马鞍山师范高等专科学校“十三五”事业发展规划纲要(.Word文档格式.docx
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马鞍山师范高等专科学校“十三五”事业发展规划纲要(.Word文档格式.docx
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与市信息技术产业、文化产业、旅游产业、食品产业等8个产业行业形成“产教对接”关系。
学校在全省各批次招生计划平行志愿均一次性投档满额,文理科及艺术类投档线均排在省内同等院校前列。
师生在各级各类大赛中取得了多项优异成绩,毕业生就业率稳居同类高校前列。
——专业建设迈上新台阶。
面向马鞍山市及周边地区基础教育和产业发展需要,建设教师教育、计算机与软件、旅游管理、艺术设计、社区服务与管理、公共文化事业管理、经济管理等7个面向现代服务业的专业群和1个面向现代加工制造业的食品加工专业群;
按照“专业集群、资源共享、调控灵活、集约发展”的思路,打造公共课程、教学团队、实习实训与实验等教学资源共建共享平台。
先后立项建设了9个校级特色专业,获批立项7个省级特色专业(含2个央财支持的专业)和4个“专业综合改革试点”专业,为地方新产业、新业态发展服务。
——教学科研实现新突破。
五年来各类研究成果1095项,其中教研项目成果430项;
一类论文13篇、二类论文23篇、专著12部;
国家级、省级规划教材50部;
省级教改项目60项;
国家级教改项目7项。
师生获国家专利及软件著作权20项。
加强横向合作,突出成果应用,面向地方产业发展的研究成果876项,其中与企事业单位合作开展的教改与科研项目55项。
——社会服务创造新业绩。
坚持对接地方发展,加强马鞍山本地急缺专业和第三产业类专业建设,60%以上的毕业生在马鞍山市及周边地区顶岗和就业。
建立实习实训与就业基地85家,为地方小学幼儿园输送大量基础教育优秀教师,一批学生在本市企事业单位就业或自主创业。
通过承办活动、参加演出、组织宣传、举办艺术展等多种形式,传播马鞍山特色文化,促进大学文化与地方文化的交融;
研究地方特色文化,业已成为李白文化与当涂民歌的重要研究基地。
——师资队伍建设取得新进展。
加大人才培养力度,优化师资队伍结构,师资队伍建设初显成效。
学校现有教职工306人,其中专任教师282人。
专任教师中具有教授、副教授等高级职称教师90人;
专任教师具有博士、硕士学位教师191人;
有“双师素质”教师170人。
目前学校有省级教学名师4人,省级专业带头人13名,省级教坛新秀7人。
聘请78名具有较强实践经验的兼职教师,并完善了兼职、兼课教师的聘请、培训、使用和考核机制。
——内部建设呈现新亮点。
建立健全校系两级议事制度和决策机制,完善“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的内部治理结构。
调整优化系部设置,扩大系部办学自主权。
完成大学章程的编制工作,推进现代大学制度建设。
制定、修订的制度160多项。
积极争取政府投入,拓宽经费来源,加快基本建设。
学校建筑总面积达12.2万平方米,教学科研用房面积6万多平方米,行政办公用房0.5万平方米,宿舍面积4.65万平方米,运动场馆3.2万平方米,食堂0.4万平方米,教科研仪器设备总值2588万元,图书馆馆藏纸质图书35.5万册,电子图书50万册。
数字化校园建设稳步推进。
在此期间,学校教育事业取了长足进一步,但还存在一些亟待解决的问题。
一是核心竞争力还有待进一步提高,人才培养模式需要进一步优化,学科建设刚刚起步,缺少具有影响力、知名度、特色化的品牌专业,教学科研未能有效对接经济社会发展实际,师资队伍建设不均衡及高水平创新团队偏少;
二是学校发展的外部环境需要进一步优化,改革创新、攻坚克难需要进一步深入,争取外部资源的能力有待进一步增强;
三是民生方面积累的矛盾和问题有待进一步缓解,校园基础设施还比较薄弱,办学条件需要进一步改善;
四是学校现代治理能力还不能完全适应发展的需要,校系两级管理体制改革还需要进一步深化,高素质师资队伍建设还需要进一步加强。
第二部分定位与目标
一、指导思想
坚持社会主义办学方向,全面落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,以及有关职业教育发展文件要求,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以立德树人为根本,以深化综合改革为动力,以社会责任感教育、实践教育和创新创业教育为着力点,以重点项目建设为突破口,全力提升高素质技能型人才培养质量与服务地方经济社会发展能力,努力办人民满意的高等教育。
二、办学定位
——发展建设目标:
建设地方技能型高水平大学,建设应用技术型本科院校。
——学校类型:
具有鲜明特色的服务地方基础教育和服务业的应用技术型大学。
——办学层次:
扎实办好全日制专科教育,努力举办应用技术型本科教育,培养本科层次人才。
——办学形式:
以全日制教育为主、非全日制教育为辅,以职前教育为主、职后教育为辅,以学历教育为主、非学历教育为辅。
——学科专业建设:
以国家级、省级特色专业为龙头,基于学科大类,建设一批高质量、上规模、多元化办学的专业群。
——办学规模:
稳定全日制在校生规模,使全日制在校生2018年保持在5500人左右,2020年在校生人数稳中有升,其中有一定规模的本科教育。
——人才培养:
培养高素质、专业化、“一专多能”型基础教育师资和以第三产业需求为主体的高素质技能型应用性人才。
一培养模式:
实施“精品培养、知行并重”的教师教育人才培养模式;
