《精细的描写》说课稿、教学设计和教案Word文档格式.docx
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3、教学重点与难点
重点:
掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。
难点:
如何用线精细的表现物象的特征。
下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
二、说教法、说学法
1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题。
”针对小学五年级儿童心理特点和认知规律,我遵循“学生为主体,教师为主导”的教学思想。
2、通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;
通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式,充分调动学生的学习积极性,把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示,来提高学生的学习兴趣,激发学生想象力,提高学生的创造力。
三、说教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程,体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
(一)、情境创设交流引入
爱因斯坦说得好:
兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了线条的片段,把学生带入线条的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的画面,为后面的精细做好铺垫,引导学生体会精细的意义,引出本课课题—精细的描写
(二)、引导启发
由于每个学生的知识层面,观察力不同,因此,我设计了“引导启发”这一环节,先出示两组图片,通过学生的观察分析,设疑引路,归纳总结,从而得出画面(香炉)构图丰满,线条丰富。
这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度,同时培养学生的观察力,教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个体的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
(三)、自主探究合作交流
着我设计了“自主探究合作交流”这一环节,因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生自主探究能力,合作意识,所以,在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导到书中寻找答案:
(1、观察教材上《鞋》和《椅子》的图片,找出这里面哪个部分最吸引你?
为什么能看的这样仔细?
并找出刻画精细的部分。
通过这样的安排,让学生在小组中交流,在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决,教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体,使学生成为学习的主人。
(四)、大胆创作情感体验
为了给学生一个自由发挥、创作空间,这一环节,我强调学生注意画面的构图,特征的描写,线的组织等。
并播放歌曲,营造轻松的学习氛围,让学生在优美旋律中展开思路,大胆创造,体验色彩所带来的乐趣,在学生创作作品时,会遇到各种问题,诸如:
画像画的过小,构图缺乏美感等。
我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
(五)、赏评作品
我接着设计了“赏评作品”这一环节,这样就做到了:
1、“问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用”,2、在学生创作基本完成时,我让学生采用“自评为主,互评与教师简评为辅”的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(六)、课堂小结拓展思维
科学简练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了这一环节,在课堂即将结束时,提问学生:
“这节课哪一点给你带来了快乐?
”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。
这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
四、板书设计
根据教学流程,板书设计分为四个部分:
精细的描写、构图丰满,线条丰富,刻画精细。
纵观全课,我努力体现引导和探索,让学生在学习中探索,在探索中学习,以上就是我对本课的理解把握和设计。
《精细的描写》教学设计
【教学设计思路】
本课教学首先让学生搜集一些精美的帽子等,通过欣赏使学生了解帽子的特征、结构及其美感等。
进一步激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性。
在探究活动中让学生充分展示自己搜集到的各种事物。
通过小组合作学习进一步分析纸盒的外形、结构、装饰等特点。
并研究讨论用线描表现的方法和步骤。
教师利用实物和不同的线描作品对比,启发学生分析线描写生的艺术特色,并指导学生写生创作。
展示作品部分,以小组为单位展示并介绍自己的作品。
通过自评和互评的形式,提高学生的写生创作水平,培养学生的自信心和正确评价作品的能力。
【教学目标】:
认知目标:
通过学习发现静物中线的美感,进一步学习写生及用线进行精细描写的方法。
能用线精细的描写一件或一组静物。
情意目标:
培养学生的合作、探究意识。
【教学重点】:
运用线描的方法对自己喜欢的物品进行精细的描写。
【教学难点】:
【教学准备】:
学生:
准备自己喜欢的玩具、文具、饰物等物品,铅笔,图画纸。
教师:
教学课件,铅笔,图画纸,玩具、文具等物品。
【教学过程】:
结合以上目标及重难点,我想通过以下五个大环节来完成。
第一个大环节是:
入境激趣,导入新课
这个环节分为两步。
(一)复习旧有知识
出示一幅只勾勒外轮廓的线描作品,提问:
这幅作品是用什么方法进行表现的?
通过学生对作品的欣赏,复习之前学习过的线描知识,为学生的进一步学习做好铺垫。
(二)对比分析
出示另一幅进行精细描写的线描作品,请学生对比观察,并分析其中的区别。
通过对比分析,明白同样一件物品,也可以用线描的方式进行精细的描写。
这样做可以激发学生的学习兴趣,将学生带入即将进入的学习情境中。
第二个大环节是:
释题定标,明确目标。
用线描的方法对自己喜欢的物品进行精细的描写,就是我们今天要学习的内容。
板书课题:
精细的描写。
第三个大环节是:
合作体验,创作表现。
(一)师生合作,探究方法。
1、出示线描作品和相应的图片:
提出问题:
线描作品和真实作品有什么区别?
