《与孩子共读共写》高子阳主讲.docx

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《与孩子共读共写》高子阳主讲

新阅读读书会第二十六讲：

《与孩子共读共写》

主讲：

高子阳（江苏省特级教师、苏教版语文教材编写者之一）

时间：

2012年9月28日13:

00-15:

00

新阅读小学QQ群（群号256440391，新阅读研究所主办）

讲座实录：

小学教师高子阳13:

00:

49

各位朋友们好！

管理-然然妈13:

01:

16

最近四五年，高老师给学生购买童书，给学生开设读写课。

虽然曾不被学校视为语文正式课程，但他仍默默带学生读了几百本书。

小学教师高子阳13:

01:

43

谢谢您！

管理-然然妈13:

01:

48

热烈欢迎高老师

义工-俊玮妈13:

01:

54

向高老师致敬

小学教师高子阳13:

02:

01

我是从2004年才开始带着孩子读书的。

在这六年间，我才发觉到读书真是一件非常有意义的事。

这六年间，我解决了第一个问题，那就是我们与孩子应该坚持每周读书一本。

（1）犹太人人均每年读书64本；

（2）前苏联人人均每年读书55本；

（3）美国从克林顿总统开始实施每人每年读50本书阅读计划；

（4）在亚洲日本人读书最多，人均每年读40本，韩国25本；

（5）美籍华人邹奇奇11岁时就读完了1700本书；

（6） 2010年9月19日，香港康文署给4岁的文浩谦颁奖，文浩谦一年读书2618本 ；

（7）近几年，我国多个机构调查得出人均每年读书1.6本、2本、4本、6.6本（近十年,国家出版总署公布的数据）；

（8）2011年我国九年义务教育语文课程标准规定，9年的阅读量是400万字，学生人均每年读书5本，平均第天读1218个字，一天只读2.5分钟（课程标准规定:

一分钟默读500字）（九年期间第一至四学段每天平均分别读68个、548个、1370个、2374个字。

）

（9） 香港从2001年之后要求小、中、大学生每学期读30本书。

（10）台湾教育部2000年发文：

希望幼儿园幼童每年至少阅读100本推荐的书籍，国小低年级至少80本，中年级至少60本，高年级至少40本以上的书籍。

上面这十组数据，是我六年来搜集到的。

管理-然然妈13:

04:

26

请高老师用红色字体哦，谢谢！

小学教师高子阳13:

05:

37

对比之中，我想家长们可以看到，读书量真的要有一个固定值。

一年-六安-沐馨13:

05:

41

作业多如牛毛，学生们看书的时间真的太少了

小学教师高子阳13:

06:

02

是的

一年-六安-沐馨13:

06:

19

是啊，可是在农村想要达到，几乎是不可能的

小学教师高子阳13:

06:

28

有一本书叫《家庭作业的迷思》，美国进步主义教育家科恩的大作。

这本书推出了三个最好的作业：

世界排名第一的作业就是回家读整本书。

排名第二的作业，就是与父母一起交流，对学习等问题。

3-张家界锡爸13:

07:

24

这个观点好好

小学教师高子阳13:

07:

36

排名第三的作业，就是让孩子非常有智慧的玩。

一年-六安-沐馨13:

08:

06

要检查，数量是必须的

小学教师高子阳13:

08:

07

对于家村孩子来说，其实只要想让孩子读，老师真的爱教育，一年读五十本书并不难。

一年-六安-沐馨13:

08:

14

家长追求的只是成绩

小学教师高子阳13:

08:

30

而这些数量，应该是非常科学的。

我们应该相信这个科学。

3-张家界锡爸13:

08:

40

老师追求的是分数

小学教师高子阳13:

09:

03

因为国外在这方面的研究成果非常值得我们思考。

事实上，我国也有这样的描述。

四年级杭州霄妈13:

09:

04

学校追求的是升学率

5年-武汉-晚秋13:

09:

08

家长也在追求

小学教师高子阳13:

09:

12

追求分数与读书并不矛盾哟。

5年-武汉-晚秋13:

09:

17

学校，家长都在追求

小学教师高子阳13:

09:

22

只要爱上读写，孩子的分数不会低

3-张家界锡爸13:

09:

