小学英语_PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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2、学习yours的用法,并在情景中准确运用。
教学准备:
教师准备:
课件,单词卡片,图画,衣服实物,头饰
学生准备:
课本,衣服实物
教学过程:
Step1.Greetingandchant
1.Greetstudents
2.Chant
T:
Isthechantaboutclothesorbooks?
S;
Clothes.
T;
Yes.Thisclasswewilllearntheunit5《MyClothes》(writethetopic)
NowopenyourbooksandturntoP49.
设计意图:
通过演唱歌谣,把学生带入快乐的英语学习情境,不仅可以调动学生的兴趣,而
且可以从中接触到skirtpantsdresshat等词汇。
并由此导入新课,进入文本。
Step2.Procedure
一、Lefslearn1.Listentothewwdsandsentences.
2.Listenagainandrepeat.
3.Playaguessinggame
4.Readandspell
5.Groupwork:
(1)Lefsread
(2)Let为say(创设时装表演的情景,让学生选择自己喜欢的衣服)
Ilikethat...Ilikethose...
通过游戏,学生对所学词汇、句子进行掌握。
布置小组自学任务,培养学生的自主学习和合作学习的能力。
二、Let'
stalk
1.Learnnewdialogue:
(课件)
Lookatthepicture.AfterP.Eclass,thereareclothesleft.
Whosearethey?
Let'
swatchtheviedo.
l>
Answer:
Aretheshoesyours?
IsthehatJohn,s?
2>
Learn:
yours=yourshoesJohn*s=John'
shat
3>
Askandanswersentences:
Yes,theyare./No,theyaren'
IsthisJohn,s?
Yes,itis.No,itisn'
t.确认物品的主人。
2.Listentothetapeandrepeat.
3.Readthedialoguebythemselvesandfinishthetasks.
1>
Readtogether
Actoutthedialogue.
一方面指导学生朗读理解新句型,另一方面以小组内问答形式,使学生熟练掌握
本课句型,培养学生的英语表达及思维能力。
4.Makeanewdialogue(拓展练习:
创设失物招领情景,小组内讨论,利用教师所提供的语言支架创编新对话)
A:
Isthisyours/...?
s?
B:
No,itisn'
t.It'
s
Aretheseyours/../s?
Yes,theyare.
No,theyaren!
t.
Theyare...*s
5.Emotioneducation(情感教育):
Takecareofyourclothesandkeepthemcleanandtidy.
Step3.Summary
1.Askonestudenttosummarizewhatheorshehaslearnedinthislesson.
2.Askstudentstoreadthewordsandsentencestogether.
3.Choosethewinners(总结评价:
选出优秀者表扬,同时鼓励其他学生继续努力)
Step4.Homework
Readthepicturebook《Tryingonclothes》
Step5.Blackboarddesign:
Unit5Myclothes
skirtpants
dresshat
Aretheseyours?
Yes,theyare/No,theyaren'
课后反思
根据课程标准和学生的认知特点我制定了本节课主要教学目标是:
根据学生情况制定了教学重点难点:
1、学习yours的用法,并在情景中准确运用。
2、运用所学衣物词汇和确认物品主人的句子进行情景对话并展示。
通过本课的教学,学生能够很好的掌握所学知识,在新课程理念的指导下,让学生愉快的学习,根据小学生好奇,好胜,好动,模仿力强,表现欲强烈等生理和心理特点,我主要采用了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学,促进语言实际运用能力的提高。
总之,本课时基本达到了教学目标的要求,教学效果显著。
但是在个别环节的处理上还存在一些问题:
L表述物品所属句型操练欠缺,应该多设计活动。
2.在处理难点yours的用法时,有点简单,应该多加练习。
总之,通过上这节课我自己感觉无论从设计还是从我自身的素质,还是从驾驭课堂的能力都需要不断的努力,我会继续努力争取把每一节课都上好。
课标分析
义务教育课程标准的总体目标是:
