最新高中政治必修四《生活与哲学》精品教学案Word文件下载.doc
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它微笑地注视着我们,说:
“来吧,让我带你去看一个新世界,访问一种新生活。
”
【本书的基本性质】
对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。
明确该门课程不是一般的哲学概论。
通过学习,使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。
【教材的设计思路】
将马克思主义哲学基本原理的讲述,融入到了社会生活、实践的主题之中。
从生活、实践出发,以探究性活动为主导,通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式,呈现哲学模块的基本内容。
把哲学模块的核心问题确定为:
如何看待自然、社会(人生)和思维,如何树立科学的世界观、人生观和价值观。
围绕这一核心问题,全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开,即四个单元,每单元突出一个核心问题。
如此层层递进,大问题套小问题,全书形成一个“树”形的问题串。
三、《生活与哲学》知识结构与逻辑关系
第一单元生活智慧与时代精神
第一课 美好生活的向导
教学重点:
哲学是世界观和方法论统一。
是对自、社、思维的概括和总结。
教学难点:
哲学与世界观具体科学关系。
第一课时
一、生活处处有哲学
教学过程
导入设计:
两名鞋商到一个地方去考察市场,结果发现那里的人都不穿鞋。
鞋商甲认为,都不穿鞋,哪会有市场,另寻别处吧。
而鞋商乙认为,没人穿鞋正说明有广阔的市场发展空间,我会立刻投资设厂,并广做宣传,让那里的人都穿鞋。
最后的结果大家都能猜到,鞋商乙获得了成功。
这个故事蕴涵着什么哲理?
这两名鞋商思考和解决问题的方法不同,结果就会不同。
一个只看到了表面,而另一个透过现象看到了本质,而且会发展地看问题。
这说明生活中充满了智慧,充满了哲理。
哲学就在我们生活中,就是我们生活的智慧。
推进新课
(一)哲学就在我们身边
情境:
如何看待排名?
“既不张扬名,也不简单否定。
如因排在前面沾沾自喜,排在后面一蹶不振,就会停滞不前甚至倒退;
如果排名了解自己同别人差距,做到扬长避短,就会发展自己。
(1)在排名问题,人们看法不同是因为人的认识要受到主客条件限制。
也就是说,立场和角度不同看法不同。
(2)任何事物具有两面性,这就要求我们一分为二地来看待事物。
1.哲学的智慧产生于人类的实践活动
认识世界、办好事情,都需要智慧。
生活需要智慧,需要哲学。
人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法,都和一定的哲学智慧联系在一起。
哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的,而是人们在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
一句话,哲学的智慧产生于人类的实践活动。
注意:
(1)人类的两项基本活动:
认识世界和改造世界的活动。
(2)世界包括客观世界和主观世界。
(3)实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
刚出生的婴儿,总是用好奇的眼光观察这个世界,可惜他们不会说话;
稍大一点,就会问一些不可思议问题,比如:
为什么会天黑呢?
人是从哪里来的?
为什么人会死?
哲学就是为了满足人们认识、改造世界的需要而追问和思考这些问题的,从这种意义上说,哲学是源于人们对实践的追问和对世界的思考。
(过渡)
2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
国外一本工具书说,哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题,并给出稀奇古怪回答的人”。
人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的定义,但它传达出的哲学应当让人“惊讶”的信息,则是人们必须充分注意的。
研究哲学需要惊异。
惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心,而是为事物深层奥秘所激起的沉思。
柏拉图认为,哲学根源于惊异。
亚里士多德说:
“由于惊异,人们不仅现在,而且一开始的时候,就去进行哲学研究。
”在社会实践基础上,哲学思想起于对问题的“惊异”,进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题,这必然能起到“惊醒”世人的作用。
“惊讶”的核心是思想创新。
面对问题(新问题和老问题),敢想前人之未想,敢做前人之未做,“不以平常眼光看待问题,不以平常思维考虑问题,不以平常语言谈论问题,不以平常方式解决问题”。
爱因斯坦年轻时为光速问题而惊异,后来提出了让人“惊讶”的狭义相对论,使物理学家从牛顿的“绝对时空观”中“惊醒”过来,所以,相对论不单是物理学,同时也是爱因斯坦的哲学观。
邓小平提出极具新意的“一国两制”,给世人解决难题开辟出一条新思路的“思想创新”,首先是一种哲学观,其次才是政治学问题。
哲学让人“惊讶”,但反对故弄玄虚。
使人“惊讶”的深刻的判断内涵,只要找到一个合适的表达方式,是不会脱离大众的。
探究:
从上述材料中可以看出“惊讶”“惊醒”等与哲学的产生有什么关系?
