苏教版四年级下册《三位数乘两位数》教学反思Word文档下载推荐.docx
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在计算三位数乘两位数的乘法时有三种类型,一是三位数和两位数中没有0的乘法,二是三位数中间有0的乘法,三是三位数和两位数末尾有0的乘法。
针对第一种类型的乘法如何笔算例如:
114×
21,我给予学生充分的时间,让其在独立思考,让学生尝试用自己的计算方法探索。
学生自主探索交流时,重点放在讨论竖式的计算方法上,并让学生说一说每一步计算的算理。
然后进行加深计算进位乘法。
例如:
135×
74有了前面的引导,学生积极主动地投入到自己的探究中,学生通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。
整个教学过程,从学生运用已有知识解决问题,探索笔算方法,学生始终处于学习的主体地位,在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程,体会了计算的用处,真正成为了学习的主人。
二是乘数中间有零的两位数乘三位数的竖式计算。
例如408×
23和402×
23先让学生比较哪道题目的乘数比较特殊,再让学生比较第一个算式为什么用个位上的3去乘408,乘得的数中间没有零,而用十位上的2去乘408,乘得的数中间也没有零?
第二个算式个位上3乘402后十位上有0,用23十位上2乘402后百位上也有0,通过对比,从而让学生真正掌握正确的计算方法。
第三类乘数末尾有0的乘法,例如210×
47先让学生按照前面的方法进行计算,然后让学生想0乘任何数都得0,210末尾的不和乘数47的个位上7对齐,又按照前面的方法计算,最后把0给补上。
通过这样的计算,先让学生比较哪道乘法算式比较特殊,那种算着简便,这样既突出了本课教学的重点,又进一步完善了学生的认知结构,有利于学生合理、灵活地进行计算。
在练习中,学生错题现象较多,分析其原因:
1、教学中虽然将新旧笔算进行了对接。
特别是在复习两位数乘两位数的笔算乘法时,过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握,没有进一步强调算理,教学中又没有强调好用十位上的数去乘,乘得数的末尾和十位对齐这个算理,结果导致部分学生在书写第二步乘积时,数位对错。
2、没有考虑到学生口算能力的薄弱。
学生出错的另一个重要原因是口算出错,原因之一是乘法口诀背错,比如:
三六十二、四八三十六等;
原因之二是100以内的进位加法出错,如25+8、36+9等。
于是,自己采取相应的措施针对性的改进教学:
1、课堂上从加强学生的口算练习开始,提高对题率,增强学生的自信心。
然后有选择性的进行练习。
2、注意竖式书写的规范性,加强基本功训练,可减少学生作业的错误率。
总之,本单元的教学,需要教师有耐心、学生要细心。
为学生后续学习打好基础。
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