(新教材)教科版三年级下册小学科学-第一单元-物体的运动全套教案(教学设计)Word文件下载.doc
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重点
知道如何判断物体是运动的还是静止的。
难点
准确描述物体的位置。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.新课聚焦
展示滑雪的课件,提问:
滑雪的人是运动的还是静止的?
师:
他既是运动的,又是静止的。
你们知道我为什么这么说吗?
我们站在地面观察物体时,怎样判断物体是运动的还是静止的?
怎样准确的判断物体的位置?
带着这些疑问,我们一起学习新的课题《运动和位置》,板书课题。
运动的
不知道
提出问题,引发学生思考,对已有的认知开始动摇,激发学生学习的兴趣。
2.科学探索
一.观察图片,判断物体的运动或静止。
(1)提问:
甲、乙同学是运动的还是静止的?
我们把地面作为参照物(以什么为参照物,那么参照物是假定不动或者静止的),甲和乙同学都从一个位置跑到了一个新的位置,因此甲和乙都是运动的。
我们把乙同学作为参照物,乙同学是静止的,刚开始甲乙同学的位置是在一起的,跑了一段距离,甲同学比乙同学跑的快,跑在了乙同学前面,相对于乙同学,位置发生了变化,所以甲同学是运动的。
(2)观察公共汽车站,判断物体的运动或静止。
相对于站台的人来说,他们自己是静止的,车中的人是运动的。
相对于车中的人来说,它们自己是静止的,站台的人是运动的。
(3)观察大草原的图片,判断物体的运动或静止。
相对于空中的老鹰来说,它是静止的,而白云是运动的。
相对于白云来说,它们是静止的,而老鹰是运动的。
物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说,它的位置发生了变化。
位置没有发生变化就是静止。
要想描述物体是运动的还是静止的,必须先确定一个物体作为标准,这个被选定的物体叫参照物。
参照物是假定不动或静止的物体。
观看图片,对图片中的问题进行回答。
结论:
参照物不同,判断物体运动的结果不同(物体运动和静止的相对性)
二、两人静止不动时,用方向和距离来确定女同学的位置。
两人静止不动,用卷尺测量两人之间的距离为1米。
描述女同学的位置为:
位于男同学的东北方向,1米处。
在生活中,我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。
做一做,确定女同学的位置。
图中男同学静止不动,女同学多次改变位置,用方向和距离和描述女同学的位置。
即位于男同学的什么方向,距离多少。
三、想把自己在校园中的位置告诉同学,该怎么说?
观察图片,应如何告诉同学你的位置?
方法:
(1)确定图片中的方向:
上北、下南、左西、右东。
(在生活中,我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向)
(2)对位置进行描述:
①选择参照物;
②确定物体与参照物的方向;
③确定物体与参照物的距离。
参照物:
学校正门;
方向:
西北方;
距离:
50米
描述方法:
我在学校正门西北方向50米处。
操场;
东南方;
我在操场东南方向50米处。
根据课件图片,用不同的参照物来描述你的位置。
观察图片
以汽车作为参照物,汽车里的人是静止的,等车的人是运动的。
以等车的人为参照物,汽车里的人是运动的,等车的人是静止的。
学生可根据教材图片进行活动,描述女同学的位置。
学生描述位置方法。
学生描述自己的位置。
了解参照物的知识
知道判断运动或者静止的方法
学习准确描述物体位置的方法。
3.交流研讨
研讨一:
怎样判断物体是运动的还是静止的?
要想确定物体是运动的还是静止的,我们必须先选定参照物。
如果这一物体相对于参照物,它的位置发生了变化,这一物体是运动的;
如果这一物体相对于参照物,它的位置没有发生变化,则这一物体是静止的。
研讨二:
怎样描述自己所处的位置?
(1)首先选择参照物;
(2)确定自己与参照物的方向。
(3)确定自己与参照物的距离。
例:
交流、讨论、回答。
对这节课学习的内容进行加固,正确判断物体是运动的还是静止的。
根据所学知识,正确描述自己的位置。
熟悉描述物体位置的方法步骤。
4.科学拓展
一辆汽车从车站出发,向东行驶,因发生故障停在离车站1500米的地方,请用圆点在图中标出汽车的位置。
车站;
车站东方;
1500米。
标出正确的汽车的位置。
因为地球的运动方式是自转和公转,所以相对于地面处于静止状态的物体,每天都会随着地球的转动而转动,只是我们感觉不到罢了。
因此,没有绝对不动或静止的物体。
能熟练运用所学的知识对问题进行解答。
拓宽自己的认知,激发学习科学的兴趣。
作业布置
完成同步练习题
课后作业
课堂小结
通过这节课的学习,我们知道了物体运动和静止的概念,知道判断物体是运动的还是静止的方法;
能够通过参照物准确描述自己或者物体所处的位置。
思考小结内容,巩固学习知识。
板书
1.1运动和位置
板书设计
教科版小学科学三下1.2《各种各样的运动》教案
物体的运动形式是各种各样的,这些运动形式可以分类。
观察比较物体的运动,用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
1.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
2.与同伴合作探究,认真观察、及时记录运动情况,开展交流研讨。
感受生活用品和玩具设计的精妙。
生活中的各种物体是怎样运动的?
