小学英语三年级下册Unit2My-Family说Word文档格式.doc
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father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。
扩充教学uncle,aunt,brother,sister。
(2)能灵活运用Thisismyfamily/mom/friend…句型。
(3)能听懂会说句子Who’sthatman/woman/boy/girl﹖及回答He/Sheis……,并在一定的语境中进行交际。
2.情感目标:
通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3.学习策略目标:
(1)培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。
(2)通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
(3)在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四·
说教学模式:
我仍然采用创设情境的模式引入新课。
为了顺利完成教学目标,更好得突出重点、突破难点,我以创设情境,让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨,设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授,为了不使教学变得枯燥无味,我采用多种教学手段,如形象的照片等启发,引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力,让学生真正进入实际情景中去交流。
五.说教学方法:
在创设情境过程中,教授新词新句。
对重点单词进行板书,简笔画等多种方法,让学生更快更好的理解。
单词,句子操练方面我将采用听音模仿跟读,小组纠音,单生领读及个别检查等方法。
多种方法练习,使课堂不枯燥,学生的学习能做到积极有效。
对学习英语保持很浓厚的兴趣
六.说教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.齐唱歌曲:
BoyandGirl.
2.日常口语练习
Goodafternoon,boysandgirls.
Howareyou﹖
Howoldareyou﹖
Whereareyoufrom﹖
Nicetomeetyou.
(二)创设情境
T:
Who’sthisboy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答Heis×
×
.
Who’sthatboy?
指着远处的一名学生问.引导学生回答Heis×
教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’sthis/that
girl?
引导学生回答Sheis×
(设计说明:
这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别,并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。
)
b.教师出示学生熟悉的卡通照片,并说:
Ihavemanyfriends.Let’shavealook.出示另外几张图片,问:
Who’sthatgirl/boy?
引导学生用“She’s/He’s回答。
出示几位教师的照片,问:
Who’sthat
man?
强调读出man.提示学生用He’s
Mr.….来回答。
以同样的方式介绍句型:
woman.She’s…
c.课件出现名人照片(鲁迅、周恩来等),引出Who’sthatman/woman﹖教学该句型及回答He/Sheis…。
d.根据课件出现教师现在的家庭照,让学生观察、猜测并回答。
(1)T:
Who’sthiswoman﹖
P1:
SheisMissHuang.
Yes.It’sme.
Who’sthisman/woman﹖
P1:
He/Sheisyourfather,mother….
(2).Guessinggame:
Heismyfather’sfather,whoishe﹖
Sheismymother’smother,whoisshe﹖
Heismymother’sbrother,whoishe﹖
Sheismyfather’ssister,whoisshe﹖
Myfatherhasadaughter,butnotme,whoisshe﹖
(3).教师手指家庭照描述:
Thisismyfather/mother/sister/brother.
Thisismyfamily.Happy,happyfamily,
Thisismygrandpa/grandma/uncle/aunt.
Thisismyfamily.Big,big,family.
(听音模仿跟读)
教师出示教学卡片,齐读单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),father,mother,uncle,aunt,brother,sister.
(小组合作,习读,纠音)
2.课文呈现
a.出示陈洁的家庭照片,分角色问答并导入课文。
b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。
c.学生分角色进行表演。
(三).操练(Practice)
a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。
S1:
Who’sthisman?
S2:
He’smy…
S1:
Who’sthiswoman?
She’smy…
(教师巡视,答疑解惑)
b.学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片,并介绍自己的家庭。
Ss:
Who’sthisboy/girl/man/woman?
He’s/She’smy…
在学生初步掌握词汇后,教师指导孩子利用自己的照片,介绍自己的家庭成员,把新学的词汇运用到实际中。
c.T:
Wehaveahappyfamily.Doyoulikeyourfamily?
Ss:
Yes.
T:
Nowlet’slistentoasong“FatherandMother”.
播放歌曲“FatherandMother”,学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖,并随着音乐唱这首歌。
(四).拓展(Expand)
1.任务一:
扮演家庭
教师将写有家庭成员名称的卡片分发给每位学生,学生选择其中一个角色扮演。
Nowlet’sseewhoplaysfather?
Showyouraction.
I’mfather.(边说边模仿爸爸的模样,如看报纸等。
Whoplaysmother?
I’mmother.(模仿妈妈的样子,如洗衣服、洗碗等。
2.任务二:
介绍家庭
请学生组成临时家庭,由学生扮演不同的家庭成员,进行角色定位。
小组之间互相介绍自己的家庭。
3.情感教育。
Thisismyfamily.
Ilovemyfather.Ilovemymother.
Theyloveme.Theyloveme.
Ilovemyfather.Ilovemymother.
Let’ssaytogether:
Fatherandmother,Iloveyou.
Fatherandmother.Iloveyou.
通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情,并使感情得到升华。
七、板书设计:
Unit2Myfamilylet’slearn
Manwoman
Father(dad)mother(mum)
Who’sthat……?
She’s……用于女士
He’s……用于男士
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