智慧校园教师培训平台建设方案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:13026997
- 上传时间:2022-10-02
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:296.43KB
智慧校园教师培训平台建设方案Word格式文档下载.docx
《智慧校园教师培训平台建设方案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《智慧校园教师培训平台建设方案Word格式文档下载.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1.2. 培训管理功能 9
1.3. 学员在线学习平台 19
1.项目背景
1.指导思想
智慧校园建设是教育信息化的重要组成部分,对于促进我国教育信息化,实现教育现代化具有重要意义。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出要加快教育信息基础设施建设,强调“加快终端设施普及,推进智慧校园建设,实现多种方式接入互联网”。
《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》把智慧校园建设列为重要工作,在学校信息化能力提升行动中,明确提出制订大专院校校、幼儿园和中等职业学校智慧校园建设基本标准,推动智慧校园达标建设。
大专院校智慧校园建设应顺应信息时代的发展要求,能推动教育教学模式的改革,提高教学的质量和管理的效率,为教师和学生的全面发展创设良好的信息化支撑环境,已成为学校教育信息化发展的阶段性标志。
为了探索新时期智慧校园建设与应用的经验,引领大专院校智慧校园建设与应用,中央电化教育馆组织开展了“百所智慧校园示范校建设项目”。
2.教育信息化存在的困难
ü
教育信息化建设缺乏统筹规划和整体部署,采取的是分散建设方式,学校重复建设资源和系统,不仅降低了信息化资金的使用效益,而且形成“信息孤岛”。
没有完整的教育信息化的公共服务体系框架,教育信息化所提供的服务功能不能够较好地体现,规模化效益偏低,教育信息化建设的绩效还有待提高。
目前正在运行的信息系统间的交互、共享和集成不够,体制机制尚未健全,标准规范尚未普及,管理体系亟待完善。
教育信息资源建设的统筹力度不够。
对全校教育信息资源及应用体系构建的统筹规划和有效组织、协调、监督、激励、评价等工作还做得不够,导致各方面的资源建设的积极性、主动性不够,资源的质量和有效性难以确保。
教育信息资源共建共享的有效机制建立还不完善。
教育信息资源的建设的合力还不够,各自为政、低水平、重复开发的现象依然存在,各应用系统的建设缺乏统一标准和统一管理机制,导致数据的共享程度还不够高。
2.项目整体规划
1.建设目标
通过对大专院校学校目前信息化现状与实际需求的系统分析,结合当前学校信息化的发展趋势,从信息化的建设方面考虑,项目建设目标定位在以校园内各类信息资源的集成和交换为基础,构建满足教育局及学校教学、办公、管理与服务要求的开放性支撑环境,为校内外各类人员提供完善的个性化服务支持,为学校的教学、办公和管理提供完善的信息化支撑平台。
通过本项目的建设,提高工作效率,提高管理效率,提高决策效率,提高信息利用率,提高核心竞争力,总体达到国内同类院校的高速、开放、可靠、智能的信息化校园的领先水平。
2.建设原则
(1)总体设计,分步实施
项目建设应总体规划,整体设计,相互协调,分步实施,要放在一个区域及更大范围内进行战略思考。
要充分依托教育云公共服务,提升信息化能力。
(2)以人为本,服务学习
项目建设应以师生的发展为终极目标,构建最为优化的信息化学习和教学环境,为每一个学生和学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务。
(3)应用引领,创新教学
项目建设应贯彻应用驱动的原则,从学校信息化教学与管理应用需求出发,有计划地组织实施,并根据自身的条件和发展目标,突出学校在教和学方面的应用创新,打造特色鲜明的智慧校园。