学生回答略。
总结:
在生活实践中,人们会自觉或不自觉地思考世界,思考周围的人和事,并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。
在这些思考中,会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。
在这一意义上,我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题?
(2)“杞人忧天”的故事能够给我们什么启示?
学生分析讨论略。
正常人在童年时代都思考过类似问题,如小时候常问我从哪儿来的?
为什么你们结婚照上没有我?
等令父母为难的问题。
“杞人忧天”的故事固然不可取,但它反映出一种追问和思考,而这种追问和思考非常宝贵,它使我们的思想迸发出哲学的火花。
“杞人忧天”启示我们任何事物都不是永恒不变的,都有一个产生、发展和灭亡的过程。
这是唯物辩证法的一个基本观点。
结论:
哲学就在我们身边。
哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁,哲学也没有我们想象的那样神秘,只要留心思考,就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关,它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
(二)哲学是指导人们生活得更好的艺术
哲学家维特根斯坦还是罗素学生时,常在罗素房里踱来踱去。
一次,他突然停下来对罗素说:
“你是否认为我是十足的白痴?
”罗素不解地反问:
“为什么你想要知道?
”维特根斯坦回答说:
“如果我是的话,我就去当飞艇驾驶员;
如果不是,我将成为一名哲学家。
”罗素倒也坦率:
“亲爱的朋友,我不知道你是不是一个十足白痴,但如果假期里你给我写一篇哲学文章,我读了后就告诉你。
”一个月后,文章送到了罗素手里。
罗素刚读了第一句,就相信他是一个天才,并向他担保:
“你无论如何不应成为一名飞艇驾驶员。
”材料告诉我们什么哲学道理?
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
如果我们善于运用哲学来指导我们的生活,那么,我们的生活将会变得更加美好。
1.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
哲学,在古希腊和英文中是“philosophy”=philo+sophy(爱+智慧),所以哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
总之,哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
拓展:
能列举生活中人们合理运用哲学知识的事例或故事。
学生:
司马光砸缸事。
司马光善于打破常规,进行逆向思维,发挥了创造性思维,体现了哲学的智慧。
说明哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界。
2.哲学的任务:
指导人们正确地认识世界和改造世界
哲学的指导作用
(1)正确地看待自然、社会和人生的变化与发展。
(2)用睿智的眼光看待生活和实践。
例:
英哲学家斯宾塞终身未娶。
有一次他在路上遇到两个朋友。
一个朋友问他:
“你不为你的独身主义后悔吗?
”斯宾塞愉快地答道:
“人们应该满意自己所作出的决定。
我为自己的决定感到满意。
我常常这样宽慰我自己:
在这个世界上的某个地方,有个女人因为没有做我的妻子而获得了幸福。
(3)正确对待进与退、得与失、名与利。
“错误的赞扬”。
性格放荡不羁并一贯讥讽当时大人物的伏尔泰,有一天将一名同辈作家赞扬了一番。
他的一位朋友当即指出:
“听到您这样慷慨地赞扬这位先生,我真遗憾。
要知道,就是这位先生在背后经常说您的不是。
”“这样看来,我们两个人都说错了。
”伏尔泰说道。
课堂小结:
本节主要从生活和实践入手说明什么是哲学,哲学的产生、功能。
哲学起源于人类的实践活动,起源于对生活、实践的追问和对世界的思考。
哲学的功能是使人们正确看待自然、社会和人生的发展,用智慧的眼光看待生活和实践,从而为人们的生活和实践提供积极有益的指导。
板书设计
练习提升:
二、关于世界观的学说
情景:
一七十多岁老太太冒雪爬上一千米高山,祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降福,因为小孙子的病看了医生也不见痊愈,同时,她也希望神灵能保佑她
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