六年级【语文(统编版)】盼(第二课时)-1教学设计Word文件下载.docx
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书名:
义务教育教科书语文六年级上册
出版社:
人民教育出版社出版日期:
2020年8月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标:
1.体会课文是如何围绕中心意思把内容写具体生动的,并能说出这样写的好处。
2.有感情的朗读课文,读出人物的心情变化。
教学重点:
体会课文是如何围绕中心意思把内容写具体生动的,并能说出这样写的好处。
教学难点:
教学过程
时间
教学
环节
主要师生活动
2分钟
一、整体回顾,明确学习任
务
1.回顾课文主要内容。
2.结合提纲回顾课文的结构,结合心情曲线图感受小女孩的心情变化。
3.回顾同学们上节课提出的问题,明确本节课的学习目标。
【设计意图】整体回顾,明确本节课的学习目的。
15分钟
二、聚焦重点,品读“盼
”的心理
(一)自学提示
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?
选出你认为写得生动的
两处,体会这样写的好处,再把你的感受批注在书上。
1.默读课文3-17自然段。
2.圈画相关词句。
3.批注感受。
(二)交流自学成果
1.关注对话,品味“盼”的心理。
(1)5-8自然段:
抓对话描写体会下雨了“我”盼望出去的兴奋心情。
(2)9-12自然段:
抓对话描写体会下雨了出不去,“我”那焦急的心情。
(3)13-15自然段:
抓对话描写体会下雨了出不去,“我”那失望的心情。
(4)总结对话描写的方法:
通过具体而生动的提示语,再现人物对话场
景,突显人物形象和性格。
2.关注景物,品味"
盼”的心理。
(1)第3自然段:
抓景物描写,体会“我”晴天盼下雨的急切心情。
(2)第4自然段:
抓景物描写,体会下雨了“我”兴奋喜悦的心情。
(3)第16自然段:
抓景物描写,体会“我”下雨了出不去的焦急心情。
(4)第17自然段:
抓景物描写,体会雨停了,盼第二天再下雨的心情。
(5)总结情景交融的写作方法,以及作用。
(6)回顾景物描写,读出心情变化。
【设计意图】紧抓语言,从不同角度体会围绕中心意思表达的写作方法。
三、整体回顾,总结写法
(一)总结课文是如何围绕中心意思“盼”,表达心情变化的。
(二)结合交流平台,体会围绕中心意思把重要部分写具体、写生动的重
要性。
【设计意图】总结写法,启发学生迁移运用。
1分钟
四、布置作业
1.完成初试身手中第二部分内容,从列出的题目中选一两个,说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写,试着列一个提纲。
2.读《爸爸的计划》,体会文章是如何围绕中心意思来写的。
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- 语文统编版 六年级 语文 统编 第二 课时 教学 设计