心理健康课题研究中期报告Word下载.docx
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课题组已经筹得研究所需经费5000元,这些都有效保障了课题研究的顺利开展。
课题组运用文献研究、调查走访、个案研究、行动研究、经验总结等研究方法,进行以下主要内容的研究:
探索实施心理健康教育的多种途径:
1、通过构建学校、家庭、社会三位一体的育人环境,培养学生良好心理素质的途径
2、通过构建一种利用课堂教学渗透心理健康教育的新型教学模式,培养学生良好心理素质的途径
3、通过构建一种有效实施心理健康教育的新型德育管理模式,培养学生良好心理素质的途径
探索实施心理健康教育的具体方法:
咨询法、谈话法、辅导法、建立心理档案法、讨论法、角色扮演法、挖潜法、活动磨练法、激励法、自我发展法等。
二、课题研究的进展情况
主要进行了课题研究的前期准备工作
1、课题组成员加强理论学习
课题组成员通过查阅文献、订阅刊物、网络学习、资询专家等方式,系统学习了心理健康教育的理论知识。
主要有《教育学》、《心理学》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《教育部关于加强中小学心理健康教育的若
干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》、《教师职业道德修养》《学校心理教育全书》、《心理咨询与心理健康》等。
学习过程中,要求全体小组成员按时参加,作好学习笔记,并写出自己的心得体会,进行讨论、交流。
通过理论学习及研究,提高了教师理论水平和科研能力。
2、制定研究方案
⑴进行问卷和走访调查,归纳出职校生心理问题的表现分析其成因。
以我校高一至高三的财会、林果、计算机、机电和电子电工等不同专业的九个班级的学生为调查对象,进行了问卷调查、家庭走访、个别谈话,掌握了大量的第一手资料。
通过对调查结果的分析,归纳出职校生心理问题的主要表现:
没有明确的价值观和人生观、缺乏理想和追求、学习动力不足、经常受到抑郁、焦虑、自卑、孤独等不良情绪的困扰、人际关系紧张、适应能力差等。
心理问题的主要成因:
学校教育力度不够、家庭教育方式不当、社会风气的不良影响、个人理想的缺失等。
⑵依据前期调研结果,制定了课题研究方案。
课题组经过多次的研究探讨,最后达成共识,制定出了课题研究计划和研究方案,确立了“以提高教师心理健康水平为保障,以“教育性、学生主体性、保密性”为原则,以改革课堂教学、强化德育管理、优化教育环境为主要内容,以课堂教学为主要手段,以网络平台和团体活动为辅助手段,以对全体学生开展发展性的心理健康教育为重点,以对个别心理问题严重的学生进行个别辅导和行为矫治为难点,以通过探索实施心理健康教育的有效途径和具体方法,最终实现培养学生良好心理素质为目标”的总体研究方案。
依照研究计划和研究方案,开展三个子课题的具体研究
1、第一个子课题“构建学校、家庭、社会三位一体的良好育人环境”研究的工作。
在优化家庭教育环境方面,首先登记家长联系方式,印发了家长联系卡,便于教师及时和家长沟通。
开通了校讯通,把学生成绩,在校表现等及时反馈给家长。
4月举办了一次家长心理健康教育知识讲座,印发了心理健康知识手册,引导和帮助家长关注孩子心理健康,以正确方式方法教育孩子优化家庭教育。
8月,利用暑假期间,进行了一次全面的家访活动,填好家访记录,把家长对学校的意见建议进行归纳总结,反馈学生在校表现,把学校心理健康教育的理念向家长宣传,促使家庭教育学校教育密切联系,实现同步管理,不断改进管理方式,提高管理
效率,优化家庭教育的作用。
下一步还要召开家长心理健康教育讲座,召开家长座谈会,组织以“感恩父母,回报父母”为主题的实践活
在优化学校教育环境方面,重点进行了优化校园物质环境的工作。
在校园卫生、建筑与绿化、景点规划与设置、教室、寝室布置的设计与管理等方面都采取了具体的美化、净化措施。
整洁美丽的校容校貌与清新雅致的班级陈设,作为一种环境美直接陶冶了学生的性情,并促使他们养成了珍惜他人劳动成果、遵守校园生活秩序和社会公德的习惯。
接下来,要重点开展营造良好的校园精神环境的工作:
利用校园橱窗、板报都宣传心理健康教育知识,营造浓厚的心理健康教育的氛围;
班级张贴了励志名言警句,楼道张贴了精美的文明礼貌等内容的展牌,各班开展“比、学、赶、帮、超”的班风治理活动,每天早、中、晚课前合唱班歌,营造校园良好的教风、学风、班风;
设立奖学金制度,开展精神文明班级评选活动,召开了好人好事表彰大会,弘扬校园正气,树立校园新风。
在优化社会教育环境方面,首先进行了净化社会教育环境的工作:
深入网吧、台球室、歌厅、棋牌室等娱乐场所,与业主建立联系,加强对学生进入这些场所的监管,减少这些环境中的一些不良因素对学生的负面影响。
下面将继续开展优化社会环境的、提高社会适应能力的社会实践活动:
组织学生参加清扫县城街道、清除垃圾广告等环保活动;
参加去光荣院为孤寡老人送温暖和参加“献爱心——助残扶贫”捐款等爱心活动;
观看爱国教育影片,参观革命纪念馆,参加清明节扫墓等爱国主义教育活动;
利用假期,进入工厂下车间实习等锻炼活动。
利用网络的平台,让学生更多地了解外面的世界,了解他们的同龄人的学习和生活,与贫困山区的孩子进行“手拉手——携手走向成功”的互动实践活动。
2、第二个子课题“构建利用课堂教学渗透心理健康教育的新型教学模式”的研究工作。
