小学语文实践活动方案Word文档格式.docx
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周一升旗仪式进行颁奖并发奖品。
3、活动后年级组长将活动资料进行装订整理。
其中包括活动计划、过程性资料(知识竞答的学生名单、测试卷、照片、获奖情况统计等),活动总结。
附:
1、各年级组长先制定电子版的知识竞答的活动方案,用qq离线或邮箱发送给我进行审核,审核后将不定期开展此项活动
2、需要打印资料请到我这领取a4纸
【篇2:
小学综合实践活动方案】
小学综合实践活动方案设计
——动画对小学生的影响
一、课题的提出
背景:
当今动画片制作飞速发展,制作精美、情节精彩、语言有魅力、音
乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生,小学生都很喜欢看动画片,很多学生对很多动画片耳熟能详,对很多动画角色崇拜至极,为什么小学生特别喜欢看动画片?
因为这是一个接近学生生活的话题,学生非常感兴趣的话题,也正是一个很好的综合实践课题。
我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究,在综合实践课上,我们先
播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看,然后问学生你们喜欢吗?
你们还喜欢那些动画片?
为什么?
激发学生对这个问题的讨论、思考。
然后建议:
我们以《小学生与动画片?
》为题开展一次综合实践活动好吗?
探究动画片为什么这样吸引我们,它对我们又有什么样的影响?
二、设计理念:
1.体现学生个性化的特点。
这次主题的选择,完全是学生喜欢的,在活动
中,让学生们自己去收集,自己去表演,自己去展现。
由于每个孩子的特点不同,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们根据自己的兴趣特点,多方位的展现自己的风采。
2.突出学生学习的主动性。
在这次活动中,我们本着以学生为研究主体的
原则展开,如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等,既提高了学生的学习兴趣,又拉进了学生与探究主题的距离。
3.培养了学生各方面的能力,如:
辨别是非的能力,合作进取的能力,社会
交际和言语表达的能力,自我展示的能力等等;
又培养了学生的团队意识和团队协作精神;
同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。
三、活动的目标
活动始终坚持以学生为主体,教师为指导,我们和学生一起制定本次活动的目标:
情感目标
1.通过合作课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神。
2.体验学习的快乐和成功感,享受探究、合作、成功的喜悦,增强自信心,提高学习兴趣。
能力目标
1.通过上网、去图书馆搜集信息,培养查找、搜集并简单处理资料的能力。
2.通过与社会接触、增强社会交际能力,语言表达能力。
3.能以不同的方式展示研究成果,
在活动交流中互相学习、发现、反思、
改进,促进实践能力的不断发展。
知识目标
1.知道小学生喜欢什么样的动画片
2.从多个角度认识、分析为什么动画片吸引小学生
3.从客观的角度认识动画片对小学生的影响
三、活动的对象及课时
小学五年级学生
课时:
15课时左右
课时采取弹性课时制,课内与课外相结合,每周2课时的综合实践活动时间,集中使用与分散使用相结合,根据实际需要还可以与其他学科打通使用。
四.注意事项
1.开展考察或其他活动时,要引导学生事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本、照相机等。
2.教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容,并争取家长的支持。
3。
鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息,培养学生搜集处理信息的能力。
4.在活动进行中,教师要鼓励学生发挥创造性,不要过多地干涉学生的活动,更不能用自己的观点去影响学生。
教师应将自己定位于学生的合作伙伴。
5.在进行总结评价时,不要过分关注结果,而应注重学生的体验与感受。
五、活动形式:
以小组为单位进行调查研究活动。
六、活动流程:
第一阶段:
准备阶段:
主题生成制定计划(2课时)
第二阶段:
实施阶段:
分组活动看动画片对学生成长的影响调查(4课时)第三阶段:
总结阶段:
小组汇报分享成果(4课时)
第四阶段:
汇报展示阶段(1课时)
第五阶段:
评价阶段(1课时)
八、活动实施具体过程:
自由组合制定计划
具体目标:
确定子课题,建立研究小组;
撰写研究方案,准备实施。
课内2课时
1、讨论定探究方向和方法
组织学生讨论为什么喜欢看动画片?
喜欢看动画片好不好?
看动画片对我们有什么样的影响?