展示课件图片
轮胎秋千前后摆动
摆钟摆锤左右摆动
汽车雨刷器左右摆动
跷跷板上下摆动
想一想还有什么不同的运动?
比如羽毛球、跳绳、火箭发射、旋转木马等,这些物体的运动有什么不同?
板书课题《各种各样的运动》
学生根据生活经验描述运动形式
通过对生活中常见的物体的运动进行描述,激发学生学习兴趣。
一、比较不同物体的运动形式
展示课件,用多种方法让这些物体运动起来,观察并比较,它们的运动形式一样吗?
指尖陀螺:
在指尖上转动
直尺:
用不同的方法可以使直尺振动或平移等。
玩具小汽车:
车身在地面平移,车轮为滚动。
弹簧摇马:
马身是摆动,弹簧的拉伸与收缩是振动。
溜溜球:
绕线上下滚动
教师总结:
不同的物体,可以有相同的运动形式,也可以有不同的运动形式。
比如指尖陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动,溜溜球可以是转动还可以是滚动;
玩具小汽车的主要运动形式是前后平动;
直尺上下振动;
弹簧摇马则可以上下运动,前后左右摆动。
教师点拨:
物体的运动形式不同,常见的有:
前后运动、摆动、转动等,而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。
二、观察物体上某一点的运动形式。
在这些物体上贴上圆点,用多种方法让它们运动起来,观察和记录圆点的运动形式并交流。
1.观察直尺与某一点的运动方式。
方法一:
(1)在直尺的最外侧贴上小红点。
(2)用手压住直尺的另一端。
(3)下压后快速松开
观察结果:
直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。
方法二:
(1)在直尺的一端(无孔一端)最外侧贴上“小红点”。
(2)让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆点。
(3)拨动直尺,让它摆动,再用力拨动,直尺会绕细管转动。
直尺上的“小红点”快速的左右(前后)摆动或转动。
2.指尖陀螺。
方法一:
(1)在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。
(2)用食指和大拇指捏住陀螺中心,用其他手指拨动陀螺的“叶片”。
(3)当陀螺快速旋转后,慢慢松开拇指。
陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。
方法二:
(1)在陀螺的一端贴上“小红点”。
(2)用食指托住陀螺中心,让它平衡在手中。
(3)慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。
陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。
3.其他物体的运动形式
如果换个位置贴上圆点,观察到的运动形式和之前一样吗?
圆点贴在不同位置,会观察到不同的运动形式。
学生根据生活经验比较它们的运动形式。
学会认真听讲,学习记录。
按操作方法进行探索活动,注意观察结果。
熟悉这些物体的运动形式,对它们的运动形式进行比较,知道物体的运动形式不同。
通过两种操作方法,观看的结果是直尺的运动方式是不同的,引出结论。
通过两种操作方法,观看的结果是指尖陀螺的运动方式是不同的,引出结论。
了解多个物体的运动形式和它们运动时的运动轨迹。
生活中的各种物体有哪些运动形式?
(1)移动(滑动):
物体改变原来的位置,而且物体各个点的相对位置没有发生变化。
(2)转动:
也叫旋转运动,就是围绕着一个中心点做圆周运动,整体不发生位置的变化。
(3)滚动:
在围绕中心轴转动的同时,物体的整体有位置的移动。
(4)振动:
物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动,有一定的时间规律和周期。
(5)摆动:
一个物体来回摇摆时做的运动。
物体的运动方式主要有:
滑动、转动、滚动、振动和摆动五种,各种运动方式之间并不是孤立存在的,它们往往是相互联系的,一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。
学生交流、谈论、回答。
认真学习,思考,记录。
对物体的运动形式进行总结,告诫学生平时要善于观察、善于思考,从中总结,发现其中的运动规律,这样才能学好科学,用好科学。
你坐过旋转木马吗?
请画出木马上人的运动形式。
人绕中心轴的运动形
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- 新教材 教科版 三年级 下册 小学 科学 第一 单元 物体 运动 全套 教案 教学 设计
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