首先,XX年5月,课题组为全体教师举办了心理健康教育专题讲座,宣讲心理健康教育的重要性,转变教师观念、提高教师队伍自身的心理健康水平和实施心理健康教育的能力。
其次,以学校的支持为强大后盾,强力推进心理健康教育的开展。
一方面,完善教学管理制度:
在学校量化考核等教师管理制度中,加入心理健康教育绩效考核,并把考核成绩作为年终评优评模的条件之一。
采用学生打分评教等方式,加强对教师的管理,促进教师职业道德水平的提高。
另一方面,争取学校在人员、时间、场地、设备、资金等方面的支持,确保课题研究的顺利开展。
再次,改善心理咨询室、微机室、电教室、广播室的环境设施,改善心理健
康教育教师和心理咨询员的工作条件。
第四,XX年6月,建立心理健康教育网站,成为我校心理健康教育的交流平台。
第五,XX年8月,根据学生各种心理品质发展的需求,开设心理健康教育课。
由课题组成员编印适合我校的心理健康教育校本教材,由专职的心理教师负责授课。
下一步重点工作:
首先,进行学科教学的课堂改革,在教育教学的各个环节,合理渗透心理健康教育。
以专业为条块,根据各专业学生的心理现状,结合专业学科的教学特点,在教学目标,教学内容、教学方法、课堂氛围、成绩评估等方面合理渗透心理健康教育,使学科教学在授予学生一定的知识、技能,发展他们的智力和创造力的同时,也维护和增进学生的心理健康,促进学生健康的心理品质和健全人格的形成。
其次,组织新型教学模式的公开课评比活动,评出优质课后组织全体教师观摩、学习,加深教师对心理健康的深入了解和认识,增强在课堂教学中渗透心理健康教育的能力。
再次,开展渗透心理健康教育的公开课评比活动,评出优质课,然后组织全体教师观摩、学习。
加强实践练习,不断提高教师对这种新型教学模式的把握能力。
最后,召开教学研讨会,及时总结、完善、推广教学中实施心理健康教育的成功经验,不断推动心理健康教育的稳定开展。
3、第三个子课题“构建强化心理健康教育的新型德育管理模式”的研究
第一,XX年4月,学校领导班子加强对德教处的管理,完善德教处内部的组织结构,明确各自的职责分工,强化管理职能,充分发挥其在心理健康教育中的统筹规划、协调部署、管理督导等管理职能。
第二德教处建立一种“金字塔式”的心理健康教育责任制,明确管理责任、切实落实心理健康教育的开展情况。
第三,XX年4月开始,督导班主任,开展一系列心理健康教育主题班会活动。
在前期主题班会中,已经进行了新生入学心理辅导、团队合作精神、目标是行动的动力、学会感恩、学会管理好自己的情绪等几个阶段的主题班会。
第四,XX年6月,组织辅导老师,以班为单位,开展了一次面向全体学生的心理健康辅导活动,向学生宣讲心理健康知识,叫他们掌握基本的维护心理健康的方法,促进心理健康发展。
下一步还要进一步开展个别心理辅导活动,重点解
决心理问题比较突出的学生的心理问题,帮助他们矫治不良心理,形成连号的心理素质。
下一步,主要开展实践活动,开展丰富多彩的校园文体活动,实践性强的社会活动,在活动中巩固心理健康教育的成果,使心理健康长效发挥作用,使学生形成良好的心理素质和个性心理品质。
第三阶段:
成果总结阶段:
总结课题成果,进行整理、归类、分析,撰写论文,利用各级刊物发表。
撰写课题中期报告。
三、取得的阶段性成果
1、课题组成员通过加强理论学习,提高了心理健康教育的理论水平,增强了科研能力。
2、建立了心理健康教育网站,搭建了心理健康教育的网络平台。
3、转变了教师观念、提高了教师队伍自身的心理健康水平。
4、优化了家庭教育环境,减少了孩子与父母的对立情绪,密切了亲子关系。
5、改善了校园教育环境,形成了干净整洁、优美舒适的校园物质环境。
6、净化了社会环境,减少了这些环境中的一些不良因素对学生的负面影响。
7、初步形成了学校、家庭、社会三位一体的良好育人大环境,保障了心理健康教育的连贯性、有效性。
8、课题实施以来,我校狠抓了课堂教学,探讨了在课堂教学中实施心理健康教育的途径和策略,组织全体教师开展公开课活动,评出优质课后组织全体教师观摩、学习。
探索出利用课堂教学渗透心
理健康教育的新型教学模式,培养了学生良好学习习惯和学习能力,全面提高了教学质量。
9、在开展心理健康教育的研究过程中个,摸索出了实施心理健康教育的一些具体方法:
咨询法、谈话法、讨论法、角色扮演法、挖潜法、活动磨练法、激励法、自我发展法等。
10、学生掌握了基本的心理常识,能够用所学知识,化解不良心理倾向,纠正不良心理和行为问题,心理健康水平有了明显的提高。
11、完善了德教处内部的组织结构,强化了德育处的管理职能。
12、建立一种“金字塔式”的心理健康教育管理责任制,明确了管理责任,使心理健康教育落到了实处。
学科教学渗透心理健康教育课题研究中
期报告
一,课题的进展情况
XX年2月,我校确定普通高中信息技术与学科教学的有效整合研究为总课题,我们接受了其子课题"
普通高中信息技术与政治教学的整合"
的研究,并成立了研究小组,制定了详尽的研究方案和计划.经过近一年多的实验研究,总结了一些实践经验,供大家探讨
从XX年2月—XX年6月,我们具体做了以下几项工作:
(1)将子课题方案具体细化,由专人负责执行.
(2)确定课题组成员的具体工作任务.
(3)全面实施在政治学科教学中渗透心理教育课题
(4)召开子课题立项与开题
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