26

教儿子记住最好的作业

一年-六安-沐馨13:

09:

31

读书的好处不言而喻，可是如何转变观念

小学教师高子阳13:

09:

42

一天只要拿出20分钟来阅读，就可以轻松完成每周读书一本。

一年-六安-沐馨13:

09:

43

家长的、学校领导的？

？

3-张家界锡爸13:

09:

59

对对对，阅读搞好啦，分数不会低的

小学教师高子阳13:

10:

28

现在有很多老师，校长，甚至家长并不明白，人为什么要这么多的读书，不明白17岁之前为什么要读这么多的书。

3-张家界锡爸13:

10:

41

高老师，小学3年级一般多久读一本书？

五年-绵阳-暄妈13:

10:

59

我就觉得自己书读少了！

现在还在补呢！

琼-小教-马艳蕾13:

11:

07

为什么只是十七岁之前要多读书？

3-张家界锡爸13:

11:

13

阅读就是最好的老师

小学教师高子阳13:

11:

24

小学三年级读的世界儿童文学经典，其实一本一百多页，一小时左右就可以读完。

3-张家界锡爸13:

11:

37

哦，谢谢

小学教师高子阳13:

11:

46

为什么十七岁之前要多读书？

这也是我要重点回答大家的问题。

一年-六安-沐馨13:

11:

54

高老师，面对现在的环境，一名普通的小学教师，很无奈

小学教师高子阳13:

11:

55

这里有五大重大研究成果。

小学教师高子阳13:

12:

06

1、1879年，法国巴黎大学生理学专家耶瓦尔教授发现了眼睛不是平衡地移动，测出了眼球一次快速短暂的跳动时间大约需要0.022秒。

由此得出17岁之前学生应该接受大量的阅读训练。

17岁，人的眼睛才发育成熟，一旦发育成熟眼球固定时眼睛感知信息量的多少也基本固定，也就是说阅读速度也相对固定了。

17岁之前，人的生命活力是相当强的，只有尽可能多地进行多读整本书的科学训练，眼球固定时眼睛感知的信息量才能多。

如果17岁之前，大多数学生只读课本、练习题，眼球固定时眼睛感知的信息量不可能多。

这会影响人的一生。

我国许多成人读书，感觉慢，与0-17岁没有接受大量阅读有关。

钱钟书看书快，就是因为他十七岁之前就读万余本书。

其实，孩子只要读完二三十本书，其速度就上来了。

我们成人看书慢，就是与我们十七岁之前没有大量阅读训练是有关的。

一旦这个时间错过，想快速阅读，那是相当困难的。

一百多年的这个科学研究，解决了一个重大问题。

第二个研究发现是：

2、上世纪60年代，前苏联的心理、生理学家经过反复实验得出一个结论。

     人的永久性记忆，离不开信息对于大脑的反复刺激。

一个字、词汇或一个词组，必须反复刺激大脑皮层达75次以上时，才会在大脑中产生永久性记忆。

这个研究发现，让我们对永久性记忆，有了深刻的认识。

第三个重大发现是：

1979年出版，被誉为改变美国历史的一本书《大声朗读手册》，这本书的作者是美国阅读专家吉姆·崔利斯，他早就发现一个阅读定律。

这套书的第二本也已经出版了。

非常值得我们细读。

①你读得越多，你就知道得越多；

②你知道得越多，你就越聪明；

③你越聪明，你在学校学习的时间就越长；

④你学习的时间越长，你获得的文凭就越多、越高；

⑤你获得的文凭越多、越高，你工作的时间就越长；

⑥你工作的时间越长，你的收入就越多。

这个阅读定律也是非常好玩的。

其实这个阅读定律，我国发现的更早。

书中自有言如玉，书中自有黄金屋。

这个观点，因为有人认为是拜金主义，让我们不敢在教室里讲。

其实，阅读的力量就在这里。

第四个重大发现是：

上个世纪末美国一研究机构公布，经过20年对千余例0-17岁的孩子的研究有了一个重大发现。

      他们进行“一个词需要重复多少遍，才能准确、灵活使用；一个词需要重复多少遍，才能终身灵活、创造性使用”的研究。

      结论是：

重复3000遍能准确、灵活使用，重复15000遍才能终身灵活、创造性使用。

      科学的重复不是机械的听写、默写，大量阅读整本书、用文字去写作、爱上写作才是真正的科学重复之路。

这个发现有两个数据，一个是3000遍，一个是15000遍。

达到这一点，就是天天与书为友，就是一辈子爱读书，爱写作。

机械的阅读是不行的。

我国杜甫说：

“读书破万卷，下笔如有神”顾炎武说：

“读万卷书，行万里路” 中的“万”的意思一样。

读万卷书可以达到一个字重复15000遍。

一年50本书，60年的阅读量可以达到。

温岭一叶  13:

