人教部编版语文四年级下册《口语交际:朋友相处的秘诀》说课稿及反思 共2套 新教材 2020Word格式.docx
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这次教学先进行小组讨论再全班交流,他们已有一定的流程经验,此次“口语交际”会让他们更好地和朋友相处。
五、说教法学法
首先利用图片和引导学生联系生活实际创设情境,激发学生的交际欲望;
再充分利用教材中的范例,引导学生进行语言实践活动;
最后让学生联系生活中与朋友相处的事例进行语言的拓展训练,将书本知识巧妙地转化为“交际能力”。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
六、教学过程
板块一看一看,激趣导入
1.师出示一组朋友之间相处的图片,引导生回忆自己与朋友相处的故事。
(1)师引导:
图上的小朋友在干什么呢?
(2)生交流。
(3)师小结:
朋友一起上学,一起旅行,一起做游戏,多么快乐呀!
有了朋友,我们的生活不再孤单;
有了朋友,我们的生活更加丰富多彩;
有了朋友,我们在人生道路上前行的步履更加轻盈。
(4)师引导生说说自己与朋友相处的故事。
①师引导:
生活中,你们一定也有不少朋友吧,谁愿意分享自己与朋友相处的故事呢?
②师指名交流。
2.师导入:
有的同学与朋友能一直和睦相处,有的同学偶尔会与朋友产生小摩擦,有的同学动不动就与朋友翻脸了。
看来与朋友相处,真的是一门学问呢!
今天这节课,我们就来讨论讨论与朋友相处的秘诀。
(板书课题:
朋友相处的秘诀)
引导学生联系自己的生活实际,畅谈与朋友相处的故事,为后面的小组讨论提供充分的准备。
板块二说一说,交流看法
1.读一读教材中的文字,明确口语交际及要求。
(出示课件)课件出示:
• 是什么?
有人认为,是彼此信
任;
有人认为,是愿意分享,不自私……你的看法是什么呢?
(1)师指名读,明确口语交际的内容。
(2)明确讨论方法。
小组讨论时要注意什么呢?
(课件出示课本中的句段)
②师指名读,引导明确记录方法。
(3)师指导汇总小组意见的方法。
怎样才能更好地汇总小组意见呢?
请看课本的范例。
(出示课件)
②生自由读范例,进一步明确记录方法。
(4)师指导生分成四人小组,各小组指定记录、汇总的人,明确分工。
2.生分小组讨论交流,师巡视,检查交流情况,适时点拨、指导。
3.小组代表在全班汇报交流,其他组员及时补充,师生共同评价。
(1)师指名交流与朋友相处的秘诀。
(2)师及时引导生用具体的事例说说自己的做法及做了之后的效果。
(3)师引导对生的发言进行补充、完善。
(4)师适时点拨、总结,及时肯定、鼓励,或指出不足之处。
4.总结与朋友相处的秘诀。
(相机板书:
信任分享理解包容)
5.师总结:
谢谢刚才几位同学的分享。
他们清楚地向我们传授了与朋友相处的秘诀,让我们了解了与朋友相处时最重要的是什么,引起了我们的深刻思考,我们要向他们学习。
其他同学能做到认真倾听别人的发言,边听边思考,并能及时补充观点,适时给出评价,也是值得表扬的。
【设计意图】在学生交流之前,教师指导学生明确了口语交际的要求及方法,使学生做到心中有数。
在班级交流时,教师根据学生的实际情况,及时予以点拨、指导,同时引导其他学生进行补充、讨论,体现了人人参与的原则,同时突破了教学重难点。
板块三议一议,实践行动
1.出示课件。
课件出示:
我把痛苦向朋友诉说,就只剩下半份痛苦;
我把快乐与朋友分享,就会变成两份快乐。
2.师指名朗读。
3.师引导:
有了朋友,痛苦只剩下半份;
有了朋友,快乐就能变成双份。
同学们,有朋友的人是多么快乐、幸福,通过今天的口语交际课,你认为应该怎样保持与朋友之间的友谊呢?
4.同桌自由交流,谈谈自己的想法。
5.师引导拓展能力:
制作心意卡,写上自己最想对朋友说的话并送给他。
6.课堂总结。
(1)课件出示一组名言。
(2)全班齐读。
(3)师总结:
遇到困难时,朋友给予我们帮助;
失败时,朋友给予我们慰藉;
成功时,朋友与我们一起分享成功的喜悦;
比赛时,朋友摇旗呐喊为我们加油;
失意时,朋友鼓励我们再接再厉取得人生的辉煌!