让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题。
在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师、家长外怎样自己找答案,用什么方法(让学生说),然后老师总结学生说的方法。
2、围绕主题,展开讨论,生成子课题研究内容,归纳如下:
1)小学生喜欢看什么样的动画片2)看动画片对我们好的方面3)看动画片对我们不好的方面4)为什么小学生喜欢动画片
3、建立子课题小组,设计小课题研究方案。
(1)、在老师指导下,根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
(根据途径的不同,分成三大组:
采访组、考察组、网络组。
)
(2)、以小组为单位,讨论设计子课题研究方案。
(教师参与其中进行指导,但以学生意愿为主,不必过细,让学生在实践中学习、掌握。
4、交流课题方案,指导完善。
各小组代表介绍自己的课题研究方案。
师生共同评议,完善方案。
注意事项:
一般收集资料的方法有上网、图书馆或书店看书、采访(同学、家长、路人、专家等)可能学生还会想到其它的方法,这时老师要对这些方法的可行性进行分析。
老师预期审视学生探究过程中可能出现的问题,给学生提出来,让学生在活动中注意。
学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题、采访时有要注意的事项(如采访前准备好本次采访的问题,衣着整洁,有礼貌)、采访专家要在老师的带领下等。
各小组在组长的组织下,研究探究方法和具体措施。
这里由学生自己活动,老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出。
但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行。
1)通过上网、去图书馆搜集信息等方式收集信息2)采访同学、家长、行人(老师)、专家
实施阶段:
分组活动看动画片对学生成长的影响调查
一.具体目标
1、通过活动,让学生明白看动画片对他们成长的影响,培养学生采集信息、数据并分析的能力。
2、通过活动,提高学生团队合作、人际交往、语言表达、综合运用等能力,引导学生作好记录等工作。
二.研究形式1、调查、访谈2、统计、资料汇编
课外1——2周三.活动过程:
1、分组搜集,确定搜集的内容。
各“研究小组”分头行动,通过上网、查阅书
籍、调查、访问他人、明白看动画片对他们成长的影响,遇到解决不了的问
题,可以请家长、老师一起探讨、研究。
采访组:
小学生喜欢看什么样的动画片
考察组:
看动画片对我们好的方面不好的方面
网络组:
为什么小学生喜欢动画片
2、作好活动记录和研究工作。
设计表格如下,发给小组长,负责记录填写。
整理。
各“研究小组”对自己收集到的资料及过程进行整理,并填写“走访记录”、各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总,整理
四、活动指导:
(1)、开展考察或其他活动时,要事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本、照相机等。
(2)、指导学生有目的地收集资料,鼓励学生在活动中要运用上网、访问、调查、观察等多种方法搜集、处理信息,培养学生搜集处理信息的能力。
(3)、指导学生调查研究要客观真实,不能弄虚作假,提高研究的真实性。
(4)、指导学生注意活动安全问题。
课外外出活动,必须先征得教师和家长的同意,告知具体的活动地点。
(5)、引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍,提高学生交际、口语等能
【篇3:
四年级语文组实践活动方案】
四年级语文实践活动方案指导思想:
为了拓宽学生的知识面,激发起学生阅读的兴趣,增加学生的语文积累,提高学生的阅读能力和理解能力,让学生从课堂走向社会,从课本走向实践,在活动中逐步养成具有基本的观赏和辨别的能力,使课内与课外知识能更好地结合,把在语文学科活动中学到的技能,在实践中能综合运用,同时又不断增加知识,拓展视野,提高学生综合素质。
活动安排:
主题:
一、我国的世界遗产(课本)
1、通过学生亲身探究与实践,让他们感受自主学习的乐趣。
2、通过实践活动,培养学生团结协作,动手动脑能力和收集处理材料的能力。
3、让学生了解我国的世界遗产,吸收民族文化智慧,感受其独特的魅力。
活动过程:
活动准备:
提前布置学生关注、收集相关的内容。
1、根据综合实践学习的有关要求可分为三组1)收集我国文化遗产的资料。
2)收集我国自然遗产的资料。
3)收集我国自然文化遗产的资料。
2、分组定计划,自选内容1)分组
全班同学按自己感兴趣的活动内容自由组合,每组选出组长一名。
2)小组选题并制定活动计划3)各小组汇报材料收集方法
a、上网、读书看报、借资料、图书馆。
b、询问长辈。
c、到社区、校园收集等。
3、开展调查活动时间(十一月初)
第一周利用各种途径收集材料。
第二周材料整理(调查访问资料,图片,摘抄等)
第三周汇报活动成果。
汇报形式:
1、由每组组长上台汇报活动成果。
2、编辑成册。
主题二成长的故事(校本)
1、通过阅读、写信等综合性活动,了解伟人、名人的成长故事,增强传统教育。
2、通过讲故事、写文章、办手抄报等活动方式,增强信息资料处理能力、综合表达能力、人际交往能力和互助合作精神等。
3、和同学一起畅谈自己的成长故事,追寻自己和班级的成长足迹,采用各种语文形式,真实记录几年来的成长历程。
第二阶段为老师和学生的活动。
学生在老师的指导下确定活动途径,进行资料的搜集和整理,为讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等成果展示做好准备。
在这一过程中,各班老师指导学生选择自己喜欢的形式,自由组合成若干小组开展活动。
老师们关心活动开展的情况,及时表扬好的做法,帮助学生解决遇到的困难。
比如老师们指导学生阅读名人成长故事后,可以通过讲故事,也可以准备短剧表演的形式来展示,还可以通过办一份《成长》的手抄报的形式来展示自己的活动成果。
学生阅读伟人、名人的成长故事时,先在小组内交流故事,进行讲故事准备,老师进行了解,指导学生怎样把故事讲生动,让学生推荐故事讲得最好的同学准备在全班展示。
有的班级还开辟了班级专栏,在班级墙报“展示台”中展示学生写的优秀作品(自己或别人的成长故事,阅读伟人、名人成长故事的感受)。
第三阶段为汇报交流、活动成果展示。
各班各小组以讲故事、短剧表演、手抄报评比等多种形式展示了学习成果,并交流了收获和感受,各班也都进行了评比和颁奖。
“成长的故事”这次综合性学习让学生通过多种渠道了解了伟人、名人或他人的成长故事,并学会了运用丰富多彩的形式汇报学习成果,使学生在广阔的空间里学了语文、用了语文,思考了问题,
也砥砺了能力,这一活动让孩子们受益匪浅,今后我们将继续抓住每一个学习的契机,通过多种形式,不断提高学生的
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