2019.9五年级上册中华优秀传统文化教案---副本Word格式文档下载.doc
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1.讲赵叔平的故事。
读《数斗正心》,然后同桌互相讲讲这个故事。
讨论:
请你想一想:
赵叔平为什么每天都要检查自己的善心与恶念呢?
2.你还知道哪些立德正心的故事?
小组内交流,讲其他相关的故事。
小组内派代表,班内交流。
(三)熟读成诵
1.开火车读“立德之本,莫尚乎正心。
”
2.开展小组背诵比赛
(四)、知行合一
1、讨论:
(1)你认为德是什么?
自己思考后,和组内其他同学交流。
(2)生活中的你受到过哪些人的良好影响?
自己有没有用好的言行影响到他人呢?
和大家分享一下你的经验和感受吧。
2.说一说,你打算今后怎么做?
(五)拓展诵读
种树者必培其根,种德者必养其心。
——明王守仁《传习录》
指名读,正音。
开火车读。
简单释义。
2.志于道,居于德,依于人,游于艺
1.懂得树立志向、遵守社会道德规范、学习技艺的重要性,明白道、德、仁、艺是对人修养的基本要求。
2.结合生活实际,培养学生追求德才兼备这一人才最高标准的品德。
能结合生活实际,培养学生认识品性与能力全面发展才是修身养性的基本准则。
在家预习第二课。
1.导入:
今天我们学习《志于道,居于德,依于人,游于艺》。
2.了解语句的出处:
《论语·
述而》。
3.了解句子的意思。
4.明道喻理:
名句赏析
自由读故事,交流读不懂的地方。
组内同学交流,互相讲故事。
组内讨论:
为什么说道、德、仁、艺是相辅相成,融会贯通的?
5.知行合一:
你打算如何做一个品性与能力全面发展的人才?
(1)引领学生思考后小组讨论。
(2)找小组在全班范围内交流。
6.自我评价
学生根据自己的生活学习情况作出相应的评判。
7.拓展诵读
一德立而百善从之。
——宋杨时《河南城市粹言·
论道》
3.见贤思齐焉,见不贤而内自省也
1.能够正确朗读课文,在熟读的基础上逐步达到背诵。
2.在教师引导下,能够大体理解课文的意思。
3.能够结合实际懂得“思齐”和“自省”,知道怎样注重修养自己。
教学重点:
能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。
教学难点:
理解课文含义,结合实际懂得“思齐”和“自省”。
练习朗读课文
(一)预习导入
1、复习:
集体朗读1、《立德之本》2、《志于道》
2、预习:
小组合作学习(出示自学要求)
(1)练习朗读课文
(2)熟练朗读课文(3)学习“古语今说”理解大体意思(4)练习背诵课文。
(二)学习新课
1、小组合作学习认读生字,练习朗读课文。
(教师巡视指导)
2、检查学习状况:
集体朗读、学生领读、分组读。
3、师生认读生字,教师范读并纠正读音。
4、学生自由练习朗读课文。
5、指名朗读课文,集体朗读课文
6、小组合作学习古语今说
7、学生自由读。
8、指名说一说课文的大体意思。
9、读明道喻理:
慕贤思齐
想一想:
柳开的哪些做法值得我们学习呢?
(三)拓展延伸
知行合一思考:
我们身边有很多榜样,也有一些反面例子。
对照这些,你准备如何做到“思齐”和“内自省”呢?
完成书上的表格。
(四)课外实践:
将书上的表格手绘一份,给家里人或亲戚朋友填写。
讨论“思齐”和“内自省”。
9古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志
教学目标:
1.能正确、有节奏地诵读主题句“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”。
牢记主题句并掌握出处,通过阅读“古语今说”初步理解含义。
2.阅读《头悬梁,锥刺股》,借助实例进一步理解“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”的含义,明白在学习的道路上,必须具备坚忍不拔的意志,严格约束自己,才能在学业上取得长足的进步,否则只能碌碌无为,一无所成。
3.让学生感受孙敬和苏秦的学习精神,并深刻反省自己平时的学习行为,明晰严格自律在学习成长中的重要作用,为自己制订严格的学习计划并砥砺前行,不断进步。
让学生通过孙敬和苏秦的故事深刻理解“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”的内涵,体会“成就事业”与“坚忍不拔”的关系,引导学生志存高远,坚韧顽强,在生活与学习中严格自律,奋发向上。
体会“坚忍不拔”的内涵。
“才”是成就事业的必备条件,但不是充分条件,要想“立大事”,还要具备“坚忍不拔之志”。
对照到学习中,可以理解为学习不仅要靠聪明才智,还要有坚韧自律的精神,光有聪明而不努力,一样不能取得学习的进步。
引导学生端正学习态度,形成正确的学习观。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.教师板书:
“聪明”和“自律”。
同学们,一个人光聪明,但是学习不自律,是不可能取得理想成绩的。
从古至今,有很多这样的例子。
2.生谈对“聪明”“自律”对学习成长的作用的认识。
引导:
听了大家的讨论,同学们已经对“聪明”“自律”有了深刻的认识,并明晰了它们对学习成长的作用。
那么,古人是怎么看待的呢?