【设计意图】本板块是课堂内容的延伸,如何与朋友相处是每位学生在生活中都会遇到的难题。
通过讨论交流、制作心愿卡等方法,能让学生将书本上的知识应用于实际生活中,在生活中与朋友愉快相处。
七、板书设计
朋友相处的秘诀
记录重要信息
分类整理意见
八、教学反思
本次口语交际的内容,学生都有话可说,因此在教学中我主要做到了以下几点:
1.激发兴趣。
一般说来,四年级的学生是爱听爱说的,他们在和同伴玩耍时,与成人交谈时都能无拘束地讲自己的所见所闻。
根据这一特点,教学时我利用图片和引导学生回忆与朋友相处的情景,让学生尽情地讲述。
这种教学方法使说者畅所欲言,听者聚精会神,课堂气氛活跃。
2.教给方法。
学生饶有兴趣地说,很多时候只能做到言之有物,做不到言之有序,因此,教师在学生交流之前必须教授方法。
四年级学生还未能掌握交流技巧,因此,在学生交流过程中注意及时引导点拨,学生一旦掌握了方法,就不会觉得此次口语交际有困难。
3.引导评价。
教师必须根据学生说话的水平给予恰如其分的评价。
好的要鼓励、肯定,不足的要及时指出,分析原因,并有针对性地加以矫正。
这个过程中,教师不能包办代替,应让学生共同参与,形成师评生、生评生、生自评的局面。
朋友相处的秘诀》说课稿及反思
(二)
本次口语交际的话题是“朋友相处的秘诀”,先汇集小组意见,再派代表在全班汇报。
在讨论的过程中指导学生根据讨论的目的,记录重要信息,分类整理小组意见,有条理地汇报。
二、说学情
先进行小组讨论再全班交流,他们已有一定的流程经验,此次“口语交际”会让他们更好地和朋友相处。
三、说教法学法
充分发挥学生的自主意识和合作意识,激起学生的表达欲望,先借助例子“怎样表达对父母的爱”,指导学生在讨论时作好记录,然后在全班交流。
培养学生记录重要信息和有条理汇报的能力。
四、说教学目标
【知识与技能】
1.围绕“朋友相处的秘诀”展开讨论,作好记录。
2.能分类整理小组意见,有条理地汇报。
【过程与方法】
1.通过引导学生理解讨论的目的,从而指导学生记录重要信息。
2.通过引导学生分类整理小组意见,培养学生有条理汇报的能力。
【情感、态度与价值观】
培养学生大胆表达、勇于发言、抓住要点、分类整理的能力。
五、说教学重难点
重点
围绕“朋友相处的秘诀”展开讨论,作好记录。
难点
能分类整理小组意见,有条理地汇报。
教师:
课件。
学生:
课前收集朋友之间怎样相处的材料。
【课时安排】
1课时
六、说教学过程
(一)、名言导入
1.教师出示名人名言:
(1)朋友间必须患难相济,那才能说得上是真正的友谊。
一一莎士比亚
(2)真正的友谊是诚挚的和大胆的。
一一席勒
(3)友谊应当是不朽的。
一一
(4)友情是天堂,没有它就像下地狱;
友情是生命,没有它就意味着死亡;
你在人间所做的一切,无一不是为了友情。
斯
2.学生交流:
从以上名言中明白了什么。
3.那我们应该怎样和朋友相处呢?
(板书:
(二)、出示情境谈看法
课件出示各种朋友相处的图片,让学生围绕图片内容谈谈自己的看法。
(三)、出示记录供参考
1.出示某小组讨论“怎样表达对父母的爱”时作的记录。
2.学生自读记录。
3.说说作记录时要注意什么。
(四)、小组讨论记秘诀
1.小组围绕主题进行讨论,小组长作好记录。
2.小组内整理同学的发言,将相近的整合在一起。
3.标记出大多数同学认同的想法。
(五)、全班交流
1.小组派代表在全班交流。
交流时,其他组员可以作补充。
2.针对交流的意见,形成一份新的记录表。
(六)、交际范例
第一,我们应该互相帮助。
当朋友有困难时,我们应该伸出援手。
第二,我们还应该互相尊重。
第三,我们应该互相包容和体谅。
当朋友情绪低落时,我没有打扰他们,而是安慰他们。
当朋友做错事时,我没有一味地责备他们,而更多地原谅他们。
第四,好朋友在一起还应该互相学习,共同进步。
口语交际要创设敢说的氛围,大胆地让学生动起来,培养和训练学生敢于表达的能力。
在本次口语交际中,我先以名言导入,引导学生认识友谊的可贵。
再展示一些情境创设的图片,联系学生的生活经验,回忆自己在生活中和朋友相处时遇到的问题,从而为后面的讨论做好铺垫。
例子示范也起到了很好的参考作用,指导学生如何具体进行操作,将指导落到实处,切实提高学生的口语交际水平,并指导他们如何与朋友相处。
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