线上教学与线下教学衔接计划Word文档下载推荐.docx
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班级上例共有学生56人,这56人均有睡过家里的手机、电视等设备按时完成线上课程的学习,线上网课结束后,我们每天上午10:
30在班级微信群进行答疑辅导,并在答疑辅导的过程中,根据本班级的实际情况,对当日所学的重点进行强调并做适当的补充。
虽然,线上教学方式确实十分新颖,对教师和学生来说都是第一次,很新奇。
但是,无法做到人人监管。
在课堂教学环节中,不能像平时课堂那样随时提问,随时解决,教师也不能根据学生的眼神等表现来判断学生有没有听懂,有没有掌握。
教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。
所以,在班级微信群辅导的过程中,我会不定时的进行点名提问,以确保学生在线。
线下,我会结合上课的内容给学生布置线下作业,并让学生按照要求上传到微信的“每日交作业”小程序里,学生上传之后,我再一一批改。
虽然这样可以有针时性的对每个学生的作业进行点评,但是作业的上交率却不如从前,每天能够按时交作业的大概有80%左右,这80%按时上交作业的同学,能够及时订正的不到50%。
总的来说不尽人意。
二、教例施
鉴于学生线上学习效果的不确定性,所以开学回到学校以后,不急于上新课。
回校后,可以通过小测试、听写等方法检测知识点掌握的情况,要实行“零起点”式的教学,统筹安排教学计划,从而使课堂教学和“听课不停学”期间的网课学习的有效衔接。
1、准确把握教学起点:
通过测试、查看线上学习的笔记、线上学习的作业、背诵、默写、听写等方法,了解学生已知什么、未知什么,学生想知道什么,能知道什么,存在什么问题等等,及时准确找准学生们的“零起点”。
帮助学生找出自己学习的薄弱环节、疏漏之处。
老师要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性问题。
教师要鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习的不足之处,分析产生问题的原因,在老师和同学的帮助下找到解决问题的方法。
2、根据教学起点,多样化教学:
对于班级学生掌握情况比较好的同学,可以将新科与旧知巩固讲解并行;
对于班级内学生掌握不好的同学,用班内统一教学与课后补学同时进行的方法;
对于部分学习困难、独立性自觉性较弱的同学,
以及留守儿童、防疫一线子女等特殊[青况的同学,要给予特别辅导进行补救。
3、关注学生的思维发展
线上学习的过程中,缺乏老师的监督和面时面的引导,以及学生与学生之间的讨论与帮助,学生在学习的过程中往往缺乏独立思考的空间,存在“知其然而不知其所以然”的情况。
所以,回校后,要帮助学生建立起知识与知识之间的内在联系,建构属于自己的知识网络,培养学生良好的思维品质。
4、关注实践训练的顺承
线上教学因为时空限制,学生“听”的较多,“说”“读”“写”相对于线下学习相对较少。
因此,在教学衔接中要注重“说” “读”“写”的实
践训练。
重点培养学生“听说读写”的能力,像口语交际、习作等板块的内容可以整合在一起进行巩固复习。
三、立德树人,上好开学第一课
1、要上好立德树人思想政治课,充分挖掘抗疫故事、抗疫英雄事迹,把全党全国在战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹,作为爱国主义教育的鲜活题材,让孩子们在开学第一课中学习和感悟:
为了能尽快终结疫情,国家和社会付出了怎样巨大的代价,有多少冲在一线的医务工作者付出生命的代价,这是最好的人与自然,人与人之间的教育。
2、要上好疫情防控科普课,引导学生正确认识疫情、理性看待疫情,利用班队会等开展战疫主题的班会等,提高学生理性面时、科学思考、明辨是非的能力,进一步认识到病毒对人类的伤害,更要认识到健
康对于生命的重要意义。
在提前做好开学教学准备的同时,应通过与家人、朋友、同事、同行交流的方式,调整自己的情绪状态,以便以全新的精神面貌迎接开学。
我们要相信自己定能够适应并战胜这些困难。
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