培养小班幼儿规则意识的方法与措施简析Word格式文档下载.docx
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幼儿园;
规则意识;
方法与措施
中图分类号:
G611 文献标识码:
A 文章编号:
1671-5861(2016)08-0002-01
1以情入手,认识规则的具体含义
幼儿都是以自我为中心的,尤其是小班的幼儿,他们刚刚从家庭中走出来,还不适应集体生活方式,依然以自己在家庭中的地位来参与活动、对待他人。
对此,我们没有一味地予以否定,也不时地加以评定或纠正,而是多亲近他们,多给他们一些笑容和肯定,多理解他们的心理需要。
为了让教育更贴近小班孩子的年龄和心理发展特点,我们还经常自编自创故事、儿歌,帮助他们认识规则的具体含义。
如不少孩子对午睡心怀恐惧,我们就即兴创编故事“小红花找朋友”稳定他们的情绪,说有几朵小红花偷偷地躲在窗台上看他们睡觉呢,谁睡得好,小红花就跟谁做朋友,并以此为奖励,鼓励孩子安静入睡。
为了养成他们良好的生活秩序,我们把孩子们分成了小猫组、小鸡组、小羊组和小兔组,入厕、盟洗、排队分别按照组别进行,杜绝了一窝蜂的拥挤现象。
体谅到孩子都喜欢争第一的特点,我们采用轮流的方式,轮流发小勺,轮流排第一,轮流帮教师收发书本,这样,每个孩子都有了当第一的机会,大大减少了矛盾的发生。
2开展常态的认知教育,养成正确的生活规则习惯
对于小班幼儿的教育中,认知教育是非常重要的。
这种认知教育是无形的,潜移默化的,不是强行加设上去的。
因此,规则教育必须通过开展一些认知教育活动,让每个幼儿知道我们为什么要这样做,怎样去做o
2.1贴切比喻法
在开展幼儿教育的时候,可以通过形象的贴切的比喻,让学生能感知到相关的规则,进而逐步形成规则的意识。
例如在进行教学的时候,可以将文具盒比作是一个小家,在开关文具盒的时候,应该轻轻的,这样就是礼貌的表现,这样就会对学生进行培养,使得学生良好的习惯。
2.2情景再现法
通过一的情景教学,让孩子在情境中去感受老师所要讲的知识,进而在乐趣中慢慢的学习。
在进行“狼与兔”的教学中,可以让孩子们自己去做游戏,通过情景在现的方式,让孩子逐步的去明白相关的知识。
先将孩子进行分组,通过狼和兔相互玩耍为主线,并结合歌舞“找朋友”的情景开展,使小班幼儿感到亲切,愿意礼貌邀请同伴,充分调动幼儿模仿的积极性。
3引导幼儿提升规则的意识,促进规则行为的养成
3.1正面强化,利用榜样示范提升幼儿的规则意识
对于幼儿而言,他们是比较擅长模仿的。
当他们看到的是优秀的东西,他们就会逐步的去学好。
当他们看到的东西是比较恶劣的,那么在平时的生活中他们就会去学习一些不良的习惯。
因此,在对幼儿的教育中,榜样的力量是非常强大的。
一个良好的榜样会影响孩子的一生,甚至是今后的习惯。
因此在平时的教学中,老师要通过榜样的力量,去引导学生,逐步的去增强学生的规则意识,最终达到想要的教学目的。
例如,在平时的教室中,一些孩子总是喜欢把自己的垃圾随手丢弃在自己的座位旁边,心想到时候会有人来打扫。
后来我看到了这个问题,找了一个为了比较干净的孩子旁边,并且夸赞了他,说他很棒,非常的爱卫生,是大家学习的榜样。
就这样,在以后的一段时间内,大部分的孩子都注意到了这一点,开始注重自己身边的卫生,不随手去丢垃圾,保证自己座位旁边的清洁,同时对于打扫卫生保洁阿姨而言也大大的减轻了工作的量。
这就是榜样的力量。
大家都开始向自己的榜样学习,这样就加强了学生的规则的教育,使得他们明白爱卫生是好的表现。
3.2标志暗示,帮助幼儿理解和遵守规则
对于幼儿而言,他们的受到的教育还不够多,识别能力是比较差的。
所以在平时的教育中,传统的教育模式往往不能够取得较好的效果。
对于他们而言,往往对于图片甚至是图画比较敏感的。
因此,在对幼儿进行规则教育的时候,可以通过图形教学的方法,让孩子在比较感兴趣的氛围中去学习相关的知识。
例如,老师在教学的时候,可以把相关的文字和语言,转化成图片或者符号,让孩子能够自主的去识别其中的文字,这样,孩子在识别的过程中就是学习的一个过程。
而且这样的学习往往是比较有用的。
在我们的平时的生活中,禁止和引导的标志标牌是比较常见的,通过在幼儿情趣的带动下,更好的让孩子能够自主的去学习,在一种有意思的氛围中去学习。
这样对于孩子以后的成长也是非常的而有用的。
4以游戏为方式,帮助孩子理解遵守规则的必要性
越是年龄小的孩子,越需要强化练习,才能养成牢固的行为习惯。
我们通常通过各种游戏帮助幼儿练习,掌握必要的游戏规则。
体育游戏、音乐游戏、角色游戏等各类游戏都是需要规则的,假使没有这些规则,游戏就无法进行。
5加强多样的家庭共育,促进幼儿的规则意识养成
家庭是幼儿的摇篮,在幼儿成长的道路上起着至关重要的作用。
因此,教师要经常与家长沟通联系,向家长介绍幼儿园老师的做法以及为什么要这样做。
同时请家长配合,并能将信息及时反馈给老师,使老师了解幼儿在家的表现,及时制止不良苗头。
我们的做法是开辟家长园地,建立家园联系册,每月进行书面联系;
定期召开家长会,请家长来园看举办的活动;
走访每个家庭,了解孩子在家中的表现。
通过密切家园联系,达到及时传递信息,相互沟通,形成家园教育的一致性。
6允许孩子在日常交往中出现争执
不要担心幼儿在日常交往中出现争执现象,有时候争议的出现,恰恰是事物存在着矛盾,而他们争执,实际上是为了寻求解决问题的途径。
教师要引导幼儿学会讨论,学会自己寻找解决的办法。
当学生发生争执的时候,要尽可能的去发挥他们自己的力量,通过动脑让学生对自己的问题做到较为妥善的处理和解决。
7结语
综£
最,培养孩子的规则意识是一项长期坚持的事,作为一名教师,需要用自己的爱心、耐心、细心去认真地对待自己的工作和孩子。
只有在教师不断的坚持中,幼儿才能获得良好的同伴交往技能以及良好的规则意识。
参考文缺
[I]唐洁.幼儿园教育中关于幼儿规则意识的培养[J].读写算.教育导刊2015(4)-99
李玉华.浅'
议大班幼儿社会规则意识培养的好方法[j].商情,2013(22):
134.
[3]傅莹芳.关于在自主性游戏中培养幼儿规则意识的思考
[J] .新课程研究旬刊.2016(5).
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