实施“校企合作、工学结合”的高职教育人才培养模式。
一服务面向:
立足马鞍山,服务安徽省,辐射长三角。
三、总体目标
(-)战略目标
秉承“技能型是基础、应用型是方向”的建设思路,实行建设地方技能型高水平大学、建设应用技术型本科院校的“两个建设”目标。
将建设地方技能型高水平大学贯穿学校“十三五”发展全过程,在顺利通过人才培养工作个性评估的基础上,围绕上水平、创一流、树品牌的要求,努力实现由教师教育、高职教育专科教育向多学科应用技术型本科教育过渡,学科、专业结构合理科学,重点学科与特色专业优势突出;
师资队伍水平显著提升,师资队伍数量、结构能有效支撑学校办学要求;
各项办学条件达到或超过本科院校设置标准,服务地方经济社会发展的能力显著增强,人才培养质量显著提高。
争取到2018年学校建校60周年之际,在汇聚人才队伍、增创特色专业和优势学科、提升办学核心竞争力上有大的突破,在培养创新型人才、推进科研创新、拓展社会服务上有大的进步,综合办学条件和办学实力跃居全省同类院校前列,进而实现升本目标。
经过强化内涵发展、特色发展、转型发展,加大保障力度,全面提升质量,适应经济新常态和技术技能人才成长成才需要,为区域经济发展提供高素质劳动者技能型人才和多样化社会服务,到2020年,把学校建设成为一所合格的应用技术型本科院校。
(二)主要目标
1.人才培养:
(1)新生报到率达到90%;
(2)毕业生就业率达到96%,就业对口率达到75%,创业率达到2%;
(3)毕业生在安徽省就业的占比超过70%,在长三角就业占比达到50%;
(4)教育教学的社会满意率达到95%o
2.学科与专业建设:
(1)按照区域经济社会需求和人才培养目标科学设置学科专业,围绕教育学、艺术学、工学等一级学科,重点建设5-10个本科专业;
(2)立足地方主导产业科学设置相关专业并形成优势特色专业群,服务、支撑和引领地方主导产业的发展,重点打造5-7个重点专业群。
3.师资队伍:
(1)抓住人才培养、引进、使用和考核四个环节,增加高层次人才总量,优化专业人才结构,到2020年,教职工总数达380人,专任教师达到320人;
(2)正高级职称教师30人,高级职称比例达到40%以上,具有硕士以上学位教师220人,其中博士(含在读)40人,“双师型”教师比例达到90%以上;
(3)引进高层次人才15名左右,新增国家与省级教学名师5-8名、国家级与省级教学团队5T0个,培养和引进一批有影响的“技能大师”。
4.产教融合:
(1)创新校企合作育人的途径与方式,充分发挥企业的重要主体作用,新建和升级改造专业群产教联盟5个;
(2)校企合作共建二级特色学院2个,其中升级改造“厂中校”模式1个,新建“校中厂”模式1个;
(3)开设订单班、冠名班等,现代学徒制学生数占一定比例。
5.应用研究:
(1)着眼区域经济社会发展,加强应用科学研究和重点领域研究,为地方政府和社会提供决策与咨询服务,校企合作创新项目成果年均10项;
(2)建成4个校地合作研究平台,年均应用型研究成果(咨询报告)达到50项;
(3)省级教改项目累计50项,国家级教改项目累计10项;
(4)师生获取国家专利数年均达到20项。
6.社会服务:
(1)面向企业、社会开展信息咨询、技术开发、人才输送、技能培训等服务工作,培养合格毕业生12000人;
(2)为本地提供技术服务、科研服务、公益服务年均超过15000人次;
(3)面向社会培训8000人左右。
7.文化传承创新:
(1)继续做好以李白文化、当涂民歌文化、地方民俗民风等为代表的“一江两岸”历史文化资源的发掘、研究、保护和传播,推动文化传承与创新;
(2)推动协同创新,面向地方经济文化发展的重大问题,开展决策咨询研究,为地方政府决策服务;
(3)推动智库建设,建实校级智库,积极建设省级智库。
8.校园基本建设:
(1)采取灵活多样的模式整合与建设新校区,完成校园基本建设三期工程,校园面积超过500亩,建筑总面积超过18万平方米;
(2)按照本科院校设置标准加大生均教学科研行政用房、教学科研仪器设备、图书等项目建设;
(3)完善校园配套管网、道路、景观和绿化设施;
(4)基本办学设施较为齐全,“智慧校园”信息化建设对教学、科研、管理和服务的支持能力显著增强。
第三部分措施与路径
一、实施“六大行动计划”,引领学校特色办学呈现“高水平”
(一)实施“高素质技能型人才培养行动计划”
按照“专业与产业、职业岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习‘五个对接'
”的要求,推进人才培养模式改革,实施卓越小学幼儿园教师培养计划、卓越技能型人才培养计划,系统设计人才培养体系,完善专业教学标准体系,改革人才培养模式,建设稳定优质的课程资源、教学团队和教学硬件设施。
依托产教联盟,完善“厂中校”、“校中厂”培养模式,试行“现代学徒制”等培养,巩固“校企合作、工学交替”培养试点成果。
通过试点推行中高职衔接、专本衔接培养。
推进课堂教学模式改革,在“项目引领、任务驱动”基本模式下,鼓励教师创新教学方法。
深化实践教学改革,健全实践教学体系,完善实习综合指导制度、校企合作指导实习制度。
完善学生职业技能竞赛管理办法和奖励办法,建立健全激励约束机制,做好各级职业技能参赛规划、组织和实施工作。
(二)实施“学科与专业一体化建设行动计划”
在建设一批品牌专业群、重点示范专业和优质开放课程的基础上,依据学校办学定位,紧贴市场、产业、职业设置学科与专业,适时调整和优化学科结构与
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- 马鞍山 师范高等专科学校 十三 事业 发展规划 纲要