电气控制与可编程控制器课程建设规划书Word格式文档下载.doc
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电气控制与可编程控制器课程建设规划书Word格式文档下载.doc
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“电气控制与可编程控制器”是《工业电气自动化技术》、《机电一体化》、《机电设备维修技术》等专业的一门核心主干课程,是《模具设计与制造》、《机械制造及自动化》、《应用电子技术》、《数控加工技术》一门重要技术基础与应用课程。
是维修电工中高级考证的关键课程,也是从事机电设备开发、生产、维修等相关工作必备的一门支撑性课程。
学好这门重要的专业主干课,对学生今后的工作将起到十分重要的作用,因此,国内外高校都非常重视本课程的教学工作。
2006年,学院将“电气控制与可编程及应用”课程列为院级精品课程建设项目,采取了有效措施,取得了一定的成效。
现将建设现状介绍如下:
1、建设措施
(1)课程建设领导小组与规划
学院领导高度重视精品课程建设,学校成立了院级重点建设领导小组,由院长担任组长;
建立了有现场专家参与的精品课程建设队伍;
制定了重点建设专业大类配套的院级精品课程建设规划;
设立了精品课程建设的专项经费。
确定了精品课程负责人,启动了课程建设工作,成立了有现场专家参加、由10人组成的精品课程建设队伍。
在经费投入上,优先保证精品课程建设。
(2)课程经费
学院设立了精品课程建设的专项经费;
做到了经费按建设要求分步、及时足额投入;
而且经费规划合理,使用效率高。
2、课程目标
(1)专业建设和人才培养模式的改革与创新
课程组成员主要承担《工业电气自动化技术》、《模具设计与制造》、《应用电子技术》、《机电一体化》、《机电设备维修技术》、《数控加工技术》、《机械制造及自动化》等专业中的“电气控制与可编程”课程的理论、实验和实训教学。
自2000年以来,通过广泛调研就业岗位群工作范围和技术领域,分析人才知识、能力和素质结构,在借鉴国外和我国台湾高职教育教学经验的基础上,以社会人才市场现实与未来发展对人才的有效需求为导向、以职业岗位(群)能力需求为依据,从而确定毕业生综合技术应用能力结构和应有的知识、能力、素质结构,构建了“相互平行、融合交叉的理论和实践教学体系”,创建了“教、学、做一体化”教学模式。
(2)相互平行、融合交叉的理论和实践教学体系
我们将课程进行了有机整合,形成了上下贯通的理论和实践教学体系,两个教学体系相互平行,融合交叉,把技术的综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点。
相互平行,是指两套体系的教学计划相互平行,课程流程相互平行;
相互融合,是指课程知识内容与技术、技能培养相互融合,理论和实践教学场所相互融合;
相互交叉,是指两套体系的功能相互交叉,知识、技术和技能培养的落脚点相互交叉。
举例:
“电气安装”实训模块课主要对学生进行各种实际照明电路和电器机床控制电路的布线方法、安装工艺维修技巧和控制布线图等方面进行培训,其中涉及常用低压电器、电机、可编程控制器、机床电器和故障诊断方面的内容,但是电机、可编程控制器及各种电器只是作为被连接对象让学生获得感性了解,并不涉及原理方面的内容。
此实训课程对于“电机与拖动技术”、“电气控制与可编程控制器”专业课的学习进行了前期铺垫和准备,第3学期的下厂企业实习对于学生了解工业现场,并获得电气控制经验也起到了相关铺垫和扩展作用。
(3)课程地位与作用
1)课程地位:
“电气控制与可编程及应用”课程在机电一体化专业、机电设备维修专业中是作为培养学生实践动手能力的主干课程之一。
是和岗位对接的课程,其教学内容来自于岗位实践,作为核心技术课程,学生将会获得电气控制与可编程综合应用能力,现场排除故障能力和工程应用能力。
本课程是高职高专机电一体化专业的核心课程,是维修电工中高级考证的关键课程,也是从事机电设备开发、生产、维修等相关工作必备的一门支撑性课程。
学生学习该课程时,必须在学完电工基础、数字电子技术、模拟电子技术、电机拖动等课程后,后续课程为数控机床电控原理与维修、组态技术、自动化生产线维修技术。
2)课程作用:
本课程在机电一体化专业、机电设备维修专业已开设多年。
它不仅为学生毕业后的工作提供充分的理论准备,也为今后解决工程实际问题打下坚实的基础。
但由于专业方向不同,在教学内容侧重点上有所区别。
课程建设一直在进行,并初见成效。
教学大纲根据教学计划进行了几次调整;
选用了几个不同版本的高职高专规划教材;
