部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》Word格式.docx
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(教师)
2.预习课文,完成预学案作业。
搜集童话,做词语卡片。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
一、质疑导入,激发兴趣
1.导学:
同学们喜欢童话吗?
你们读过哪些童话?
今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题:
沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题,你有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?
童话怎么会在沙滩上呢?
)
3.沙滩上怎么也有童话呢?
让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图:
通过质疑,激发学生学习兴趣,为课文学习打下良好基础。
二、初读课文,自主识字
1.学生轻声自由朗读课文,圈画并自学生字。
2.小组合作学习,互考互教生字。
3.集体检测。
(1)开火车朗读词语:
城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶
轰炸反驳火药赞赏合力忘记
①相机强调“插、充、商”是翘舌音;
“赞”是平舌音;
“凶、驾”是三拼音。
②依次单击词语出现对应图片,学生看图片读词语。
(2)定位朗读词语中的生字。
小组赛读生字。
堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记
4.
(1)当小老师领读本课词语。
zhīchōnɡbiānkūpātā
树枝补充编织魔窟趴在塌了
(2)把这些词语放回到课文中,再一次读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事的呢?
把你的理解在书上画一画。
识字教学是二年级的教学重点,课堂中必须给予学生充分的时间自主学习、合作交流、扎扎实实、不折不扣地增强指导。
三、初步读文,感知童趣
1.激趣:
如果你来到沙滩,你会干什么?
2.导学:
沙滩确实太迷人了,所以有一群孩子来到了这儿,他们在这里干什么呢?
3.学生带着问题自主读文,想好后和小组同学说一说。
4.汇报交流。
预设一:
孩子们到沙滩垒城堡。
(1)指生汇报,其他学生补充。
(2)相机导学。
①出示词语“城堡”。
开火车朗读词语后,交流“堡”的识记方法。
指导识记“堡”:
“保”护“土”地,建造堡垒。
②指生朗读第2自然段,边读边思考:
孩子们垒了一座怎样的城堡?
③想象说话:
(指名说、同桌互说)
在沙滩上,我们垒起( ),( )周围筑起围墙,围墙外再( ),
那就是我们的( )。
④相机识记生字“插”。
学生交流识记方法后,教师出示图片重点指导:
左边是手,表明这个字与手的动作相关;
右边很像是杵插入臼中实行春捣。
所以,“插”的本义为刺入。
预设二:
孩子们在沙滩上编织童话故事。
①默读课文,边读边思考:
孩子们编的童话故事的内容是什么?
②学生汇报,相机引导学生由繁到简,最后概括为三个字:
救公主。
(3)质疑:
孩子们为什么要救公主?
他们又是怎么救出公主的?
我们下节课接着读这个故事。
通过融情想象,学生想象自己到沙滩上的快乐,进而迁移到文中孩子们在沙滩上做什么,学生带着问题充分与文本对话,整体感知课文内容。
借助简笔画或图片感知生字的字形和字义,在激发学生兴趣的同时,为其扎实有效识记生字打下坚实基础。
四、观察指导,练习写字
1.课件出示“写字小助手”,根据写字提示,组织学生展开同桌互助学习活动。
写字小助手
看一看:
仔细观察写字表的“周、围、句、补、记”,将容易写
错的笔画圈出来,并给同桌讲一讲圈画的理由。
想一想:
怎样才能写好圈画的笔画呢?
和同桌商议一下。
练一练:
针对自己圈画的书写难点做书空练习。
2.教师利用投影仪展示同学圈画的写字,请学生说一说圈画的理由。
预设:
“周”里面上半部是“土”,不是“士”。
“围”里面是两横。
“句”里面的“口”字左侧要露出包字头。
“补”左侧是“衤”,不是“礻”。
“记”右侧是“己”,不是“巳”。
3.学生观看书写动漫后,教师示范讲解。
4.学生描红、临写。
5.投影仪展示学生书写成果,集体实行评议:
哪个地方写得好?
你又有什么好的建议?
增强写字指导,为提升学生写字水平打好基础。
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- 沙滩上的童话 部编版二 年级 语文 下册 10 沙滩 童话
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