苏教版-数学-一年级上册-《认识10》精品教案Word文档下载推荐.doc

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2.比较数的大小。

（1）教师拿出卡片8,请学生说出两个比8小的数。

（2）教师拿出卡片5,请学生说出比5大的数。

探究新知

1.学习认数、数数。

（1）10月1日是什么节?

（国庆节）各族小朋友欢歌笑语,庆祝节日。

（出示主题图）

（2）请你仔细观察,看看有哪些数学知识。

教师引导:

数一数,有几个小朋友在跳舞。

像这样10个小朋友,可以用数“10”来表示。

出示印刷体10让学生认,然后带领学生读一读。

2.学习10的写法。

（1）引导学生观察10的字形,并说说10的结构:

10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是1,右边是0,组在一起是10。

（2）教师示范,边写边讲解:

10书写时要占两个“日”字格,左边格子里写1,右边格子里写0;

先写1,再写0,两个数字不要离得太远。

（3）学生在田字格中学写10。

教师巡视、指导。

3.熟悉10以内数的顺序。

（1）同桌互相读读直尺上的数,正读、倒读,看着数,背着数。

（2）数后教师提问:

9的后面是谁?

（10）10的前面是谁?

（9）和9相邻的两个数是谁?

（8和10）9比10大还是小?

（9比10小,10比9大）10大于几?

（10大于8,10大于7……）10前面的数与10比,你又能得出什么?

（都比10小）

课堂作业新设计

1.教材第26页“想想做做”的第1题,数10根小棒,捆成一捆,渗透10个一是十。

10是由10个一组成的。

（1）数出10根小棒,同桌互相检查。

（2）把10根小棒捆成一捆。

问:

1捆是几根?

（1捆是10根）

2.教材第26页“想想做做”的第2题。

（1）出示红果和双手图。

看谁能很快数出它们的个数。

（2）教师说开始。

同学们自由数。

（3）交流数的方法。

交流完数红果的方法后启发引导:

数双手时怎样数快呢?

引导:

五个五个地数,5、10,一共有10个手指。

（4）不管用什么方法,只要数对了就要给予鼓励。

（5）用你认为最快最好的方法再数一遍。

同桌互查。

3.教材第27页“想想做做”的第7题,在○里填“>

”“<

”或“=”,学习10以内数的大小比较。

（1）先让学生独立完成。

（2）交流比较的方法。

如10○9,因为10比9多1,所以10>

9;

还可以想10在9的后面,所以10大于9;

因为9比10小,所以10就大于9……

4.教材第26页“想想做做”第3题,教师说完要求后,同桌一起练习,互相检查。

5.教材第28页练习二的第1题,你会用学过的数说一句话吗?

先找几个同学做示范。

然后同桌一起说说,看谁说得多,说得好。

6.教材第28页练习二的第3题。

投影出示苹果图。

先观察这些苹果的特点。

教师指导:

一共有（　　）个苹果。

学生数完后填空。

找到最中间的一个苹果涂上红色,然后数它的两边各有几个苹果。

7.教材第28页练习二的第4题。

先让学生自己观察,然后教师指导做,读一问做一问,最后投影订正、指导。

8.教材第29页练习二的第6题。

让学生独立完成,看看分别可以填几。

思维训练

1.教材第29页练习二的第8题,左边的里可以画几个○?

右边呢?

（1）先让学生试着做。

（2）集体交流。

重点交流想法和答案。

　然后教师有规律地写出:

>

　8>

7>

6,由此引出多种答案:

9>

5,8>

2,9>

1,10>

0等。

只要答对一种就正确。

对答得多的学生给予鼓励。

2.按规律填数。

　 2　3　4　􀰥

　􀰥

　 10　8　6　□　□　　　

3.动手画一画,每行再画几个就是10个?

4. 6<

5.比一比。

（1）

比（　　　）。

　　<

（2）

○比（　　　）。

比○（　　　）。

　>

　　　　　　　<

参考答案

1、2.略

3.>

　<

　=　>

4.2　4　5　7　9　10

5.略

6.9　涂色略　4

7.

（1）6　

（2）5　4　2

8.4、5、6、7、8、9、10　10、1、2、3、4、5　10　0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

1.略

2.5　6　4　2

3.3　8　5

4.答案不唯一,　里可以填7、8、9或10。

5.

（1）▲比△（少2）。

6<

8

（2）○比（多2）。

比○（少2）。

10>

8　　　　8<

10

教材习题

教材第26~29页“想想做做”

4.6　4

6.10　从左数起,第2、第4、第6、第8、第10只小鸭子戴帽子。

从右数起,第1、第3、第5、第7、第9只小鸭子戴帽子。

8.4　7　10

9.3　3

教材第28~29页“练习二”

2.4　8　3　9　2　8

5.3　4　6　8　9　10　比8小的数:

0、1、2、3、4、5、6、7　比7大的数:

8、9、10

7.略

9.涂色略　7　9

10.图略　6

思考题:

7

板书设计

　　认　识　10

　　6　　7　　8　　9　　10

　　10的书写:

　　10>

8>

6

本课力图通过愉快的情境启发学生初步认识10。

教学中,尽可能地激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,使学生在合作交流中理解10以内数的顺序,且能顺着数和倒着数。

再让学生亲自动手摆10个圆片,将10根小棒捆成一捆,还可以开展写数比赛,组织有趣的火车钻山洞游戏活动,使学生较好地获得感性认识,并慢慢上升到理性认识,培养了学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想象能力。

教师在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制,极大地调动了学生的积极性,增强了学生的自信心。

备课参考

教材与学情分析

10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,因此单独安排一课时。

在10的认识这一课时中,教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面,使学生产生学习的兴趣,情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友,这就很好地体现了数学与生活的联系,数学在日常生活中的应用。

在“想想做做”中,第1题通过数10根捆成一捆的练习,为后面学习计数单位“十”作铺垫,同时也培养了学生动脑、动手的实践能力。

第2题是让学生自主探索出该怎样又快又准地数数,达到了巩固新知识的目的。

第3题让学生在比较中复习10以内数的顺序。

学生已经掌握了1~9各数的相关知识,与10的认识是密不可分的。