与工厂企业合作由他们提供企业设备、并派出专家来学院合作办班,如:
学院与远大公司合作开设的“远大达新班”。
出版了校本教材、实训指导书;
把控制电路安装、机床电路维修、可编程控制实训室建成了教学做合一的实训室,实训设备除满足机电类专业的各项教学以外,还为学生提供自主设计实训、创新和开发性的实训服务,对外进行技师、高级技师培训。
(4)课程目标与专业培养目标
1)“电气控制与可编程及应用”课程在专业培养目标中的定位与课程目标
“电气控制与可编程及应用”课程的授课对象为即将成为机械及电气设备等行业生产第一线的技术人员的3年制学生,是机电类专业最重要一门专业课程之一,它涵盖了电气控制的各个方面,从电器元件、电机控制、机床控制电路、可编程控制器及系统设计。
它将给予高职高专学生岗位所需要的“实务”能力,完成综合性的毕业设计的能力等。
该课程较注重实作和技能的培养,也注意学生的思考能力和创造力的培养。
2)构建“校企合作、工学结合”的建设模式
以岗位作业流程为导向,加强职业能力和综合素质的培养,学生为中心,项目驱动,构建“校企合作、工学结合”的建设模式。
以专业带头人为龙头的专业建设和课程建设团队,进行岗位分析和现场项目分析,优化人才培养方案。
以专业名师、专业骨干教师、现场专家为核心的一流“双师”专业团队,分解岗位作业流程,引入现场项目形成课程内容和教学方法。
3)本课程的专业培养目标
本课程面向机电设备与自动线生产第一线,培养德、智、体全面发展的高素质技能型专门人才。
以岗位技能为主线开展技能培养的课程设计理念;
建立以实践为主,实践带动理论、实践贯彻整个教学过程的教学原则,树立理论教学为实践教学服务的理念,注重学生职业能力的培养,将职业岗位应具备的知识目标、技能目标和情感目标,定位于教学各环节中,强调知识的理解和应用,启迪学生的思维,培养学生独立分析和解决问题的能力,重视机电行业国际化条件下市场变化、新产品、新技术、新设施设备的重要作用。
熟练选择、应用、维护、安装、调试各类电气与可编程控制系统。
3、课程内容与结构
(1)课程内容
经典电器控制与可编程控制应用为主体、真实工程案例构建任务驱动的行动导向的课程体系按认识规律的螺旋上升的课程模块结构。
电气控制与可编程控制技术课程作为机电类专业的核心技术课程,为了适应科技不断发展与进步,自2001年开始,课程内容电气控制部分在讲清经典电器和经典控制时加入了新器件新设备典型电路介绍,课程内容可编程控制技术部分由先前主讲日本三菱F1系列PLC提升为主讲FX2NPLC。
同时电工高级工考证中将课程内容扩宽,在完整掌握FX2N系列PLC技术的前提下,分别实训和讲授一周西门子S7系列PLC,另外,学生将在不同课程或实验实训环境下接触到美国AB系列PLC、日本欧姆龙公司的C系列PLC,以达到将学生的专业知识和技术技能向更广的范围去迁移的目的。
主干课程中同时增加了数控机床安装与调试、组态技术与工业现场总线内容,相关实践性教学重新设置,增加了模块化生产线等综合性实践教学内容,更加强化了专业核心技术的综合应用能力培养。
课程内容分为七个单元,课程体系按认识规律的螺旋上升的课程模块结构,在第一单元讲述低压电器元件的线圈和触头时相应在第四单元讲述可编程控制器的输出线圈和触头;
在第二单元讲述低压电器元件组成的典型控制电路相应地在第五单元讲述可编程控制器是如何实现相应电路的;
在第三单元讲述低压电器元件组成的机床电路相应地在第六单元讲述可编程控制器是如何实现相应机床电路改造的;
这样的螺旋上升的课程模块结构符合知识规律。
每个单元按工作情景模拟引入,按工程任务驱动与相关知识有机结合,符合职业教育特色。
能实现与就业岗位零距离接轨。
表1-2《电气控制与可编程控制器》课程内容与结构总学时:
80学时
目录
课时分配
内容依据
理论课时
实践课时
知识、技能分级
模块类别
解决“五会”目标
第一单元常用低压电器
4
2
控制电路
元件级
基本模块
元件会选
第二单元继电-接触器控制电路基本环节
10
6
单元级
核心模块
电路会装
第三单元常用机床电气控制
系统级
综合模块
机床会修
第四单元可编程序控制器的结构、基本原理
可编程面向使用者基本结构
可编程会用
第五单元可编程语句与程序设计
14
可编程面向使用者基本应用
第六单元继电-接触器控制系统与可编程序控制器的程序设计
8
控制电路设计基本方法
可编程控制会设计
第七单元可编程序控制器的综合应用
可编程综合提高
提高模块
可编程控制项目会维护
合计
50
30
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- 关 键 词:
- 电气控制 可编程控制器 课程 建设 规划