20:

27

我个人认为,艾氏的遗忘规律早就证明了这个观点

我们只需要在这个基础上做对抗就可以办到了

四年级杭州霄妈13:

21:

26

看来我们要抓紧阅读啊

小学教师高子阳13:

21:

27

您说得非常好。

是要抓紧阅读。

第五个研究成果，是最重要的突破。

是从脑科学的伟大奉献。

美国脑科学家谢维茨等人在2003年研究发现，有阅读障碍的学生只需要一年专业阅读引领，学生就能改变。

       因为人的大脑语言系统的缺陷，所以导致阅读障碍。

而大脑掌握阅读有三大区域：

一是位于大脑前半部主管发音的额下回；二是位于大脑后半部负责分析和部分字的发音的顶颞区；三是位于大脑后半部，瞬间辨认单词的枕颞区。

谢维茨等人在2003年研究发现，二三年级有阅读障碍的学生让具有资格的教师每天提供50分钟的课外阅读指导，比如大声朗读整本书。

8个月（105个小时）后，受指导的学生明显在阅读流畅性上取得了很大进步。

大脑扫描显示，之前没有活动的顶颞皮层左侧和枕颞区经特训后都有了新的活动显示。

一年后，学生已经可以不用额外的辅导就能够流畅地进行阅读。

脑功能核磁共振扫描显示他们的三大区域已经能像普通人那样正常活动。

对照组的学生没有发现明显进步。

家长—10岁—妞13:

23:

00

我家孩子读书不少，每天都坚持了，可不怎么会写，好头疼

小学教师高子阳13:

23:

42

有很多家长可能发现自己的孩子在阅读上有问题，比如不理解，或者读完后说不出来什么。

脑科学证明了，那是因为孩子大脑的某个区域关闭了。

让其打开，天天阅读是最好的办法。

四年级杭州霄妈13:

23:

46

怎么才能让他爱上阅读呢，

小学教师高子阳13:

23:

58

为什么不会写，我等后面再与大家细聊。

怎么才让孩子爱上阅读？

一是您的家里应该有书，先有几百本书，慢慢变成几千本

三年教-湘-叶13:

24:

41

是的，前几天我们班有几个孩子对我说觉得自己背书比以前快了。

这个学期我们天天都有晨诵，天天都要大声读上近一个小时。

小学教师高子阳13:

24:

42

家中有书，学生更容易爱上书。

二是，要与孩子一起读。

要想孩子伟大，父母必须先伟大。

要想让孩子读起来，父母必须先读起来。

耳濡目染！

3-张家界锡爸13:

25:

41

深有启发，谢谢

小学教师高子阳13:

26:

14

三是，孩子读书不要设计一些问题，让学生读。

不要让孩子感觉读书就是回答问题。

重要的是父母与孩子要就书中的某些东西进行交流。

家长—10岁—妞13:

26:

43

我家孩子记忆还不错，背书和单词不怎么花时间就会了，这与阅读有关？

小学教师高子阳13:

26:

54

四是读写一体运行，读一些写一点，尽可能地让孩子得到展示，让他们有成就感。

五是孩子每读一本书，父母要做个记录。

记录非常简单，就是某年某月某日，孩子读了什么书。

一年结束，共同看看这简单的记录，孩子就感觉自己与没读书就不一样了。

一年-六安-沐馨13:

28:

18

这个方法不错

小学教师高子阳13:

28:

18

我想，如果坚持做到这五点，孩子爱上阅读就会不成任何问题了。

四年级杭州霄妈13:

28:

45

好，谢谢高老师

准1年-重庆-熹妈13:

29:

02

太受益了！

谢谢老师！

小学教师高子阳13:

