学校合并后工作实施方案Word格式文档下载.docx
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人们认识的不统一,首先表现在对合并办学的看法上,觉得这样做没有必要。
对此,我们利用各种机会,在各种场合,在各个层面上做好宣传教育工作,让广大教职工认识到,合并是顺应义务教育阶段实施新课程所需要的一种新的学制模式,具有超前性,前聰性;
政府出巨资建成了这样一所学校,作为潞中学校的一员,理应把学校办好,让人民满意;
要面对现实,从全局出发,求大同,存小异。
通过宣传教育,广大教职丄认识到大家为了同一事业相聚在一起,应该珍惜这个缘份。
山于思想认识逐步统一,教职工把学校的事业看作是自己的份内事,不再看巫自己原来是哪所学校的人了。
由于办学实力强了,工作很快了新的起色。
认识的统一,还体现在考核标准的统一上。
新校建立后,首先必须要建立一套与新的办学模式相适应的考核制度,但原先中小学的考核制度及各校的考核制度都存在很大差异。
两校教师分别从工作时间、丄作量、工作压力、工作强度等方面提出意见,我们认真分析其意见的合理与否,逐个与教师交流,与教师谈话达一口多人次。
经过反复讨论,新的考核标准最终取得老师们的认同,新考核条例在教代会上全票得以通过。
2、明确办学U标激励人心。
新校组建后,学校怎样发展,向何处发展的问题突显出来。
我们把切入点放在办学U标的设定上,校长室提出了“一年稳定、两年创建、三年达标”的办学U标,争取用三年时间通过**市示范初中的验收。
这一办学U标虽然提得较髙,但有努力的时间和空间,于是对教职丄确实起到了激励作用,形成了人人向着办学U标努力进取的新局面。
3、努力改善待遇聚拢人心。
教师待遇问题是学校机制变化时最敏感的问题,原先两校的福利待遇标准不一,发放方式也不同。
合并为新学校之后我们首先承诺:
奖金总量不变,并力争做到迈小步不停步,并且就高不就低。
教师遇到因难,学校主动帮助联系,实现人文化管理。
增强教职工对学校的向心力。
二、整合优势是解决问题的保证?
合并前的原学校,都有其各自办学的优势。
合并之后,如何对待这些优质的办学的资源呢?
我们面对现实,进行了大胆扬弃.合理整合。
1、整台管理制度。
新校组建,完善制度势在必行。
我们参照了原先各校的管理制度,求同存异,扬长避短,大胆取舍,建立了《潞中学校教职工奖金结构制方案九《工作量考核办法》等一整套适合新办学模式的管理制度,使学校工作步入了正轨。
2、整台教育资源。
我们认为,学校合并,并非仅是钱、财、物上的简单相加,更应当是办学理念的深层次完善,教育资源的科学合理使用。
一方面,我们充分利用两校合并的优势,强化教育教学上的相互渗透,优势互补,提高教育质量。
另一方面,我们邀请了县教研中心教研员来校进行调研,与教师面对面的座谈、研讨如何深层次地挖掘现有教育资源。
同时我们还积极利用学校合并后办学条件的优势,实行对图书馆、探究实验室、校园*、电脑室的统管、统用,对教育经费的合理配置,从而最大程度地发挥了教育资源的效益,促进学校发展。
3、整台组织机构。
我们从实际出发,大胆进行了机构改革和班子调整,管理人员山原来的20来人精简为现在的13人。
通过调整,简化了管理层次,提高了职能部门的管理效率?
三.加强制度的执行是解决问题根本?
制度的生命力在于贯彻执行。
即使有了先进、规范的制度和团队精神,没有完善的制度执行监督、考核和追究机制,制度的执行力仍然难以到位。
1.建立制度执行的监督机制?
监督检査是保障制度执行的重要手段。
在监督检査的过程中,要做到责任层级清晰化,即校长是学工作的第一责任人,他对县局负责:
三个副校本部门的第一责任人,对校长负贵;
副职对正职负责,下级对上级负贵。
一级抓一级,一级对一级负责,各负其贵,各负好其责,层层落实,加强监督检査,确保制度执行监督到位。
2.建立制度执行的考核机制?
要制定制度执行的考核机制,设计出一套科学合理的考核流程和办法,并将其加入绩效考核的内容之中,和其一并进行考核。
在考核中,要加强考核的经常性,做到平时考核和定期考核相结合。
为了加强平时考核,水水县中小学校长评估制度中含有制度执行1W况的考核
内容,交各科(室)对照岗位职责,各项规章制度的要求,一项项考核。
考核的程序按自上而下方式进行,即上级考核下级,一级考核一级,考核结果要作为效奖金发放和职级档次升降的主要依据。
通过客观、公平、公正的考核和考核结果的运用,让执行制度不力的人暴露出来并得到相应的处理,让坚决执行制度的人得到肯定、奖励和巫用。
3.建立制度执行的追究机制?
建立制度执行的追究机制,就必须严格责任追究,对制度执行不力者必须处罚,坚决遏止失责不究,违责不罚,“干好干坏一个样,干与不干一个样,,的现象。
具体来说,应从以下二方面抓落实:
一是严格执行责任追究,形成良性的贵任追究导向。
在执行制度过程中,对制度执行不力者要进行责任倒查,出了问题要按贵任层级各科(室)负责人到一般教师层层追究,坚决按制度进行处理,轻则轻罚,重则重罚,不搞下不为例,不搞迁就,形成出了问题必须有人?
“买单”的责任追究机制。
二是严格运用责任追究成果,将责任追究与干部运用、教师考核相结合。
对受到过错责任追究的人员,取消年度评优评先资格;
对不尽职责、碌碌无为,执行制度不力,考核合格的人员,要依照相关规定离岗培训或采取组织措施,应调整工作岗位的调整工作岗位,应降级降档的坚决予以降级降档。
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- 学校 合并 工作 实施方案