二下重复的奥秘Word下载.docx
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难点:
感受图示符号以及数字的简洁方便,感受“重复”与现实生活的联系,并能应用重复解决问题。
【教学过程】
一.自我介绍,谈话引入。
1.我们又见面了,上次咱们一起学习留下了美好的回忆,今天再次合作,你有什么想说的吗?
2.小朋友们应该怎么样表现呀?
(听,说,想)
二.观察情境图,发现规律。
1.引出情境图:
小朋友们,你们知道吗?
在中国,有一个被称为马背上的民族,它们就是蒙古族。
蒙古族有一个传统的节日就是那达慕节,在这一节日里,小朋友们就会穿上传统的民族服饰在蒙古包前载歌载舞,很是开心,今天就让我们的小朋友也去感受一下这样的气氛吧。
2.观察情境图,说说发现
(1)仔细观察,你有什么发现吗?
生:
小朋友都是一男一女一男一女这样排列的。
(2)像小朋友这样有规律的排列的在图上还有吗?
你能说一说吗?
灯笼:
一个大一个小,又一个大一个小。
彩旗:
红红蓝红红蓝红红蓝。
(3)看来还有很多,和同桌说一说。
(4)看来,小朋友们都已经发现这幅图上灯笼、小朋友、花盆、气球等的排列都是有规律的。
二.表示规律,理解重复:
1.这些规律,你能用自己喜欢的方式表示出来吗?
如灯笼的规律,请小朋友们静静想一想,你觉得可以怎样来表示灯笼的规律呢?
2.想好了自己就在白纸上记录下来吧。
3.学生表示。
4.展示学生作品;
生1:
画灯笼。
(画图)
生2:
大小大小(文字)
生3:
用圆的大小(符号)三角形的大小
师:
1,2,1,2,1,2也可以吗?
师追问:
这几个小朋友都没有画出灯笼,怎么也说表示出了规律了呢?
小结:
看来规律是可以表示出来的。
同一组规律,可以用不同的方式来表达,图画、文字、符号、数字等,你们太厉害了。
5.你能像刚才表示灯笼一样再选择一组或者两组表示出它的规律吗?
(1)生表示
(2)展示
(3)预设:
猜一猜他表示的是什么物体的规律?
1,1,2,2,1,1,2,2,1,1,2,2
1,1,2,1,1,2,1,1,2
问1:
这组也是用数字1和2表示的,它们一样吗?
这组表示的是什么物体的规律?
猜一猜
彩旗气球
问2:
为什么都是112,112,112既可以表示出彩旗又可以表示气球的规律呀?
因为它们的规律是相同的。
问3:
112112112……这位同学也是用数字来表示的,可是她和刚才这位同学表示的有什么不同的地方吗?
这样表示有什么好处吗?
6.小结:
小朋友们太牛了,不仅能用不同的形式来表示了图中物体排列的规律,还能看着别解读别人出的规律。
三.概括规律,升华认识
1.仔细观察黑板上的这三组规律,还有图上没展示出来的规律,它们都有什么共同地方吗?
(想一想,同桌商量商量)
板书:
都是一组一组重复出现的。
板书课题:
重复
2.从哪开始重复了。
数一数第一组,第二组,第三组,继续往下摆,应该是?
想一想:
第10组的第一个是(),第100组的第一个是()
这儿根本就没有第10组,你怎么知道的呢?
根据前面的规律推理的,猜想的。
因为第二组,第三组都是重复这第一组,所以我们就猜想后面都是这样重复下去,那么第10组也就是,第100组也是。
3.小结:
小朋友,你们太能干了,你们还能利用重复的奥秘继续往下推算呢。
四.绘本故事,拓展联系。
1.小朋友们表现都很棒,我们来休息休息吧。
2.师拍手,谁能拍一拍,让别人一听就发现里面的奥秘。
2.老师想送给小朋友们讲个绘本故事。
《乱七八糟的魔女之城》
2.练习:
三个练习结合到绘本中。
五.联系实际,小结提升。
1.其实“重复”的规律在我们生活中也是十分常见的,你能举举例子吗?
展示:
星期的周而复始,四季的变换,属相的周期轮回
2.尽管不断重复的想象有很多,但是也有很多东西是永远不会再重复的,是吗?
六、作业
今天我们阅读了绘本《乱七八糟魔女之城》,下课后大家还可以继续阅读绘本《寻找消失的皇冠》。
他是大鼻子侦探,带着他的助理迷糊虫,发现博物馆的假皇冠后就去寻找真正的皇冠的过程,里面也有很多很规律有关的知识,可精彩了!
4
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- 关 键 词:
- 重复 奥秘