29:

18

记忆好，如果加上大量阅读，其不仅记忆力，最重要是他的未来创造力更好。

不用谢

家长—10岁—妞13:

29:

45

非常感谢高老师

三年级杭州昊妈13:

29:

48

是的，阅读需要环境，家长带头阅读，亲子阅读，给孩子读故事等。

不要去催孩子读，以免反感。

请问老师：

阅读需要方法吗？

我看有培训班写着：

对角看等快速阅读法科学吗？

比如一目十行的本领需要训练吗？

四年级杭州霄妈13:

29:

56

高老师他挑食，不喜欢看文艺类的书，就爱看冒险，科幻的，

小学教师高子阳13:

30:

10

四年级杭州霄妈13:

30:

15

阅读要限他的口味吗

家长—10岁—妞13:

30:

30

读的不少，可到写的时候不会利用

小学教师高子阳13:

30:

35

这个图，其实可以让我们发现，我们的阅读是在刺激孩子真正把脑子动起来。

孩子爱读，为什么不爱写？

这里面的原因是很复杂的。

因为孩子不太明白，我为什么要写？

他们没有写作冲动，不知道为什么写，所以不怎么会写。

3-张家界锡爸13:

32:

06

阅读不要限他的口味。

我家的啥都看

小学教师高子阳13:

32:

16

关于引导孩子爱上写作的事，给家长们推荐三本书，这三本书是非常有利于孩子们写作的。

一是《爷爷总是有办法》。

这本图画书，家长们大多看过，孩子也喜欢，也有老师教过。

但我听过很多老师上过，没有把这本书上成爱上写作的书。

这本书后面说到，爷爷真的没有办法了，但孙子将其写成了故事。

这一点，应该大讲特讲，如果不写，就不会有这本精彩的书。

四年-烟台-悦妈13:

34:

12

嗯  灵活运用   

小学教师高子阳13:

34:

13

第二本是《图书馆老鼠》

这本书非常好玩。

5年-武汉-晚秋13:

35:

03

图书馆狮子——我有这本，回家换成老鼠

小学教师高子阳13:

35:

32

这本书的老鼠名字叫山姆，他看了很多书，突然想写书了，结果写了三本书。

图书馆馆长想让他与作家见面。

这只可爱的老鼠通过一种特别的方式与孩子们见面，让所有的人明白了“我就是作家”。

所以一本本书就被写出来了。

我们应该告诉孩子，读得书，写得也应该是书。

当孩子想写书了，写作他们就喜欢了。

我们不能以写单篇文章的思维训练写作，要让孩子写书的思维。

与孩子一起写书，你一篇，他一篇，两三个月将其装订起来，孩子就有成就感了，他们对写作自然就热爱了。

四年级杭州霄妈13:

37:

15

的确是这样

小学教师高子阳13:

37:

29

第三本是《亲爱的汉修先生》，这是一本非常棒的书。

这本书不能让孩子自己看，最好是老师大声读给孩子听

3年级-北京-亮亮13:

38:

08

为什么这三本能促进孩子的写作能力呢？

小学教师高子阳13:

38:

20

这本书，大声朗读的过程中，进行不断地交流，孩子就明白了写作什么，应该怎么写。

为什么这三本书能促进孩子写起来？

3年级-北京-亮亮13:

39:

07

我以为老师会推荐写作技巧之类的图书呢

小学教师高子阳13:

39:

34

一是让孩子明白写好玩的故事，就是自己身边的故事；二是写书是一件人人都能做的事；三是写日记、写信能让一个人天天与写作为友。

写作技巧类的书，我不会推荐的。

三年级杭州昊妈13:

39:

49

谢谢高老师的推荐！

四年-烟台-悦妈13:

39:

55

从心里想写 才最关键   

五年-绵阳-暄妈13:

40:

11

我家孩子，现在已经不觉得作文是一道巨大的难题了！

我觉得就是进步！

小学教师高子阳13:

40:

15

让孩子喜欢写作，不是技巧的问题，是思想的问题，是行动的问题。

小学教师高子阳13:

40:

22

恭喜你

你的孩子爱上写作，那是他拥有一种特别的幸福。

三年级杭州昊妈13:

40:

56

是思想的问题，是行动的问题。

期待爱上写作

四年-烟台-悦妈13:

41:

03

太感谢了!