3.师揭示课题,板书课题,生齐读。
4.生质疑课题,了解出处,了解课题大意。
二、故事引路,明道喻理
1.生读故事,初步感知短文内容。
2.引导学生质疑:
面对贫寒的家境,进取道路上的挫折,孙敬和苏秦是怎么想、怎么做的?
3.生抓住关键词语体会孙敬和苏秦坚忍不拔的学习精神。
4.师相机引导:
孙敬和苏秦具备什么样的品质?
(贫贱不移其志,挫折不改其心)
三、知行合一,升华情感
1.导语:
从故事《头悬梁,锥刺股》中,我们了解了孙敬和苏秦的学习精神,明白了出身贫寒不要紧,遭遇挫折也不打紧,关键是要懂得学习的重要性,刻苦学习,坚忍不拔,用学习改变自己的命运,努力走向成功。
2.拓展:
引入《司马光勤学》的故事,让学生小组讨论,谈谈自己的感想。
3.质疑:
你认为我们现在的小学生应该怎样学习呢?
4.升华情感:
作为新时代的学生,不仅要明白努力学习对个人成长的重要性,更要明白自己的努力与祖国的前途息息相关,要将个人的成长与祖国的建设结合起来,无论遇到什么困难,都要努力成长,用坚忍不拔的意志去克服困难,成长为祖国建设事业的优秀接班人。
四、拓展延伸,诵读经典
1.师过渡:
同学们,背诵著名的政治家、文学家欧阳修,非常鲜明地指出了刻苦读书与励志成才之间的关系。
2.出示名句:
立身以立学为先,立学以读书为本。
3.生自读,释义后背诵。
4三字经节选
1、对照解析理解欣赏领会三字经。
2、正确熟练背诵三字经
二、重点难点:
1、重点难点:
正确熟练背诵三字经,领悟三字经的意思。
读诗歌
(一)、创设情境解诗题
谈话:
同学们,今天我们一起来学习三字经(检查学生课下收集的资料)
(二)、检查预习:
(课前提出预习要求)
人之初,性本善。
性相近,习相远。
1、检查识字情况。
2、自由读,读准字音。
3、指名读。
(检查读的情况。
看是否读通、读顺、读准。
)
(三)初读感知:
1、课前,老师已经布置了一个预习要求。
现在老师想请同学你的理解来给我们讲讲意思?
在讲给我听之前,请先把你的理解,把讲给你们小组的人员听。
2、指名说意思。
(四)再读理解:
古语今说
1、第一句“人之初,性本善。
A指名读
B请你们同桌之间说说这句话的意思。
指名说说。
解决学生的相关疑问。
C试着体会一下,再读读。
2、第二句“性相近,习相远。
A指名读这一句。
B读完后,跟你的同桌说说这句话的意思。
C请你们自己先试着自己读一读,然后再读给大家听。
D指名读。
3、教师:
谁能把这两句的意思连起来说一说。
(五)明道喻理环境的影响说一说你受到什么影响
(六)、拓展延伸。
知行合一
读一读。
想一想你是怎样做的?
5它山之石,可以攻玉
1、对照解析理解欣赏领会意思。
2、正确熟练背诵句子
1、重点难点:
正确熟练背诵句子,领悟句子意思。
三、教学过程:
一、出示学习目标,小组合作学习
1、小组合作,认读句子它山之石,可以攻玉
2、练习朗读句子
二、结合解析,练习背诵
1、简明了解句子出处
诗经.小雅.鹤鸣
2、总体把握句子的古语今说
3、明道喻理蔡邕顿悟书“飞白”
蔡邕如何成功的?
三、拓展延伸:
读知行合一
想一想遇到这种情况你会怎么做?
6三字经节选
1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。
2、在背诵的基础上能够熟练背诵。
:
对照“古语今说”理解意思。
一)、课前引入、复习三字经
二)、课文分析详细过程:
曰春夏,曰秋冬,此四时,运不穷。
曰南北,曰西东,此四方,应乎中。
1、简明了解出处
2、总体把握古语今说。
3明道喻理:
四季的变化
三)拓展延伸:
知行合一
你最喜欢什么季节?
7桃之夭夭,灼灼其华
1、使学生能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
2、在老师的引导下,能够联系生活实际,弄明白课文的意思。
能够联系生活实际,弄明白课文的意思。
三.教学过程:
一)、导入:
桃之夭夭,灼灼其华
二)、借助拼音读课文。
1、自由读,指名读。
指导。
2、边读边想:
3、小组讨论,交流。
4、全班交流,古语今说。
三)、明道喻理。
1、自由读。
2、美丽的桃花,你从中懂得了什么?
小组交流,指名汇报。
四)、拓展活动
知行合一:
说一说春天开的花
文化传承节气节日
二十四节气歌
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,
秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
每月两节不变更,最多相差一两天,
上半年来六廿一,下半年是八廿三。
第二单元砥砺品学
1、使学生知道品德和学识是奠定人生的基石。
2、以先贤为师,虚心好学,汲取宝贵的精神食粮。
知道品德和学识是奠定人生
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