通过学生的对比分析,得出结论:
线描作品完全用点、线、面来体现物象,表现色彩,是对真实物品的再创作。
2、出示一个玩具的图片,演示线描表现方法:
①用线条表现出外形
②也可从局部入手表现
③逐步表现细节
④注意线条的粗细、疏密搭配
通过演示讲解,明确表现的方法,同时培养学生认真观察、悉心领会的能力,为表现体验提供方法依据,解决教学重点。
3、出示线描作品,引导学生欣赏。
①
③欣赏门采尔和丢勒的线描作品
通过对线描作品的欣赏,使学生明确线条组织的方法,解决教学难点。
4、明确作品要求
①用线描表现自己喜欢的物品。
②可以表现物品的局部。
③注意线条的粗细搭配和疏密对比。
明确的作业要求,让学生能明白本课作品的表现重点,在体验表现的过程中,能始终把握重点进行创作。
(二)实践表现,创作体验。
1、请学生摆好自己准备的玩具、文具等物品,用线描的方法进行精细的描写。
2、教师巡视指导,及时肯定创作表现过程中的积极表现,适时给予鼓励指导。
在实践表现的过程中,培养观察分析能力和动手表现能力。
第四个大环节是:
交流评价,检验反思。
这个环节分为几种形式穿插进行。
1、请学生在实物投影下展示自己的作品,并对自己的作品进行介绍和讲解。
2、请学生对同学的作品进行评价。
3、师生对作品进行分析评价。
这个环节,在交流评价的过程中,教育学生互相学习,同时培养其欣赏评述能力。
第五个大环节是:
拓展延伸,深化理解。
1、给予全班同学肯定性的评价。
2、出示几幅线描进行精细描写的人物、风景作品,请学生欣赏。
3、鼓励学生观察生活,从中发现美、创造美和表现美,运用线描的方法表现生活中的事物。
将所学知识进行延伸,教育学生生活中美无处不在,即使是简单的线条,也能表现出生活中的美好事物。
六、板书设计
中间做演示区域,两旁及四周,作为学生作品展示区域。
作品展示
精细的描写
《精细的描写》教案
【教材分析】:
本课是一节“造型•表现”课,是在学生对写生教学有了初步的学习后,进一步体验以精细的描写来完成线造型的写生练习。
感悟如何以线条的疏密对比作为主要造型手段,使画面富于形式美感,从而促进审美能力的提高。
【三维教学目标】:
1.知识目标:
了解什么是精细的描写,体验这种精细的描写在绘画中的作用。
2.能力目标:
培养学生的自主探究意识与探究精神,培养学生的观察分析能力、创新思维能力、造型表现能力、设计动手能力。
3.情感目标:
通过学生的学习和实践活动,培养学生对美术学习的兴趣,提高学生的艺术素养,激发学生热爱生活的情感,感受艺术与实际生活的联系,使他们养成善于美化生活的良好行为习惯。
运用疏密变化的线条表现物象的结构特点。
电脑多媒体教学课件、实物投影仪、线条丰富的静物、图画纸、色笔等。
铅笔、蜡笔和水彩笔、课本。
【前置作业】:
1.收集德国画家门采尔的资料。
2.思考什么是精细的描写?
3.在绘画作品中精细的描写有什么作用?
一、课前三分钟,交流汇报导入:
1.出示画家肖像,学生介绍画家门采尔的资料。
2.画家门采尔是一位怎样的人?
(教学意图:
学生通过自主学习、探究了解画家的资料,培养学生胆量和口头表达能力。
)
二、欣赏图片,交流探讨。
课件:
出示三组写生图片,请同学们观察这几组图片,在小组内谈谈对这些图片的不同感受。
1.讨论:
什么是精细的描写?
2.小组内讨论:
在绘图作品中精细的描写有什么作用?
3.交流探讨:
怎样做到精细的描写呢?
(分析对比中外大师的线描作品和学生的线描作品。
找一找这些作品中哪些地方表现得最精细。
小结:
在一幅画中,要想进行精细的描写,就要应用线条的疏密对比来进行表现。
只有组织好疏密得当的线条才能表现出线条的节奏感,也才能使画面充满变化和对比的美感。
通过学生互动交流、探讨,初步体会什么是精细的描写。
三、讨论、交流,感悟理解精细的描写画法。
1.展示一组写生物——两只旅游鞋。
2.分析自己在写生时怎样做到精细的描写。
3.你认为写生时还要注意什么?
怎样更好地进行精细的描写?
教师示范并小结:
A.从整体到局部,再从局部到整体进行细致的观察。
B.可以利用线条的粗细等来进行精细的描写。
4、学生作业:
写生自己带来的鞋或书包,利用丰富的线条
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