生活中的比说课稿 北师大版小学数学六年级上册Word文档下载推荐.docx
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(-)教学目标:
1、经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义。
2、能正确读写比,记住比各部分的名称,会正确求比值。
3、体会引入比的必要性,感受比在生活中的广泛存在。
4、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力以及在生活中发现、提出数学问题的意识。
(三)教学重点和难点:
重点:
理解和运用比的意义。
难点:
理解比的意义。
(四)教学准备:
电脑课件
二、说教法、学法。
针对教材内容特点,并结合学生认知规律,这节课我主要采用情境教学法作为主要的教学方法;
以独立探究、合作交流为学生学习的主要方式。
三、教学过程:
设计的理念和思路是:
以“新课程标准理念”为指导,以“情境”和“探索活动”两条线索贯穿于课堂。
整个教学过程我安排了三个教学环节:
(-)创设情境,导入探究。
(二)探究新知,构建模型。
(三)拓展运用,巩固新知。
第一个教学环节“创设情境,导入新课”,具体实施过程见教学设计。
数学源自生活,数学又服务于生活。
为了深化比的意义,接下来我是这样安排的:
(1)比速度。
想一想:
要比较马拉松选手和骑车人谁快,比什么呢?
汇报交流,老师板书:
404-2=20(千米)
马拉松运动员真了不起!
跑步的速度比骑自行车的还快。
(2)比价格。
(出示“比价格”情境图)比较哪个摊位的苹果最便宜,实际上就是拿什么和什么进行比较?
(3)此时再引导学生小结归纳:
从长方形的长与宽,比速度、比价格中引出比的概念。
以及教学生认识了比的各部分名称,比的读法和写法。
“知识迁移”是数学上的一种重要学习方式。
为了使学生明确“比的后项不能为零”,我是这样处理的:
由学生自主探究比与除法、分数三者之间的关系。
“比的后项不能为零”学生就会脱口而出了。
建立模式,寻找规律又是数学学习的重要内容和方法。
请你思考:
如果相除的两个数一个是a,一个b,能模仿上面的等式写出来吗?
学生很容易得出:
a/b=aH-b=a:
b(b=0)
为了及时反馈学生对比的意义的掌握情况,我安排了课前搜集比,让学生汇报、交流。
(1)我的身高是153厘米,我爸爸身高是178厘米,我的身高和爸爸身高的比是153厘米:
178厘米。
(2)我有1支钢笔,3支圆珠笔。
我的钢笔数量和铅笔数量的比是1:
3O
(3)我们小组有男生4人,女生2人。
男生人数和女生人数的比是4:
2。
这个环节通过让学生观察、思考、举例、归纳一气呵成,通过一系列的数学活动,使学生对比的意义理解得比较深刻。
第三个环节是“拓展运用,巩固新知”,
练习的第四部分是课外延伸。
小知识。
(课件)
设计目的是为了让学生区分数学上的比——“相差关系”和“倍比关系”各类比赛中的比只是一种计分形式。
形式多样的练习,既提高了学生的学习兴趣,又强化了重点,突破了难点,还培养了学生独立思考,积极探究的习惯。
四、板书设计说明。
最后讲一讲我的板书:
简洁清晰、重点突出。
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