部编版人教版三年级数学上册全册教案Word下载.doc
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10.23—10.27
倍的认识;
口算乘法
10
10.30—11.3
笔算乘法
11
11.6—11.10
12
11.13—11.17
13
11.20—11.24
数字编码;
长方形和正方形
14
11.27—12.1
15
12.4—12.8
分数的初步认识
16
12.11—12.15
17
12.18—12.22
数学广角
18
12.25—12.29
总复习
元旦放假
19
1.1—1.5
全册复习
20
1.8—1.19
21
1.22
期末考试
第
(一)单元
课题
秒的认识
课型
新授
第1课时
教学目标
1、借助交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2、让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点
借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
教学难点
体会1分、1秒的长短。
教学过程
二次备课
一、创设情境,导入新课
1、课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时
2、今天,我们就共同来认识这个新朋友。
(板书课题)
二、新授
(一)认识钟面上的秒
1、怎样计量用“秒”做单位的时间吗?
仔细观察钟表,有什么发现。
2、学生自主探索,共同探究
3、反馈:
①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是电子表,可以用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
①1秒到底有多长呢?
让我们闭上眼睛,仔细听一听。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手。
③小结
5、秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?
从数字6走到8呢?
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?
(二)探索分与秒之间的关系
1、秒针从数字12起走一圈又回到12,经过多长时间?
分针有没有变化。
2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
3、小结:
秒针走1圈是60秒,这时分针走1小格就是1分钟,1分=60秒。
(三)体验1分钟
1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。
2、1分钟能做什么呢?
分组写字、做口算等,体验1分钟实际的长短。
三、巩固练习
1、做练习十四:
2、补充:
3、活动:
板书设计:
1分=60秒
想一想:
①我们上一节课的时间是40()。
②小明跑100米要用19()。
作业设计:
a必:
练习册
b选:
思考题
第
(一)单元
时间的计算
第2课时
1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
掌握求经过时间的方法。
一、猜谜游戏引入:
1、猜谜语:
矮子走一步,高个走一圈。
矮子走一圈,高个走半天。
2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:
①分针走一小格的时间是多少?
走一圈呢?
时针呢?
②1时等于多少分?
1分等于多少秒?
3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。
4、引出课题,板书课题
二、教学新课:
1、教学例1:
2时=()分
(1)教师:
1时等于……?
(学生答)那2时呢?
(2)学生合作、自主探究。
(3)小结a、60+60=120分b、2时就是2个60分,即60×
2=120分
2、让学生做P62的“做一做”3时=()分2分=()秒
3、教学例2:
(1)仔细观察图,说说图意:
小明7时30分离家,7时45分到校。
(2)师:
小明从家到学校用了多少时间呢?
(3)讨论归纳出计算时间的各种方法:
4、请学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让其他学生帮忙算一算。
三、巩固练习:
1、完成P62“做一做”中的第2小题,
2、填空:
3、竞赛:
口头报时刻,如:
3时至3时45分,经过几分?
四、全课总结
时间的计算
例1:
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分,即60×
例2:
a、分针从6走到9。
走了3大格,是15分钟。
b、45-30=15,是15分钟。
a必:
第
(一)单元
时、分、秒的巩固练习
练习
第3课时
1、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
2、通过贴近学生生活实际的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
巩固求经过时间的方法
一、完成练习十四相关题目
二、补充练习
1、我能填得准
(1)钟面上走得最快的是()针,它记录的时间比()针和()针都短。
(2)80秒=()分()秒
2、我能算得快
5秒×
5=()秒50秒-18秒=()秒
15秒+40秒=()秒3时+65分=()时()分
1时30分+2时25分=()时()分
3、我能更细心
(1)小明每天睡眠约9()。
(2)小兰玩跳绳,跳20下大约用10()。
(3)小刚吃一顿饭大约用20()。
三、梳理本单元内容
指名板演大纲
四、小结
1时=60分
1分=60秒
教学反思
第
(二)单元
口算两位数加两位数
1.使学生初步掌握两位数加两位数的口算方法,能正确地进行口算.
2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.
3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神.
理解两位数加两位数的口算的算理,掌握口算的方法
一、复习旧知.
1.用两位数加、减整十数或一位数.
26+30
48+20
49-20
56+3
28-9
2.连加、连减:
52+30+7 57-30-5 55+30+6
72+10+7 86-20-7 75-40-8
二、学习新知.
1、出示例1:
35+34
①问:
不用竖式计算谁能很快算出结果?
学生讨论后纷纷发表自己的见解.
②引导学生观察、总结.
2.练一练,先独立写出结果,再在小组内交流自己的计算方法.
3、出示例题:
39+44
交流的算法:
①39+40+4=83
②40+44-1=83……
4、小结
三、巩固练习.
1.基本练习.
15+30+4 25+40+8 39-20-6
24+15 37+26 83+17 24+42 44+39 72+36
2、P12第1—4,独立完成,集体订正
4.计算下面各题.
(1)一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?
(2)被减数是57,减数是38,差是多少?
四、全课小结.
板书设计口算两位数加两位数
35+34=6939+44=83
①35+30+4=69(34+30+5=69)①39+40+4=83(44+30+9=83)
②35+4+30=69(35+4+30=69)②39+4+40=83(44+9+30=83)
③35+35-1=69③40+44-1=83
④(30+30)+(5+4)=69④(30+40)+(9+4)=83
口算两位数减两位数
1.使学生初步掌握两位数减两位数的口算方法,能正确地进行口算.
理解两位数减两位数的口算的算理,掌握口算的方法
一、复习
1、口算:
28+37 34+32 36+42 37+25
32+46 54+38 45+19 15+65
2、口算:
76-2045-3025-489-3
二、新课
1.出示例2
(1):
64-54=
(1)学生尝试做.
(2)学生汇报解题的方法.
2.出示例2
(2):
65-48=
分组讨论,指名汇报方法:
A.65-40-8=17 B.65-8-40=17
C.65-50+2=17D.(15-8)+(50-40)=17
3.观察对比64-54和65-48两题有什么不同?
4.练一练:
36-20= 52-10= 34-23= 98-76=
36-24= 52-18= 90-25= 42-39=
1.下面各题要在两分钟内完成.
35+24 62-18 72-25 75-28 35+40 28+54
64+30 72+15 81-37 72-18 72-15 27+16
2.P13第5---8,独立做,再订正
3.供学有余力的学生完成.(扩展题)
(
)+34=70 400-(
)=320 (
)+53=86
87-(
)=50(
)+72=90 63-(
)=17
板书设计口算两位数减两位数
65-48=17
A.65-40=25,25-8=17
B.65-8=57,57-40=17
C.65-50=15,15+2=17
D.15-8=7,50-40=10,10+7=17
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