(4)有效链接,协同发展
项目建设要有开放意识,全新思维,要加强与其他学校的合作,实现优势互补,资源共享,共同发展。
3.方案概述
根据教育信息化建设的指导思想以及目前教育信息化建设的现状,提出智慧校园平台建设方案,采用多层架构体系,集中部署、云服务模式和自建模式相结合的方式,根据学校的办学特色自主部署建设智慧校园,学校智慧校园平台可实现与上级云平台的对接及数据共享,最终实现统一标准的基础数据库、统一认证、统一门户,并实现各类教育信息化应用的新建及整合。
建设基础平台基础数据库、统一认证、统一门户、统一桌面、整合现有系统。
基础数据库意义在于可以实现后续拓展业务系统的无缝整合,打破信息孤岛,实现数据共建共享。
统一身份认证和基础数据同步服务实现统一的系统登录、安全认证和基础数据共享。
统一桌面为用户使用各应用系统提供一个方便的统一入口,实现一次登录,多次使用。
整合现有系统可以改善教育信息资源共建共享的有效机制建立还不完善的现状,改善重复开发的现象。
建设丰富教学、管理应用的服务系统。
旨在创建创新型学习沟通生活方式,打造多元化教育互联的网络交流分享平台,构建绿色互动教学、科研平台实现教育均衡发展。
管理应用可以高效实现学校的教育事务无纸化处理,提高工作效率。
系统通过用计算机管理来代替人工管理,提高管理效率,使繁杂的学生管理工作变得轻松,实现管理的信息化、规范化和科学化。
拓展建设生活应用服务应用。
生活应用服务主要包括家校互通系统、文化生活系统和社会服务系统,实现老师、家长、学生三方互动交流,创新家校沟通方式,为师生及公众提供安全、稳定、系统、全面的网络学习、交流和培训平台,推动社会教育数字化建设,进一步提高社会教育发展水平,充分利用教育城域网打造社会教育数字化学习平台,构建社会教育数字化网络,打破时空和地域限制,创设良好的数字化学习环境,满足广大社会居民日益增长的学习需求。
4.架构设计
学校智慧校园平台采用云计算架构建设,由下至上可分为四层依次为:
基础设施层、平台服务层、软件服务层、客户端服务层。
整体的架构图如下所示:
3.平台方案设计
1.教师培训平台
1.1.平台概述
1.1.1.平台简介
教师培训管理平台,是在教育部对教师要进行继续教育的大政策背景下,为教师培训管理业务而设计的管理平台,该平台主要参与角色有:
教育行政部门、各级培训机构、各级学校,以及教师(学员)、督学用户、助学用户等,涵盖从培训机构的培训项目申报(培训课程及下属班期)、教育局对这些培训项目的审核,以及学员报名、报到收费、培训成绩录入的全过程。
培训管理部分主要实现课程申报、审批、课程发布、报名选课、收费、班期调整、学时认定、成绩录入等功能。
学员学习部分主要是针对远程线上学习的课程,实现学员在线学习、讨论主题、发表评论、做作业、结业测试以及对教师在线学习的督学和助学功能。
1.1.2.平台角色
用户角色主要有:
教育行政管理部门用户、各级培训机构用户、各学校管理用户、学校普通教师用户(即学员)、督学用户、助学用户。
(1)教育行政管理部门用户:
是指各级教育局中的用户,主要负责维护辖区内的培训机构、市直属学校的管理员帐号、并对其申报的培训项目进行审核和管理事务;
查询统计辖区内教师报名数据。
(2)培训机构用户:
是指各类教师进修学校或教育局下面的教研室,主要负责培训项目的开设和申报,开班,收费,维护课程培训内容,实施培训,学习过程监控,成绩录入等。
(3)学校管理用户:
是指各学校的管理员,主要负责承办校本培训项目的开设,开班,收费,实施培训,学习过程监控,成绩录入等,以及管理本校普通教师(即学员)数据和相关的培训数据。
(4)学校学员用户:
指各学校的普通教师,本平台的主要使用者,可以在本平台上完成选课报名、支付费用、线上学习等。
如果是面授课程则只通过本平台选课。
(5)督学用户:
讲师角色,可以维护课程内容。
发放通知,设置课程章节学习时间,发放小纸条,成绩统计,班级学员信息查看,给助学评价。
(一门课程可以设置多个督学)
(6)助学用户:
