七年级书法下学期教学计划Word格式文档下载.docx
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培养学生“写一手好字”,对于每个学生的成长以及今后的初中教学工作都有着很实用的意义。
我们立足于学生书写能力的提高,培养学生良好的书写习惯,养成坚忍不拔、持之以恒的意志品质。
通过讲述书法渊源和字体演变以及中国的汉字文化,让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的,明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智、思想感情,明确书法是一种反映生命的艺术,是弘扬我们中华民族的优秀文化。
二、课程目标
1、传承民族文化,激发学生热爱祖国文字的感情。
2、通过书法训练,提高学生的审美情趣,培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。
3、掌握正确的执笔、运笔方法和良好的姿势。
4、掌握正确的笔划、笔顺和字体的间架结构。
5、学会正确使用书法用具,并养成整洁的习惯。
6、了解中国字的源流演变和中国文房四宝的文化。
7、培养欣赏碑帖和读贴的兴趣。
三、在教学中采用的方法以及手段
1、“选”,即选帖,选字。
练字总是从临帖开始的,初学者宜从正书(楷、隶、篆)学起,选择的字帖需做到点画准确正规,字形平稳严整,必须是名家名帖。
其中欧阳询所书的楷书《九成宫碑》,可谓点画精到劲挺,结构安排合理,间架端庄标准,实践证明,初学者以此入手,易进入状态。
故我选取《中学生字帖》柳体为范本。
2、“读”,即对字进行观察、揣摩。
“读”字离不开老师的悉
心指导,但重要的是“授之以法”,使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。
可用“整体部分整体”的顺序去“读”,首先对字要有一个总的印象,是长是扁,是大是小,然后由整体到部分,分析字的偏旁结构以及整体字的结构(如汉隶是扁平结构,取横向势,篆书是上下细长结构,取纵向势)。
笔顺笔划的长短、粗细,乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度;
最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方,真正做到“目视,指划,心记”
3、“摹”,即印字。
用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写,好比手把手教字,摹写的字型与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套,大小相合,力求学生做到一丝不沉心静气,求质求量,手心记。
4、“临”,即对照着去写,应包括对临和背临两个步骤。
对临,这里边有一个转变的过程,即由帖上的字通过自己的眼、手、心,变成努力所接近的帖上的字,但只有在读全、读准、读熟”并有一定时间基写训练的基础上,写得才越像,效果才越好,掌握得才越快。
“临”时应注意做到:
临与写的大小相当,先整体后部分;
自查自纠,
对比校正,养成习惯。
毛笔字则需严要求,宁精勿滥,点画应准确精到,结构合理得体,反复性训练,方式方法力求灵活,并做到因材施教,以大面积提高学生的书写能力为主,也要突出对领会接受较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。
5、“评”,是检查写字效果的重要一环,包括教师对学生,学生与学生之间的评、议、改,教师可让学生到黑板上去写,面对全体同学进行评点,指出得失,示范正确写法,做到以点带面,也可以在投影上书写,学生先看后写,而后师生共同评议,让学生能积极地思考,热情地参与,并鼓励大胆发言,各抒见,做到活学活用。
对当堂或课后的练习作业教师可采取用朱笔对写的好的字进行圈勾。
这样既是对学生的鼓励,也可以对掌握正确写法的字一目了然。
6、“创”,即运用所学进行创作,活学活用,达到一定要求,并非出奇创新,形成自己风格。
毛笔字可进行少字数“集字式”创作,其中有的字可直接从帖上拿来用,没有的可用相关笔画进行组合。
多一些鼓励表扬,使学生有一种成就感,从而增强写好字的信心。
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