小学部教师备课要求细则Word格式.doc

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4、备课时要吃透两头，做到"

心中有本（教材），目中有人（学生）"

。

既要钻研教材，特别要用心揣摩课后思考题，从中寻求规律，又要根据学生的年龄特点，顾及学生的可接受性。

5、备课时遵循“情智课堂五步法”，逐步备课。

语文科：

一、激情引入，启动情智。

二、初步感悟，诱发情智。

三、合作探究，生成情智。

四、展示交流，展现情智。

五、拓展延伸，发展情智。

数学科：

一、激情引入，情智驱动。

二、自主尝试，自主建构。

三、合作探究，情智共生。

四、展示交流，情智测评。

五、拓展练习，智慧提升。

（其他学科遵循五步法，可按学科情况自行调整）

6、正确对待教学参考资料和善于利用他人经验，可以作为参考，但切不可照搬照抄，应该联系实际，分析研究，消化吸收，做到"

教老课，有新意"

，形成自己的独特设计。

7、提倡超前备课，至少提前一至三天备课，不能临教临备，更不能教后补备。

上课前要"

复备"

，以进一步熟悉教案并作教前修改，教师要准备好教学用具，包括教具，学具以及辅助手段的设计和制作应用等。

8、重视教学反思。

每节课毕，教师应从理论层面深刻反思自己的教学行为，认真总结课堂教学的成败得失。

对教案的再修改；

从正，反等方面写出有深度，有真情实感的教学后记，以文本的形式记录下来。

二、具体做法

（一） 

手写备课：

书写工整，格式规范（课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程。

）

（二）不同学科的要求

1、所有学科都须认真备课，语文、数学、英语、思品、科学、美术、音乐、体育手写详案。

2、不参考科目可进行集体电子备课。

（一、二年级思品、卫健、科技。

3、所有学科必须备足课时，以15周计算。

（三） 

不同层次的要求

新教师的教案要突出规范性和有效性，有经验的教师的教案要突出研究性和创新性。

教研组长、青蓝工程结对的师傅，要发挥学科带头作用，负责指导青年教师备课、撰写教案。

（四） 

各学科个性化补充说明

语文，数学，英语，科学，品德等基础学科要重在教材分析，教学过程要体现教法，学法，多媒体或者其他教具的运用等。

音乐，美术，体育，信息，综合等技能学科可以稍稍淡化教学过程的书写，重在教学资源的搜集，并将它附在备课本上，同时加强教后反思。

1、语数英学科：

提倡集体备课，手写详案。

2、音乐学科：

教师的备课还应包括对教材中所有乐曲的视听，歌曲的视唱及配奏。

每个学期每个班级至少有1~2个成品节目。

3、美术学科：

教师的备课还应包括对美术作品的收集，整理和制作，结合农村特点开发课程资源。

每个学期必须对每个班级有作品汇报。

{每个学期需有电子相册，教师有作品集（其中有教师作品及辅导的学生作品）

4、科学学科：

教师对于必需的实验器材、学具及课件（媒体）要及时做好预备、采集、制作等统筹准备工作，结合农村特点开发课程资源。

5、体育学科：

根据年龄阶段，按照课程标准，达到《国家学生体质健康标准》测试要求，科学制定大课间活动方案，并根据实际情况及时作适当的调整。

三、备课管理

1、教导处每学期不定期抽查教师备课情况，记入教师业务档案，作为有关考核的内容，结果反馈给相关教师。

重点关注教师的单元整体备课能力，学科课程标准的研究能力，学习活动的设计能力，对学生学习基础和需要的分析能力，课堂练习和反馈的设计能力和对教学设计的反思能力。

2、学期初制定学期教学工作计划（有教材分析、教学目标、教学重难点、班级情况分析、教学进度、教学措施），一式两份，一份交教导处存档（可打印），一份置于教案前。

学期结束将本学期教案交教导处检查、登记。

3、进一步探索，完善学校教师教学能力评价制度改革，通过教学设计，案例，教学反思等评选活动，搭建平台，展示成果。

附：

课时教学方案设计

课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程。

（1）教学目标：

教学目标的确定应从以下三个方面考虑：

①认知目标，即知识技能的发展目标；

②过程与方法目标，即使学生认真、积极地参与问题的探索与解决、动手操作、与人交流等学习活动；

③情感目标：

即兴趣、学习习惯、较强的求知欲等非智力因素发展目标。

教学目标的确定一定要面向全体，要关注个别学习上暂时有困难的学生。

根据学生最近发展区制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。

（2）教学重难点：

从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。

根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（3）教学准备：

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。

要注重信息技术与学科教学的整合。

（4）教学过程：

教学过程是教案的核心部分。

青年教师教学过程务必详尽，不要求程式化，教材不同，预设的教学内容也不同，同时要充分体现现代化信息技术和各种教学材料的整合使用。

在设计教学过程时要重点突出以下几方面。

①教学过程思路清晰，课堂教学结构严谨，教学密度合理，面向全体，体现差异，因材施教，发展个性。

②善于创设教与学情境，形成师生互动，共同发展。

既有教师活动内容、方式，又有学生活动内容、方式。

③注意预设与生成相结合，体现教师的教学机智。

④要有主要教学环节的安排和教学时间的预设。

⑤教学方法的设计和学生学习方法的指导要体现在教学环节之中。

⑥练习设计：

每课时的作业设计要具体，注意形式多样化，要有层次，具有思维性，创新性。

⑦板书设计：

要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。

布局要合理、美观，力求多样化。

语文、品德与社会、品德与生活、英语、科学、劳动学科和综合实践活动要求每课都要有板书设计（每一篇课文一份板书设计）。

数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。

⑧教后反思：

要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。

避免应付式的空话、套话，要注重质量。

⑨书写工整，格式规范，超前量一周。

（5）作文：

每学期根据每组课文的训练要求，写好作前指导与作后讲评的教案。

大作文训练数量与单元数相同，要有指导和讲评备课。

作文指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文。

讲评备课应包括：

整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。

小作文每学期教师班级学生实情酌情定量训练，以片段练习为主。

习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布置，不单设小作文备课。

教师要特别注重口头作文的训练。

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