育人案例Word格式.docx
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该学生不怕父母管理,家长也拿他没办法。
存在问题:
课堂上注意力不够集中,思想常开小差,经常与同学讲话(自习课尤为严重),无法约束自己。
课下作业拖沓,不及时完成作业及抄作业的现象严重。
对其进行说服教育、表扬鼓励,奏效的持续性短,教育后几天表现良好,几天后便故态复萌。
对学习不上心,学习成绩不理想。
据家长反映,该孩子吃软不吃硬,家长的管理效果不大。
另外,该学生喜欢跨班跨级交往,与高年级学生交往过密,周末完全不做作业或复习,跟朋友闲混。
家庭因素:
(1)父母教育子女的方式方法存在一定问题。
一开始父母对孩子的期望值过高,特别是母亲,对其学习比较上心重视,但耐心程度不够,看到孩子作业出错、学习不理想,便经常发火,大声训斥。
其父亲比较严厉,孩子出现问题会有打骂现象。
加上孩子比较任性,有反叛心理,听到训斥就使性子,觉得烦躁,致使孩子丧失了学习兴趣,作业出现拖沓现象。
(2)孩子比较任性,不时便在家中耍脾气,甚至有出走行为,使父母感到束手无策。
其父母认为孩子吃软不吃硬,便对孩子比较放纵和偏袒,使孩子小时形成蛮横、任性的性格。
后来觉得孩子坏习惯养成后再实施强硬政策已不奏效,反而促使该学生的反叛心理。
长此以往造成父母对孩子的固执、任性无计可施。
采取的措施:
(1)持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。
培养他完成作业的自觉性。
运用表扬、鼓励的语气激励孩子,并采用“奖分制”,持续、不断地表扬、激励,培养孩子自觉完成作业的习惯,逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。
(2)该学生体育成绩比较优秀,并且对篮球很热爱。
利用这点,积极鼓励他培养良好兴趣爱好,把喜欢跟外校学生闲逛的习惯纠正过来。
同时,鼓励他协助体育委员带领大课间,提升他的荣誉感,通过奖励,培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。
(3)与父母联系,交换教育孩子方法,使家长建立教育孩子的正确理念和方法。
同时针对孩子注意力不集中的问题,与家长一齐商量对策,通过正常的途径,采用有效的手法积极予以治疗,以辅助孩子身心健康的成长。
并且做到定期与父母联系,及时的反馈孩子的在校情况,指导教育孩子的方法,以配合老师完成对孩子的转化工作。
今天,我简单谈一下我在教学中,学生做作业所出现的问题。
也是很多老师都关注的,就是学生抄袭作业的现象比较严重,怎样能改变这种现状那,我有几点不成熟的建议,共同探讨一下;
一指出抄袭做作业的危害性。
作业的布置都是老师经过反复研究才确定的,具有很好的代表性,它是知识的重点体现。
所以只有自己独立完成,老师才能看出我们学得怎样。
我们如果抄袭别人的,那么老师就不能看出自己那些学会那些没学会。
影响老师的教学进程,危害极大。
所以要求学生会多少做多少,不懂就问。
二提高学生的自信心,对于后进生不能和好学生一样布置作业,所布置作业要分层次,对于后进生要布置既简单又能体现课本的知识的内容。
使他们认识到要想学好并不难,简单的作业可以很好的提高学生的自信心,另外对于他们还要特殊照顾,多给予心灵上的辅导,是他们认识到他并不孤单,老师没有嫌弃他,学生没有放弃他。
经过一段时间相信会有很好的改变,让我们共同改变他们吧。
一.职业压力
教师的职业压力表现在工作中主要有:
①容易情绪失控,发泄牢骚。
经常表现出对学生不够耐心,对同事关心不够;
②自卑、力不从心。
表现出没有上进心,对做任何事都失去信心;
③感到上班是一种比较沉重的负担,最大的感觉就是压力大。
学生进步,他高兴;
学生退步,他非常难过,并且常常把这种负性情绪带回家,对待家人非常烦躁;
④看破红尘,心灰意冷。
对工作、活动、学习等热情不高。
比较严重的压力会带来了躯体化症状,经常头晕、抑郁、焦虑、人际敏感。
二.职业压力的原因
教师职业压力首先来自家长。
社会上对教师的期望值相当的高,要求教师是十全十美的人,由于教师承担的是负责培育下一代的特殊职业,孩子是家庭的希望,孩子将来如何,就意味着这个家庭将来在社会上的地位如何,而孩子的将来与其在校所受的教育有关。
目前家长对子女的溺爱,已是路人皆知,好多家长,对自己的子女根本没法管教,他们总是把所有的责任推给老师。
教师职业压力主要来自社会。
社会的进步、教育的发展、人才的竞争,对教师提出了全新的要求。
尤其是随着新课程的实施,教师的教育观念、教育模式、思维方式、教学行为将发生重大改变,这都是需要教师去适应。
要化解教师职业压力,固然需要社会、学校等各方面采取一些措施进行调整,但根本上说,教师的心理健康还得由教师自己维护。
既然压力无处不在,无法逃避,就要学会与压力友好共处,积极面对。
在长期的教育教学实践中,我们经常遇到一些或表现不佳的“问题学生”。
国外有句教育名言说,没有不好的学生,只有不好的老师。
因此,问题学生能否教育好,关键在老师
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