浅谈小学英语词汇教学1Word文件下载.docx
- 文档编号:13027036
- 上传时间:2022-10-02
- 格式:DOCX
- 页数:2
- 大小:10.17KB
浅谈小学英语词汇教学1Word文件下载.docx
《浅谈小学英语词汇教学1Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈小学英语词汇教学1Word文件下载.docx(2页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
俗话说得好:
兴趣是最好的老师。
在长期的教学实践中,我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子,在此与大家共享。
一.在歌谣与歌曲中学单词
现今,英语单词教学法可谓是形式各样。
其中,歌谣学习法深受广大学习者的喜爱,实践也证明了这种学法效果的优异。
对于小孩子,唱唱跳跳是他们的天性。
在单词教学中,我利用巧编歌谣,把新授词汇放在郎朗上口的说唱或歌遥中,让学生在有节奏的吟唱过程中,在轻松的气氛中进一步熟悉掌握新单词。
还可以让学生根据老师的示范,通过小组讨论的方式自行创编。
这样不但可以巩固知识。
还可以培养学生的合作能力和创新思维能力。
例如:
在三年级的unit3howmany一课中我利用,TenLittleCandlesDance歌谣来教1…10的数字,师示范:
onelittletwolittlethreelittleIn-dians,fourlittlefivelittlesixlittleIn-dians等,并让学生自己编一编、哼一哼,大家唱的不亦乐乎,学的非常开心,也挺扎实。
而且我还发现,在最近的复习过程中,学生对此知识点掌握的特别好。
二.在顺口溜中学单词
中国是诗歌的王国。
中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。
小学英语非常注重知识的板块性,每一单元的单词都属于同一系列。
这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。
在教学中,我尝试把每一单元的单词串联起来,编成一个顺口溜,便于学生记忆和朗读。
如,教Animals时,我编的顺口溜是:
猫儿cat爱吃鱼,猴儿monkey爱吃桃,小鸟bird天上飞,小狗dog地上跑,老虎tiger兽中王,熊猫panda是国宝,斑马zebra跑得快,大象elephant大力士。
又如教学Colours时我自编的顺口溜是:
红色red红旗摇,白色white白云飘,绿色green绿油汕,蓝色blue夭蓝蓝,黄色yellow黄香蕉,黑色black黑煤炭,橙色orange象橘子,棕色brown象咖啡。
另外,我还把比较容易混淆的词组编成顺口溜。
如:
叮叮当,闹钟响,getup,get叩快起床,背上书包gotoschool,seeyou,byebye说再见,赶快回家gohome,想要睡觉gotobed,道声晚安goodnight.
三.在游戏中学单词
游是是儿童的天性,在游戏站获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。
游戏能唤起学生思维的积极性,引导学生的无意注意,变枯燥的教学内容为丰富的游戏活动,让学生积极主动的参与到课堂教学中来。
常见的游戏有:
听声音猜单词,看口型猜单词,看动作猜单词,Magiceyes,Magiccars,What'
smissing等等。
在教学中,尤其是在巩固环节或检复环节,我经常带学生开展各种游戏。
如在教完水果后,可把各种水果放入一个不透明的袋子中,一起玩,Touch3andguess的游戏,猜对者将把水果奖赏给他。
在有水果奖赏的刺激下,学生的学习热情异常积极。
几分钟游戏下来,学生既玩得开心,8种水果单词也已经扎根大脑了。
又如,在教玩食物单词后,我故意摸着肚子说:
Todayeveryonehasmanydeliciousfoods.I'
mveryhungry,通过体态语,学生也己明白老师此时的肚子很饿,纷纷举出自己的食品或饮料说:
MissYanghassomecakes?
Anegg?
Acupofcoffee?
。
等,真诚的问候帮助学生巩固了新知识,也很好地交流和巩固了师生间的感情。
四、 在对比中学单词
三年级学生在英语初学阶段,由于没有音标和单词的基础,他们对单词的记忆有很大的困难。
因此,在教学中,我经常对比前后的单词,找出异同点,这样一来可降低学习的难度。
如在学习but时,在此之前学生己学过bus,通过对比,学生一下子就记住了,Buthow?
的句型。
又如,在学习bookcase时,可结合book进行记忆。
在小学英语中,pen,pencil,ball,pencil,sharpener就可通过对比来完成学习任务。
总之,对比学单词不仅是老师的一种教学方法,更重要的是作为老师,要授之以渔,让学生掌握一种学习的方法,在他们今后漫长的英语学习道路上,让他们自觉地运用这种方法,汲取更多的知识营养。
五、 在直观实物中学单词
小学生的思维特点是以直观形象思维为主。
直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系起来,增强语言的真实性,即形象又有生动感,加深他们对词汇的感知和记忆。
作为老师我们可以巧用实物和卡片而不是单纯的利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习,而是提倡,巧用。
教panda时,我用了可爱的熊猫与大家对话:
Hello!
FmPanda示范儿次后请学会的学生接过熊猫说:
rmPanda!
在传给举手要说的学生,在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。
生词卡片也一样。
六、 在运动中学单词
心理研究表明,眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。
在学习英语的过程中,我也充分调动学生多种感官,努力使学生获取知识的水平达到最高。
在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。
如在学完人体部位的单词后,我带着学生踏着范晓暄的《健康歌》的节拍一起做这样的运动:
handhand抖抖你的hand、legleg踢踢你的leg、armarm,拍拍你的arm、feetfeet踩踩你的feet,健康的人快乐多。
又如,在学完有关sport单词后,学生在Listenanddo中共同做运动:
joggingrunningwalkingjumping.以上的几种方法以不同形式将原本枯燥单调的单词生动的呈现出来,这样不仅很好的抓住了学生的好奇心,吸引了学生的注意力,激发了他们学习英语的热情,而且使其处在轻松愉快的氛围中学习,从而提高他们的学习效率。
因此,我希望各位老师在了解了以上的几种方法后能给出你们宝贵的意见,从而让我能把它们不断的进行完善,使其为我们的英语教学更好的服务。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 小学英语 词汇 教学