双减政策下小学英语作业设计思考Word格式.docx
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双减政策下小学英语作业设计思考Word格式.docx
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一、双减政策
双减政策主要以我国的九年义务制教育为基础,进一步减轻学生的作业负担以及校外培训负担,充分促进义务教育阶段学生的个性化成长以及发展,保证学生在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。
其中课后作业布置最为关键,传统的教育教学模式备受诟病,教师所布置的作业比较多,占据了学生的休息时间以及玩乐时间,不利于学生的兴趣发展以及综合成长,家长也苦不堪言。
为了真正凸显双减政策的重要作用,在推进小学英语教学改革的过程中,教师需要以作业设计为着眼点,了解当前作业设计中所存在的各种不足,围绕学生的真实诉求以及身心发展规律,创新作业设计的策略以及手段。
充分凸显作业设计的重要作用及价值,巩固学生的课堂所学,夯实学生的学习基础,保障学生学有所获、学有所成,在完成课后作业后能够留出更多的时间发展个人的兴趣。
二、双减政策下小学英语作业设计的策略
(1)注重基础性作业
小学英语教师需要了解作业设计的本质以及真谛,分析作业设计的重要价值。
课后作业主要以巩固学生的课堂所学为核心目标,进一步检验学生的学习效率和质量,为后期教
学活动的开展指明道路和方向。
因此,小学英语教师需要调整已有的思想认知,了解作业设计的具体要求,积极简化整个流程,其中基础性作业最为关键。
教师需要围绕学生的个性化发展诉求,了解学生的主体差异性,以基础性作业为出发点和落脚点,确保学生能够意识到英语这门课程的学习乐趣,进而在较短的时间内高效独立的完成教师所布置的学习任务,留下深刻印象,真正实现知识内化和知识吸收。
这一点对提升学生举一反三的能力有重要的影响,学生的学习压力得到了减轻。
从微观角度上来看,教师需要围绕素质教育改革的现实要求,关注对作业难度以及数量的合理控制,分析以及预测学生的作业完成时间,以扎实的基础训练为依据,尽量避免简单机械性的重复。
(2)体现梯度性
学生的学习背景、基础以及天赋、兴趣、爱好有所区别,传统一刀切的教学模式备受诟病,不利于学生的社会实践,同时也导致作业设计比较机械和单一,严重束缚了学生的自主学习和课后巩固。
教师则需要意识到这一问题的严峻性,严格按照双减政策的实践要求,以梯度性作业设计为基础,凸显学生的主体价值,确保作业设计的广度以及深度。
以此来培养学生良好的学习兴趣,让学生在课后学习的过程中不断开拓个人的知识视野,提升个人的思想境界,逐步掌握适合自己的英语学习策略和技巧,对英语这门课程有一个耳目一新的感觉。
进而在课堂学习的过程中主动跟上教师的步伐以及节奏,积极回答教师提问,全面提升个人的学科成绩,真正做到举一反三和活学活用。
(3)重视作业讲评
作业设计是整个课堂教学中的重要组成部分,直接关乎
学生的学习成效,教师需要构建科学完善的教育教学体系。
一方面需要布置作业,另一方面需要进行及时反馈,落实好作业讲评工作,真正做到课前指导、课后复习、及时批改和以及针对性的讲评,让学生能够在完成作业之后主动接受教师的指导,意识到自身的不足,这一点对提升学生的学习能动性以及学习成绩有重要的影响。
教师需要围绕本学期的教学重点以及难点,关注对不同作业要求的分析以及研究,明确作业设计与课堂教学任务之间的相关性,确保两者的一致对应。
通过设置小组长的形式来让学生实现互帮互助,将小组之间的合作互动与教师的作业讲评相结合,进一步调动学生的参与能动性。
在完成前期的作业布置任务之后,教师还需要结合学生的薄弱之处进行重点剖析以及研究,鼓励学生建立自己的错题本,在简单摘录的过程中夯实学生的学习基础,让学生进行反复复习以及巩固,这一点对学生的英语学习以及社会实践有重要影响。
需要注意的是,学生的学习兴趣以及爱好有所区别,在作业讲评时教师还需要注重层层递进,始终坚持以人为本、因材施教的育人理念,给予学生针对性的讲评以及层次化的指导。
为了全面落实双减政策,小学英语教师需要从作业设计出发,关注对作业设计策略的分析以及研究。
以层策划作业为基础,注重基础性作业的有效落实,尽量避免机械简单的重复针对性的调整后期的教育教学策略,确保作业的及时讲评。
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