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通过学习美学与美育,培养学生感受美、鉴赏美,最终想象和创造美。
3.能力目标:
激发学生创造美的愿望,引导学生进一步去创造美,达到以美促智、以美育人。
4、授课方法:
讲解欣赏分析讨论
二、教学内容和要求
(一)什么是美学(3学时)
1.内容及要求
掌握:
美学的历史;
美学在西方,美学在中国,中外美学研究方法,美学在现代人文学科中的地位和意义;
美学的含义:
美学的性质,美学的对象,美学定义,美学的基本问题;
学习美学的方法:
美学的特点及其方法论要求,理论思辨与文本批评的结合,审美体验与理性阐释的交汇,学科研究与跨学科研究的汇通。
熟悉:
美学的性质,美学的对象,美学定义,美学的基本问题,
了解:
2.重点:
3.难点:
学习美学的方法:
(二)美及其形态(4学时)
掌握;
美的含义和特征;
美学史上美的本质观念,美的含义,美的特征;
美的形态;
自然美的特征与实质,社会美的特征与实质,艺术美的界定及其特点,中西文化中美的范畴;
理解:
美的含义和特征;
(三)美感(4学时)
美感的含义和特征,美感与快感,审美心理与日常心理,美感的含义,美感的特征;
美感的基本心理要素;
美感中的直觉,美感中的情感,美感中的想象,美感中的理解;
美感的深层形态——审美体验;
审美体验的含义和特征,审美体验的过程,审美体验与艺术,美感的培养与美育。
美感的含义和特征,美感的基本心理要素,美感的深层形态。
美感的深层形态——审美体验
(四)什么是美育(4学时)
美育观的历史和美育的含义;
西方美育观的演变,中国美育观的演变,美育的含义,美育的特征;
美育的地位和功能;
现代中国的美育问题,美育与德育、智育、体育的关系,美育的功能;
美育的层面和方法;
美育的层面,美育的方法。
美育观的历史和美育的含义,美育的地位和功能,美育的层面和方法。
(五)形式美与美育(4学时)
形式美及其形成和发展;
形式美与形式,形式美的普遍基础,形式美的社会历史根源;
形式美的构成;
形式美的自然因素,形式美的组合规律,形式美的文化选择,形式美的艺术形态;
形式美教育的意义、特征和方法;
形式美教育在美育中的意义,形式美教育的特征,形式美教育的方法;
形式美及其形成和发展,形式美的构成,形式美教育的意义、特征和方法。
2.重点:
形式美教育在美育中的意义,形式美教育的特征,形式美教育的方法;
3.难点:
形式美教育的意义、特征和方法;
(六)艺术美与美育(4学时)
艺术的门类;
艺术分类的历史,艺术分类的标准与意义,艺术分类的相对性,艺术门类的符号形态与特性;
造型艺术与美育;
造型艺术的含义和种类,造型艺术的审美特征,造型艺术的美育功能,实施造型艺术美育的途径;
表演艺术与美育;
表演艺术的含义和种类,表演艺术的审美特征,表演艺术的美育功能,实施表演艺术美育的途径;
语言艺术与美育;
语言艺术的含义和种类,语言艺术的审美特征,语言艺术的美育功能,实施语言艺术美育的途径;
综合艺术与美育;
综合艺术的含义和种类,综合艺术的审美特征,综合艺术的美育功能,综合艺术美育的实施途径。
艺术分类的标准与意义,艺术分类的相对性,艺术门类的符号形态与特性;
表演艺术的审美特征,表演艺术的美育功能,实施表演艺术美育的途径;
语言艺术的含义和种类。
艺术的门类,造型艺术与美育,表演艺术与美育,语言艺术与美育,综合艺术与美育。
2.重点:
3.难点:
艺术门类的符号形态与特性,实施造型艺术、表演艺术、语言艺术、综合艺术美育的实施途径。
(七)审美文化形态和美育(4学时)
审美文化及其形态;
审美文化的含义,审美文化形态,审美文化形态在美育中的意义;
古典性文化、现代性文化和外来文化与美育;
古典性文化与美育,现代性文化与美育,外来文化与美育;
高雅文化、大众文化民间文化与美育;
高雅文化与美育,大众文化与美育,民间文化与美育。
古典性文化、现代性文化和外来文化与美育,高雅文化、大众文化民间文化与美育。
审美文化的含义,审美文化形态,审美文化形态在美育中的意义。
审美文化及其形态,古典性文化、现代性文化和外来文化与美育,高雅文化、大众文化民间文化与美育。
审美文化及其形态,古典性文化、现代性文化和外来文化与美育,高雅文化、大众文化民间文化与美育。
(八)青少年发展与美育(4学时)
青少年发展与美育的特殊课题;
青少年发展在人的发展中的地位与作用,青少年发展的共同特征,青少年美育的特殊课题;
青少年审美活动的特征与美育原则;
青少年审美活动的特征,青少年美育的原则;
青少年美育的目标;
青春形象的塑造,想象力的激发,理性能力的培养,价值取向的引导,健康人格的生成;
青少年美育途径;
体验自然,欣赏艺术,品味传统,师法英雄。
青少年发展在人的发展中的地位与作用,青少年发展的共同特征,青少年美育途径。
青少年发展与美育的特殊课题,青少年审美活动的特征与美育原则,青少年美育途径。
青少年美育途径。
青少年发展在人的发展中的地位与作用,青少年发展的共同特征,青少年美育的特殊课题。
(九)教师角色与美育(3学时)
教师角色、教学艺术与美育;
教师在教学过程中的角色与美育,教师的教学艺术与美育,教学活动的整体美学因素与美育;
教师角色的美育功能与美育途径;
教师角色的美育功能,教师自我美育的原则和途径主要参考书目。
教师角色、教学艺术与美育。
教师角色的美育功能与美育途径。
教师在教学过程中的角色与美育,教师的教学艺术与美育,教学活动的整体美学因素与美育。
三、学时分配
序号
教学内容
教学时数
备注
(必修/可选)
讲课
练习
小计
1
什么是美学
3
必修
2
美及其形态
4
可选
美感
什么是美育
5
形式美与美育
6
艺术美与美育
7
审美文化形态和美育
8
青少年发展与美育
9
教师角色与美育
总计
34
四、成绩考核
平时笔记和考察占百分之三十,期末理论考试占百分之七十
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- 特殊限制:
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