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;
文化意识有利于正确地提高学习效率和发展自主学习能力;
积极地情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
四年级根据目标分类属于一级目标。
一级主要是强调培养学生学习英语的兴趣,为学生今后的学习打基础,因此在一级阶段,不要对学生有过于严格的要求,以免影响学生学习英语的积极性。
在教学中,我们不能以语言学习为唯一目标,更要考虑学生的全面发展,可以融入多元智能等理论,促进学生的全面发展。
要求技能做到:
听做、说唱、玩演、读写和视听。
听做:
学生应该能够理解教师的简单活动指令,这一方面要求学生能听懂简单的活动指令,另一方面要求教师的活动指令本身要简单,不要使用复杂的活动指令。
听指令的活动包括认识识别活动,如听词语识别或指认图片或实物。
要特别注意:
这里不要求听词语识别单词的拼写形式本身,而是识别图片或实物。
指令应该尽可能是语篇的、有语境的,比如听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。
例如,在需要做活动手册上练习题的时候,说Openyourbook.Takeoutyourpencil.需要强点的是语言的真实有效性。
说唱:
一级的口头表达能力要求比较明确。
一级要求能听录音模仿,这实际上是跟读。
一级的口头表达还要求能用简单的语句互致问候,能交流简单的个人信息,表达喜欢、不喜欢等情感。
应该说,这与二级要求15个话题的内容并不一致,所以我们可以理解为15个话题不是要求一级必须全部学习的。
一级目标要求学生能唱简单的英文歌曲、说简单的英语歌谣。
这一要求有非常具体的数量要求:
歌曲15~20首,歌谣15~20首。
我们要注意的是,有些英语国家的传统歌曲和歌谣,尽管旋律非常适合儿童,但可能语言过于复杂,这样的歌曲和歌谣并不符合一级的总体目标。
另外,还要注意学生对英文歌曲或歌谣不同文化的理解,如果学生不能体会英文歌曲或歌谣所表达的文化,这种学习也是无效的。
玩演:
学生应该能够参与简单的角色扮演,所以小故事中能够安排成角色扮演的尽量给学生表演的机会。
在课堂内外的教学活动中,也应该有足够的角色扮演活动。
这里的简单,即要求活动的语言简单,又要求活动本身简单,因为若活动过程或原理过于复杂,学生无法理解活动本身,那就更谈不上语言学习了。
对表演理解有一个特殊的要求,就是能看表演,猜测语言的意思,甚至说出相关的词语。
读写:
学生要能在图片帮助下听懂和读懂简单的小故事。
这要求图片是故事不可缺少的理解工具,或者说,图片本身应该能够帮助儿童理解英语的小故事。
听懂的具体要求是听懂简单的小故事,然后做出反应。
这里所要求的读懂并没有技能要求,应该是故事大意、故事最基本信息的理解,而不应该是对故事梗概、故事情节、故事人物关系、人物性格、故事寓意等的理解。
对阅读的要求有一个特殊形式的阅读,就是读图和文,说出单词或短句,这一是理解的要求,二是表达的要求。
这一要求在阅读文字方面的要求还是很高的,因为这要求在对文字材料理解的基础上,进行所要求的口头表达。
在写的方面,一级要求学生能够正确书写字母和单词,这里的“书写”应该可以理解为“抄写”,因为这里根本没有提到“拼写单词”。
至于“正确”的标准,应该是字母与单词书写格式的要求。
另外,还要注意对学生字体的要求。
视听:
一级对学生通过视听语言(languageexposure)有明确的要求,在难度上要求视听节目与教学内容难度相当,在时间上要求每周20、25分钟,在学习要求上,要求“看懂”,也就是理解大概意思和主要人物。
根据课程标准的目标要求本节课的目标我制定为:
教材分析
本单元学习的主题是衣物,主要学习各类衣物的名称、询问衣物的归属。
本课通过Amy与Sarah在商店橱窗前对话以及体育课结束时Amy与老师间对话的两个情景,呈现了本单元的核心句型和词汇,学习新单词clothesskirtpantsdresshat并且问答确认衣物主人的句型Aretheseyours?
t.IsthisJohn,s?
Yes,itis.No,itisn,t.衣物与人们的日常生活密切相关,因此我注意鼓励学生收集表示衣物的图片,自画图片,结合实际,随时练习单词、句型。
通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式,在巩固和丰富“表述衣物”这一项目的同时,也促进了学生语言技能的发展,为后阶段“用英语购物”的学习打下扎实的基础,提供充分的知识准备。
同时,此话题又建立在之前所学的单词和一些句型的基础上,让学生新旧结合、不断积累,将所学的语言用于生活。
在教学过程中,帮助学生建立朴素大方的审美观、养成及时整理个人物品的好习惯。
本课通过学习让学生完成以下目标:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
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