初中音乐《采花》优质课教案、教学设计Word格式文档下载.docx
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采用分组合作的学习方式,培养学生良好的合作意识。
情感态度与价值观目标:
通过学唱歌曲《采花》,能够准确的感受和体验作品的音乐情绪特点。
教学重点:
学会演唱歌曲《采花》并且能够用欢快的情绪演唱歌曲。
教学难点:
学会歌曲《采花》典型节奏,并且能够熟练掌握。
教学过程:
导入环节:
习总书记在十九大报告中指出,我们要坚持文化自信。
文化是一个国家,一个民族的灵魂。
作为音乐课,我们要弘扬民族音乐。
聆听三段音乐,猜一猜他们的歌名?
是那个地区的歌曲?
(播放《沂蒙山小调》《茉莉花》《有一个美丽的地方》)
这三首歌曲都带有浓郁的民族特征和地方色彩,他们都属于我国的民歌。
今天让我们一起走进四川,感受那里广为流传的一首民歌《采花》。
学唱环节:
1、这首歌曲是流传于四川南坪,请同学们聆听歌曲,听一听,歌曲中一共用了哪几个音?
歌词中唱了什么内容?
(歌曲中一共用了哪几个音?
12356,我们知道大小调式由7个音构成,这里少了4,7,这是由5个音构成的调式,我们把它称为民族五声调式,这5个音的名称是宫,商,角,徵,羽。
大部分的民歌都是采用的民族五声调式)
歌词用朴素的语言,把一年中每个月开什么花做了叙述,使人们从中得到不少生产和生活的知识。
2、歌曲的旋律优美动听,歌中唱出了美丽的花,下面我们一起试着唱一唱旋律。
前一句结束音和后一句的起始音有什么关系?
这种创作手法的名称是什么?
(教师通过试唱旋律的方法)这是作曲家的一种创作手法,它是中国传统音乐的一种结构形式,在我国很多的民歌中体现。
我们把这种创作手法称为”鱼咬尾”。
3、说起节奏,有人曾把它比做音乐的骨骼,说明了它在歌曲中的地位是非常重要的。
那么刚才
通过老师试唱旋律,同学们有没有发现歌曲中哪种节奏型出现的次数最多?
讲解切分节奏
歌曲中的切分节奏:
使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。
4、学生随琴用wu哼唱旋律。
5、学生跟琴演唱第一、二乐段,(注意歌曲中强弱,情感的表达)之后小组合作学唱
3-6
乐段。
6、完整演唱歌曲,(注意歌唱时的状态,歌曲情绪的表达)教师指正不足之处。
7、分组演唱歌曲。
8、学唱了歌曲《采花》,同学们,你们能试着总结一下四川民歌的特点吗
?
歌词篇幅短小,通俗易懂,语言朴素直白,节奏明快,旋律婉转,流畅,抒情。
拓展环节:
感受了四川民歌的特点,同学们,想不想去感受一下其它地区的的风格特点?
(播放江苏民歌《无锡景》,陕北民歌《兰花花》,湖北民歌《龙船调》,福建民歌《采茶灯》,藏族民歌《草原上的格桑拉》。
)
同学们,我国的民族众多,我们的民歌也是浩如烟海,五千年的文化积淀与劳动人民的智慧相
碰撞,形成了各地迥异、特色鲜明的民族音乐,今天我们学到的只是沧海一粟,希望同学们在课下多欣赏我们的民族音乐,让民族音乐不断发扬和传承下去。
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