微课在小学数学教学中的应用案例分析文档格式.docx
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本文以苏教版小学二年级下册数学教材《认识时、分、秒》一节为例,介绍如何在小学数学教学中应用微课。
二、课前
1.教学前期分析
《认识时、分、秒》这节课的内容是主要是先认识钟面上有12个大格、时针走一大格是1小时,接着再认识钟面上有60个小格,分针走1小格是1分钟,正确读写几时几分并理解时、分之间的关系。
这部分内容是以后学习时、分、秒之间的关系以及相关计算的基础。
对低年级学生来说,时间是很抽象的概念。
学生们在日常生活中积累了一定的生活经验,有的学生大致会看时钟,但准确度并不高,也不怎么理解1小时为什么等于60分钟。
所以在教学过程中,要让学生动手操作时钟,在转动分针的过程中观察时钟的变化,明白如何正确读时间。
我们将教学目标设置如下:
(1)观察钟面,知道钟面上有12个大格,60个小格。
(2)认识时间单位“分”,通过转动分针一圈,观察时针的变化,理解时、分之间的关系。
(3)在生活经验以及已学知识的基础上,通过尝试、交流、辨析,正确读写几时几分和几时半。
(4)进一步理解时间与生活的密切联系,培养珍惜时间、合理安排时间的意识。
其中,教学重点是正确读写几时几分;
教学难点有两个:
一是接近整点时刻(如:
8时55分)的读法;
二是时针和分针的区别。
2.微课+自学报告单设计分析
首先确定哪些知识点可以做成微课,我们选择的是那些概念型、约定型的知识点。
(1)认识钟面:
钟面上有12个大格,60个小格。
(2)时、分之间的关系:
时针走一大格是1小时,分针走一小格是1分钟。
1小时=60分钟。
(3)需在课堂解决的重点或难点问题。
(4)学习微课的时间(要求学生在晚上8点准时学习微课,画出结束时间的分针和时针并读出来)。
自学报告单的设计原则与微课保持一致。
结合微课对概念型、约定型知识的讲解,以练习的形式落实知识。
具体安排如下表。
3.制作微课以及课中PPT
制作微课之前,先制作PPT。
教师只有对微课的设计有了清晰的整体思路,才能在录制的过程中一气呵成。
微课使用的PPT绝不能照搬以前上课的流程,必须是教师对微课与课堂的整体性思考,即哪些知识适合使用微课?
如何设计与微课具有一致性的自学报告单?
教师要学会取舍,学会整合。
预设学生看完微课后可能的情况。
用PPT展示学生可能没有说到的方法、学完微课后尚未解决的问题以及相关的练习题和拓展题。
4.学生观看微课,完成自学报告单
可采用两种方式:
一是上传至群共享,由每位家长下载到电脑后让学生观看;
二是在微课平台上直接观看。
一般较多采用的是第一种方式,期待今后的自学报告单能够在网上完成,以便教师能够及时看到反馈信息,进而以学定教,进行二次备课。
三、课中
教师批改自学报告单,及时了解学生掌握知识的情况。
进行二次备课,适当调整教学设计。
1.开门见山直入主题
师:
同学们看微课了吗?
今天我们要学习什么知识?
——认识时间(板书)
钟面上有60个小格,你是一个个地数出来的吗?
为什么1小时等于60分?
生:
时针走一大格就是1小时,分针走1小格就是1分鐘。
分针走一圈,时针正好走了一大格,所以1小时等于60分。
2.小组交流辨析重点
通过教师提问、小组交流的方式,教师能够了解学生对概念型、约定型知识的掌握情况。
3.小组汇报落实重点
教师根据学生的小组学习情况开展学习活动,重点针对学生在微课学习中出现的问题,及时点拨读写时间的方法。
在学生学会了认识几时几分的方法后,教师出示难题,比如8时55分和9时05分,让学生思考,在选择、辨别和错误的分析过程中,进一步巩固认识几时几分的方法。
四、反思
数学离不开生活,本节课的内容更是和生活息息相关,学生在课前预先对课上的内容进行预习,可以提前把生活中的经验系统化为数学知识,但是在预习过程中总也避免不了有的孩子会超前学习,这样上课时难以集中注意力把课上要突破的重难点消化掉。
其次,受主观条件限制,有的学生和老人一起住,没办法观看到微课,所以预习对质量有所影响。
最后,制作微课和学习单需要耗费教师大量的时间和精力,最好是一个微课和学习单能保存下来,便于老师们共享,这样就需要集体备课,对于人员的参与度就有更高的要求了。
以上是我对微课的一些拙见,总体而言,只要在合适的时间,合适的知识点上采用微课,对于学生的发展是有利的,同时也促进了教师的成长。
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