旅游资源学课程标准Word下载.docx
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(1)总体目标:
通过教学,使学生掌握旅游资源的概念、形成条件、基本特征、分类等基本理论;
掌握有关地文、水体、气候气象、生物等自然旅游资源的成因、特征、主要类型;
掌握有关文物古迹、古典园林、文学艺术、宗教文化、城乡风貌、现代设施、民俗风情、饮食与购物等人文旅游资源的特点和旅游价值;
掌握旅游资源的分布与特点;
掌握旅游资源审美的意义与方法;
掌握有关旅游资源的调查与评价、开发与规划、旅游资源与旅游环境保护与建设的基本理论与方法。
通过教师讲授、案例分析、学生讨论等教学模式,使学生通过本课程的学习和训练,掌握旅游资源学的基本知识,熟悉我国著名的各类旅游资源及其特点,使学生树立旅游资源学的知识体系,具有旅游资源的审美、导游讲解能力和调查评价能力,成为能胜任导游工作,并初步具备旅游资源开发和评价的高技能人才。
(2)能力目标
1)地文景观类旅游资源的鉴赏能力和讲解能力;
2)水域风光类旅游资源的鉴赏能力和讲解能力;
3)气候气象类旅游资源的鉴赏能力和讲解能力;
4)生物景观类旅游资源的鉴赏能力和讲解能力;
5)古代建筑类旅游资源的鉴赏能力和讲解能力;
6)历史遗址类旅游资源的鉴赏能力和讲解能力;
7)现代人造景观类旅游资源的鉴赏能力和讲解能力;
8)城乡风貌类旅游资源的鉴赏能力和讲解能力;
9)宗教文化旅游资源的鉴赏能力和讲解能力;
10)民族民俗文化类旅游资源的鉴赏能力和讲解能力;
11)风物特产类旅游资源的鉴赏能力和讲解能力
(3)知识目标
1)使学生理解地文景观类旅游资源及其典型特点,我国主要的地文景观类旅游资源;
掌握地文景观类旅游资源的鉴赏技巧,突出其旅游价值;
2)理解水域风光类旅游资源的典型特点,我国主要的水域风光旅游资源;
掌握水域风光旅游资源的鉴赏技巧,突出其旅游价值;
3)理解气候气象旅游资源的典型特点,我国主要的气候气象旅游资源;
掌握气候气象旅游资源的鉴赏技巧,突出其旅游价值;
4)理解生物景观类旅游资源的典型特点,我国主要的生物景观类旅游资源;
掌握生物景观类旅游资源的鉴赏,突出其旅游价值;
5)理解我国古代建筑旅游资源及其典型特点;
掌握古代建筑旅游资源的鉴赏技巧;
6)使学生明确历史遗址、历史遗址类旅游资源的概念、内涵,了解历史遗址类旅游资源的价值、分布和典型资源,理解历史遗址类旅游资源在旅游业中的重要作用,掌握历史遗址类旅游资源的分类方法和体系。
7)理解现代人造景观类旅游资源的类型和典型特点,我国主要的现代人造旅游资源以及此类旅游资源的分类鉴赏;
8)理解城乡风貌类旅游资源的典型特点,我国主要的此类旅游资源及其鉴赏;
9)理解宗教旅游资源的典型特点,我国主要的宗教旅游资源及其鉴赏;
10)理解我国主要民族的基本情况,我国主要的民族传统节日;
掌握汉族和主要少数民族民俗的特点;
11)使学生理解熟悉八大菜系和各地方风味小吃的风格、代表品种以及所蕴含的文化内容。
了解我国具有代表性的土特产品种及特点,并从文化角度深入学习,体会我国源远流长的文化。
全面学习相关的知识,包括各种工艺品的发展历史、工艺特色、代表品种等,熟悉工艺品的鉴赏方法;
2、课程内容设计
模块名称
学时
地文景观类旅游资源
6
水域风光类旅游资源
2
气候气象类旅游资源
生物景观类旅游资源
古代建筑类旅游资源
14
历史遗址类旅游资源
4
现代人造景观类旅游资源
城乡风貌类旅游资源
宗教文化类旅游资源
8
民族民俗文化类旅游资源
风物特产类旅游资源
机动学时
合计
3、能力训练项目设计
编
号
能力训练
项目名称
拟实现的能力目标
相关支撑知识
训练方式手段及步骤
结果
1
地文景观
①能对主要的山岳景
①通过教学,使学
①教师讲解地文
部分同学
类旅游资
观的类型进行区分;
生认识山岳景观旅
景观旅游资源及
讲解时未
源之山岳
②熟悉我国主要的山
游资源及其典型特
其典型特点,带领
进入角
景观
岳旅游资源及其特点;
点;
学生从不同角度
色,不能
③掌握山岳旅游资源
②掌握此类旅游资
体会景观之美,帮
按照游览
的审美要素;
源的鉴赏技巧;
助学生掌握此类
顺序进行
④能根据客人的特点,
③熟悉山岳景观旅
旅游资源的鉴赏
讲解,实
设计合理的游览线路;
游资源的类型和代
技巧和导览能力
际的讲解
⑤能独立撰写导游词;
表山岳;
②学生课后查阅
能力比较
⑥在讲解中能注意山
④熟悉我国主要名
相关黄山的相关
弱,思维
岳旅游的特殊性,加强安全讲解,强调游览山岳的注意事项;
⑦灵活运用讲解方法,从地质、文化、审美、旅游功能等不同角度进行导游讲解。
山大川及其特点、
文化内涵;
资料,采集黄山的导游图、设计合理的游览路线、查找讲解资料,并针对游客的特点设计游览线路,编写导游词,制作幻灯片并进行课堂讲解③学生互评、教师点评
