少年宫合唱队训练教案Word下载.docx
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实际上统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外表,更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态,所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致,才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中,从而获得比较完美的音响效果。
这是合唱追求的目标,而统一的姿势就是做到这一点的有力保障,另外,良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳,从而提高排练效率。
2、呼吸训练:
口鼻同时吸气,吸气不宜有声响亦不宜太深。
呼吸是歌唱发声的动力,也是共鸣、音准,咬字吐字等的基础。
在合唱中,没有合理统一的呼吸,就没有良好的气息支持和统一的合唱发声,也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。
特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方,如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求,就不可能表现出歌曲的情绪,因而影响合唱的整体音响效果。
因此,我们在训练中,一定要力求掌握正确的呼吸方法,使每个人的呼吸趋于合理;
在合唱表演中,呼吸换气的地方要保持一致,这样才能使合唱队整体达到呼吸的统一。
3、发声训练:
模仿老师的发声方法和音色,让所有学生的声音往老师的音色上靠,边唱边听,力求音色和谐、统一。
二、作品训练
三、请同学单独演唱,根据其演唱的情况指导。
《感恩的心》教学设计
1、通过歌曲《感恩的心》的学习,激发学生感恩老师的情感。
2、熟练演唱歌曲《感恩的心》
3、在演唱歌曲的时候加入手语,更好的体会歌曲的情感。
教学重点:
把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。
教学难点:
有感情的演唱歌曲,学会一边演唱一遍加手语表演。
教学过程:
一、导入:
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
这句话是说的是什么人呢?
以此导入课堂,并请同学们说一说老师为什么这么伟大。
二、欣赏歌曲。
通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。
1、提出问题
师:
《感恩的心》特别感动人,下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。
注意:
听一听这首歌曲里分了几部分?
生答。
2、节奏练习
同学们听得非常准确,那要想学会这首歌曲,我们就要掌握它的节奏。
你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同?
生答:
前三拍半空着不唱。
对,他属于弱起拍。
同学们在唱的时候一定要注意这一点。
咱们一起来按节奏朗诵歌词。
生读。
3、唱旋律
刚才同学们朗诵的非常准确,下面听伴奏,你们用“啊”来模唱歌曲的旋律。
4、学生随琴轻声填歌词。
这一次老师弹琴同学们添加歌词,注意用轻声唱。
5、有感情的演唱。
反复演唱是必不可少的,因为歌曲本身就有很多内容,在演唱的时候要注意节奏,和音的强弱变化,加强歌曲的表现力。
三、学习手语
1、演示动作。
由老师演示动作。
2、分解动作。
老师讲解动作,学生跟着做动作。
3、分组进行练习。
小组之间互相进行练习,帮忙纠正错误。
促进提高。
四、学生表演
一边唱歌边作手语。
虽然学生学的还不是很熟练,但是表演本身就是一个很好的情感的体验。
通过这种体验来促进同学们进一步学习。
师小结:
今天我们学习了感恩的心这首歌,我们用这首歌来感恩老师,感恩身边所有的人。
《欢乐颂》教学设计
教学目标:
1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。
2、通过欣赏《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望,我们拒绝战争祈求和平。
3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。
教学难点;
让学生用两个声部合唱的形式来演唱《欢乐颂》,并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。
教学方法:
引导法、启发法、互动法、演唱法。
教学过程:
在伴随着上课的铃声响起的时候,《欢乐颂》那欢快的旋律在教室上空响起。
我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。
(欣赏《欢乐颂》)
一、讲人物
老师:
刚才我们听到的音乐是„„
学生:
《欢乐颂》。
好,下面我们来做个小游戏。
同学们请看!
我会给出不同的条件,我们就根据这不同的条件来猜猜看。
(可以抢答)
第一个条件:
他是一位音乐家,出生于1770年12月16日。
在1782——1792年是他的创作的丰硕时期。
有六首歌曲,三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。
两首小提琴曲,一首小步舞曲,一部康塔塔。
第二个条件:
他出版的第一部作品就是在1781——1787年谱写成的的三首钢琴奏鸣曲。
老师:
有没有同学猜到?
那好咱们继续看第三个条件。
第三个条件:
在1787年的时候他访问维也纳,莫扎特听到他的即兴奏说:
“有一天他将名噪全世界。
”1792年他定居在维也纳。
第四个条件:
他曾先后师从于莫扎特、海顿、阿尔布雷希茨贝格和舒彭齐格等几位音乐大师。
同学们知道了么?
学生:
肖邦、李斯特、施特劳斯。
同学们知道的音乐家还真不少。
你们再仔细想想。
第五个条件:
他生于莱茵河畔的波恩。
爷爷是是男低音歌手,歌剧作曲家和指挥家,父亲是男高音歌手。
他曾因恋爱失意而烦恼,影响到肝脏,致使听觉失聪。
1802年他意识到耳病无法治愈时,曾经打算自杀,但是由于对音乐的热爱和追求,终于克服了精神危机,写出了明朗的《第二交响曲》。
贝多芬。
同学们回答的很正确。
他的作品追求“自由、平等、博爱”。
他就是
《欢乐颂》的作者贝多芬。
刚才同学们已经猜到了贝多芬,也欣赏了《欢乐颂》,下面来演唱《欢乐颂》。
二、演唱
我给同学们示唱一次,教唱旋律。
《小螺号》教学设计
1、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》,抒发少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情。
2.学习和正确运用波音、上滑音,充分发挥其在歌曲中的表现作用。
教学重点:
感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
多变的节奏和大跳音程。
教材分析:
歌曲为2/4拍,羽调式,二段体结构。
第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律,形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。
第二乐段将节奏拓宽,尾音拉长,给人以舒展优美之感。
波音的运用营造
了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。
给人以身临其境之感。
一、组织教学:
师生问好,常规检查。
二、引入新课。
出示海螺,启发学生说出它的名称和生长的环境,介绍海边的人们就地取材,将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。
今天我们将要学唱一首新歌,歌名叫“小螺号”。
(同时板书课题)
欣赏歌曲《小螺号》的录音录像,感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的?
歌中的“情”是怎样表达的?
(我仿佛见到了宽阔的沙滩,辽阔的大海,海边还有一个小朋友正在吹小螺号)
跟着录音学唱歌曲,轻声地模唱几遍。
讲解波音、上滑音,并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
将其涂上颜色并唱一唱。
三、难点练唱。
大跳音程。
切分音及长音。
逐句教唱(侧重难点)学生跟琴声练唱
歌曲处理:
第一乐段(1~16小节)欢快、跳跃有弹性,表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。
第二乐段(17~28小节)舒展优美、亲切自然。
整体情绪:
欢快、活泼、甜美地。
分男女生演唱,点唱。
学生试吹瓶罐,模仿螺号声,在歌曲合适处加入奏(将学生分成两大组,交换唱奏)
分小组唱,奏练习。
各组推荐两名学生唱,表演。
四、课堂小结:
这一课的学习,大家的积极性高,主动性强,进步很快,还希望你们多利用课余时间练习,一定要背熟歌词。
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- 关 键 词:
- 少年宫 合唱队 训练 教案