课程成绩评改、发放通知、设置课程章节学习时间、班级教学进展情况、班级分组管理,班级通讯录。
(一个班级一个助学)。
1.2.培训管理功能
培训管理后台主要实现课程管理部分和学习管理的督学和助学功能。
1.2.1.首页
默认显示后台常用的功能,比如当前用户有需要审核的课程或班期,就直接显示去审核。
如果当前用户是督学或助学用户就显示需要督学或助学的课程,点击可直接进入督学和助学模块。
1.2.2.系统管理
(1)平台参数
系统提供平台各项参数设置、微代码管理、日志管理等。
(2)单位管理
教育局用户可以设置下属的教育局或者下属学校。
下属单位管理:
教育局可以手工增加新的下属单位,也可为远程注册的下属单位进行审核,在必要时还可以锁定单位。
可以导出excel表。
(3)教职工管理
实现对本单位及下属单位用户的管理,实现教师信息与登录帐号的对应关系,当进行教师离职、变岗、退休等操作时,系统自动与帐号状态对应。
可以新增、导入、导出,还可以对其调整排序。
(4)账号管理
为教育局及下属各单位老师开通登录平台帐号,支持新增、删除及密码初始化等。
(5)平台公告
管理员创建平台公告,不是针对某一门课程的,登录后平台所有用户都能看的公告。
1.2.3.申报管理
(1)培训课程申报
维护培训项目基本信息,如课程名称、所属大类(三大类:
公需科目、专业科目、选修科目)、二级分类(专科科目又分干部培训、骨干培训、专业技能……)、培训方式(面授、远程、混合)、面向对象(单选:
学科教师、新教师、校长等),面向的区域(多选各个镇区、)学时类别(短期培训、短中期、90学时以上长期)、学时数(n学时)、项目负责人、项目联系电话、项目2000字内简介、审核意见等
登记培训项目下属班期信息,包括班期名、讲师,培训起止日期、报名开始时间、报名结束时间(0点开始至24时结束),培训费、食宿费、额定人数、上课地点,班期状态(报名中、培训中,办班取消,办班完成)等。
可对新增或未审核过的培训信息进行修改、删除及查询。
(2)班期调整申报
对于班期取消或扩班的情况需要提交上级审核。
已经发布出来让学员报名的课程,如果报名的人数比较少,课程的开设单位可以取消班期,但取消班期需要提交申请。
班期要追加开设,则需要开设单位重新提交扩班的申请。
1.2.4.审核管理
(1)培训课程审核
针对辖区内的培训机构(或学校或下级教育局)申报的培训项目(课程)进行审核,包括课程的基本信息和班期。
审核结果通过、不通过,以及审核意见。
实现对校本培训项目的管理及申报。
校本培训项目基本信息包括课程名称、类别(属于选修科目),开班时间、学时数。
学校申报本校的校本项目后,需先由上级教育行政主管部门审核通过后,方可执行培训和登记教师的学时记录。
(2)班期调整审核
对课程开设单位提交的班期调整申请进行审核。
根据申请类型检索数据,申请类型有:
取消班期和追加班期。
审核结果:
通过、不通过,并填写相正应理由。
(3)公费报名审核
对本学校教师选择公费报名的课程,是否允许报名。
审核状态分三种:
待审、同意、不同意,当审核不通过时,必须登记不通过理由。
在该培训班期开班之前,审核状态均可修改。
教师报名记录在待审状态,可自行删除。
可按课程、班期、姓名、身份证号末4位进行模糊查询。
支持各学校对本校教师进行统一报名。
可以批量选择本校教师参加某一个班期的培训。
支持项目信息录入、修改及查询。
1.2.5.远程课程管理
(1)章节目录
维护课程基本信息,并设置课程各章节目录结构,并设定学习时间,要求学员在规定的时间内进行学习,如果超出学习时间,则无法学习。
课程目录树是课程内容组织形式,它以树的形式将课程内容以章、节、知识点的形式组织起来,教师或课程主持人可以根据课程的具体内容,对课程目录树进行增加节点、删除节点、调整节点位置、增加子节点、删除子节点、调整子节点位置等编辑操作。
(2)学习内容
维护课程每章节的学习内容、课时和参考资料,如视
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 智慧 校园 教师 培训 平台 建设 方案