局限,有待提高。
水域风光
类旅游资源
①能对主要的水域风光类旅游资源的类型进行区分;
②熟悉我国著名的水域风光旅游资源及其特点;
③掌握水域风光旅游资源的审美要素;
④能根据客人的特点,设计合理的游览线路;
⑤能独立撰写导游词;
⑥在讲解中能注意水域风光旅游的特殊性,注重人文景观和相关诗篇、传说的讲解:
如江河旅游资源中长江三峡景区的讲解过程要按景点顺序讲解,可以溯江而上,也可以顺
①通过教学,使学生认识水域风光类旅游资源及其典型特点;
②掌握此类旅游资源的鉴赏技巧;
③熟悉水域风光类旅游资源的类型和代表景点;
④熟悉我国著名的水域风光旅游资源及其特点、文化内涵,熟悉相关的诗篇和历史传说;
①教师讲解水域风光类旅游资源的类型及我国著名的水域风光类旅游资源,引导学生掌握水域风光类旅游资源的鉴赏技巧
②课后,学生通过查找相关资料,按游览顺序制作水域风光类旅游资源幻灯片,并进行导游讲解掌握此类旅游资源的导览能力。
③学生互评、教师点评
部分同学实际的讲解能力比较弱,思维局限,没有进入角色,有
待提高。
流而下,要讲解长江三峡的奇、险、秀,也要讲解沿岸人文景点,讲清楚三峡的景观特色和相关的诗篇、历史传说;
气候气象
①能对主要的气候气象类旅游资源的类型进行区分;
②能说出我国著名的气候气象景观的成因;
③能对水域风光旅游资源的进行鉴赏;
④能根据气候气象旅游资源的特点,选择最佳的游览线路和游览时机;
⑥在讲解中能注意气候气象类旅游景观的特殊性,注重景观的成因、气候气象对当地景观的影响、最佳观测时间、景观特征和旅游价值的讲解:
如气候旅游资源中春城昆明的讲解要把重点放在与昆明气候有关的景观上,
①掌握我国气候气象的特点
②掌握气候气象旅游资源的分布
③掌握此类旅游资源的鉴赏技巧
④熟悉常见的气象景观、成因及其代表性景观
⑤熟悉我国著名的气候气象景观
①教师讲解气候气象类旅游资源的类型及我国著名的气候气象类旅游资源,引导学生掌握此类旅游资源的鉴赏技巧
②课后,学生通过查找相关资料,按制作气候气象类旅游资源幻灯片,并进行导游讲解掌握此类旅游资源的导览能力。
部分同学实际的讲解能力比较弱,思维局限,角色没有转换过来,有待提高。
讲解昆明气候的成因以及四季如春的景象,注意搜集四季气温的温差大小,地形、纬度位置对气候形成的影响以及昆明的主要景观,可将重点放在昆明世博园。
生物景观
源
①能对主要的生物景观类旅游资源的类型进行区分;
②能说出我国著名的动植物资源的代表景观和著名的动物栖息地;
③能对生物景观类旅游资源的进行鉴赏;
④在讲解中能注意生物景观类旅游资源的特点进行讲解:
如四川卧龙大熊猫自然保护区,讲解中要注意讲清动物的属性、生活习性、分布范围、珍稀程度等。
①掌握我国生物景观类旅游资源的特点
②掌握珍稀动植物资源的分布
④熟悉植物资源的代表景观和著名的动物栖息地
①教师讲解生物景观类旅游资源的类型及我国著名的生物景观类旅游资源,引导学生掌握此类旅游资源的鉴赏技巧
②课后,学生通过查找相关资料,制作生物景观类旅游资源幻灯片,并进行导游讲解掌握此类旅游资源的导览能力。
部分同学实际的讲解能力比较弱,思维局限,角色没有转换过
来,有待提高。
5
古代建筑
①能体会古代建筑类
旅游资源的文化内涵;
①掌握我国古代建
筑类旅游资源的特
①教师讲解古代
建筑类旅游资源
实际的讲
②能对古代建筑类旅游资源的类别进行区分;
③能对古代建筑类旅游资源的进行鉴赏;
④能根据游客的特点,选择最佳的游览线路和组织适合的导游词;
⑤能根据古代建筑类旅游资源的特点进行讲解:
如讲解颐和园,选择合理的线路让游客充分感受到颐和园的布局美,语言生动形象,让游客充分享受
“天人合一”的意境美,通过多种讲解方法,帮助游客在享受美的同时,获得更多的园林知识;
而讲解长城则要注意讲解长城的历史背景、八达岭长城所处的地理环境和实际功能。
点
②掌握古代建筑类旅游资源的类型
④熟悉著名的古代建筑类旅游资源及其历史背景、文化内涵
的类型及我国著名的古代建筑类旅游资源,引导学生掌握此类旅游资源的鉴赏技巧
②课后,学生通过查找相关资料,制作古代建筑类旅游资源幻灯片,并进行导游讲解掌握此类旅游资源的导览能力。
解能力比较弱,思维局限,角色没有转换过来,有待提高。
三、教材、资料
教材:
《中国旅游资源》刘咏梅主编中国劳动社会保障出版社
参考资料:
《旅游资源学》骆高远编,浙江大学出版社
《旅游资源学》鄢志武编,武汉大学出版社
四、考核方案设计
1、成绩的组成
本课程的成绩有平时成绩和期末考试成绩两部分组成。
其中:
(1)平时成绩占30%,主要包括学生平时作业、课堂出勤、课堂训练等综合表现。
(2)期末考试成绩占70%。
2、考试形式:
笔试
五、需要说明的其他问题
(无)
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 旅游资源 课程标准