三角形的特性教学反思Word格式.doc
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成功之处:
1、三角形是一个抽象的概念,三角形的稳定性是在抽象的概念基础上探究出来的,有必要让学生经历三角形特性得出的全过程。
本节课让学生了经历了找三角形,画三角形,摆三角形,拉三角形等活动。
尤其是在探究三角形的特性中,让学生亲自动手拉一拉三角形框架和四边形框架,亲身体验三角形的稳定性,给学生留下了深刻的印象。
2、在教学三角形的概念时,我主要采用了通过动手操作和观察比较获得新知的方法,首先通过摆三角形,初步感知三角形。
从“摆一个三角形”到“让学生试着说一说什么样的图形叫做三角形?
”给学生提供了动手操作、思考抽象的空间。
依学生的表述呈现反例图形,让学生直观的认识到这些表述(说法)不准确。
由此,把学生的思维引到深入,激起进一步探究三角形的强烈欲望。
接着在摆三角形的基础上,借助课件动画中的三条线段让学生再次经历三角形的形成过程,从而比较准确的表述“由三条线段围成的图形叫做三角形”。
这项活动生动有趣,进一步的观察、讨论切实升华了学生对三角形的认识,教学效果很好。
通过图形判断,抓住“三条线段”、“围成”这三个关键词,学习巩固三角形的概念,这一教学环节,通过直观感受让学生学习起来比较容易,掌握知识比较牢固。
借助判断题中的三角形作为直观支撑,让学生运用比较和分析的方法抽象概括三角形的基础特征。
学生亲历抽象概括三角形特征的过程,尝运用比较、分析、总结概括的方法提高了比较、分析、总结和概括的能力,获得了成功的体验。
3、在教学三角形的高时,我用长颈鹿和山羊的房子引入,让学生通过猜两只动物的房子、比较两个房子的高低、以及指一指房子的高,进而从实物中抽象出三角形的高。
这样的环节,加深了学生对三角形高的理解,效果较好。
不足之处:
学情分析不到位,导致画三角形三条边上的高时,部分学生部分学生的认识还比较模糊。
由于时间关系,没有给孩子放宽画高的空间,应该让孩子多练习。
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- 关 键 词:
- 三角形 特性 教学 反思
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