醍醐灌顶   

家长-5岁武汉-珠13:

41:

20

能多谈些写作方面的吗？

小学教师高子阳13:

41:

30

《亲爱的汉修先生》的作者本来是个弱智

现在正在谈写作哟

五年-绵阳-暄妈13:

41:

45

我现在觉得，写不写的好，是慢慢积累，至少从害怕转为了 不拒绝，我觉得就是进步。

3-张家界锡爸13:

41:

50

阅读的同时，怎么样思考？

请教高老师

小学教师高子阳13:

42:

02

十三岁之前，贝芙莉，读不懂文章。

写作就能让学生思考起来

3-张家界锡爸13:

42:

30

哦，这样

家长—10岁—妞13:

42:

33

怎么感谢高老师呢，写作一直是我最头疼的问题，今天有矛塞顿开的感觉

3-张家界锡爸13:

42:

41

真的长见识啊、

小学教师高子阳13:

42:

57

贝芙莉的母亲是小学老师，她把自己的积蓄拿来在社区办了一个图书馆，就想让更多的小朋友与她的女儿一起读书

家长—10岁—妞13:

43:

19

我一定按你说的去努力，去尝试

家长-5岁武汉-珠13:

43:

25

这些可以等完了后，再分享

时间宝贵呀！

小学教师高子阳13:

43:

40

读着读着，有一天，贝芙莉在图书馆中找一本书，图书馆管理员问她找什么，她说找写身边人笑的书

图书馆管理员说没有，那就你来写不就有了吗？

她的妈妈告诉她，世界上最好的写作，也是最简单的写作就是写身边的事，写有趣的事，写得事让读者读完之后能笑起来。

这是写作的三个标准，家长们可以借鉴。

就这样，贝芙莉写了起来，居然本本都是经典。

本本读完都能让读者笑起来。

一个弱智成为了世界儿童文学大家，值得我们思考。

其实还有很多书能让孩子爱上写作。

3年级-北京-亮亮13:

46:

04

很受启发，谢谢高老师

3年级-北京-亮亮13:

46:

28

不过很多老师都喜欢那种用了很多美丽华丽词语的文章呢，您怎么看？

小学教师高子阳13:

46:

38

芬兰著名奇幻儿童大学大师托芙扬松，有一本书叫《木民爸爸回忆录》

家长—10岁—妞13:

46:

51

请老师多推荐几本好书！

小学教师高子阳13:

47:

01

我从不要求学生写那种华丽词语的文章

五年-绵阳-暄妈13:

47:

10

老师对于每个阶段的作文要求是不一样的，对吧？

3年级-北京-亮亮13:

47:

18

我们老师甚至说，只要在作文里多用成语，就能多加分！

但我还是觉得，内容是王，首先该强调的是内容啊

5岁-哈-月夜荷爸13:

47:

18

6年级蓉真真爸13:

48:

23

喜欢写梦境和幻想的行不

小学教师高子阳13:

48:

54

这本书的开篇写木民爸爸得了重病，用毯子把自己盖上不吃不喝了。

他的老婆木民妈妈说，你别忙死，楼上还有两个日记本空着。

你如果死了，要不了三年，你的儿孙都把你忘记了。

你做了那么多，该写下来。

木民爸爸一听，我一生做了那么多事，死了三年居然忘记了。

不行，赶紧拿本子，我要写回忆录。

写梦境很好呀

木民爸爸，写一篇读一篇给孩子听。

多好的一件事。

所以，建议各位家长写写自己，读给孩子听，孩子既有一颗感恩的心，听着听着，也会爱上写作的。

5岁-哈-月夜荷爸13:

50:

19

这是真正引领孩子写自己的东西，而不是简单的写作文获得高分数，能在这位老师的手下，孩子家长都会是非常非常幸福的幸运的

五年-绵阳-暄妈13:

50:

32

家长要以身作则哈！

4岁-成都-想妈13:

50:

36

这一点太棒了，我们家长要做

小学教师高子阳13:

50:

39

是的

写作真的作用重大。

孩子读起来了，写起来了，成绩不会差。

这一点大家一定要放心去做。

现在很多家长花钱请家教，其实最好的家教，就是家长。

就是书，就是写作。

五年-绵阳-暄妈13:

51:

36

今天的讲座，我一定要好好吸收！

小学教师高子阳13:

51:

46

谢谢

5岁-哈-月夜荷爸13:

52:

16

今天的讲座非常受益受启发

小学教师高子阳13:

52:

19

这几年，我给近二万名家长讲过，他们都非常喜欢。

这也是我工作二十多年最感自豪的事。

4年级-西安-甜妈13:

52:

20

受益匪浅

1年-温州-澄妈13:

52:

24

豁然开朗的感觉！

准1年-重庆-熹妈13:

52:

47

高老师讲得太贴我们家长的心了！

小学教师高子阳13:

52:

53

在教师队伍中，其实有很多不读书，不写作的。

3-张家界锡爸13:

53:

01

我对儿子说过，爸爸不要求你考多少分，只要你多阅读，多思考。

儿子答：

那我考0分你也不管啊！

小学教师高子阳13:

53:

11

而家长们，做起来，其实非常有意思。

台湾有一位散文大师叫王鼎钧，他的《作文三书》值得大家一读

5年-武汉-晚秋13:

53:

58

这套我有

管理-然然妈13:

54:

09

请大家的问题留到问答部分好吗？

不要打断了老师的思路！

非常感谢！

小学教师高子阳13:

54:

10

这套书中讲过一个“我”

非常有价值

大家一定要引导孩子认识“我”

“我”本身就是创造的意思

一个人不会写，先写个“我”，用眼睛看这个字，用脑子想今天“我做了什么，思了什么，看到什么，家人如何……”想着想着，文章就会写了

准1年-重庆-熹妈13:

55:

19

在当当上只搜到人生三书？

5年-武汉-晚秋13:

55:

35

那是他的另一套，也很不错

作文三书，缺货很久了

小学教师高子阳13:

55:

46

王鼎钧用这个方法在小学中学大学、老人那儿实验过，从未失败过。

这套书适合初中学生细读，能让初中孩子爱上写作。

汉字“我”是由“手+戈”组成。

戈是工具的意思，“我”就是手拿工具去做事，发明与使用工具是人与动物的本质区别，“我”就是“创造的意思”！

     “世界七奇，不对，应该说世界八奇：

我就是第八奇。

”        ——月季花之父吴赉熙语

       我是多么美妙的杰作，我有崇高的意识、我有无限的能力、我有优美的仪表，我的举止好像天使、我的灵性可媲神仙，我是天之骄子，我是万物之灵。

         ——莎士比亚笔下“哈姆雷特”

我个人一直认为，一定要让孩子认识自己是原创的作品，要把我字做好。

另外，我想给大家讲一下什么是写作？

一起认识一下汉字写作。

这个词也能帮助孩子喜欢上写作。

祖先创造“写（寫）”有三种意思：

一是屋子里有一只扇动翅膀喳喳叫的喜鹊（寫是“宀+舄”，宀是房屋，舄是喜鹊）；二是将事、想法、物品从他处移置到这房子里来（《说文解字》“寫，置物也。

”）思谓鸟要在屋子里生蛋、生存、飞翔。

而“写”这个字是；三是写作就是把头脑中看到的、想到的倾吐出来（“写”乃“泻”的本字，《周礼·地宫·稻人》载“以浍写水。

”清人段玉裁注：

“写，凡倾吐曰写。

”）而“作”就是创作、创造的意思（《说文解字》中说“作，起也。

”在先秦两汉，只有具有创造性撰述的文章才能叫做“作”，而具有阐述性的撰述是不能叫“作”。

所以在先秦两汉，作文就是指那些创造性的文章写作，就是今天所讲的“创作”。

老祖宗创造的这个写作有六种意思。

一是“人定要超过喜鹊！

”我与学生一起发现，喜鹊善叫与人喜欢说一样，但人鹊的最大不同是人除了会说，还会用文字写成文章、书籍。

祖先用这种方式，告诉我们人类，人人会写，更要善写，人若不写，还不如喜鹊，因为喜鹊能飞。

   二是“我能创造我能写！

”我与学生一起背陶行知的诗，知道人人都有创造力，因为人人都有一双手和智慧的大脑，而每个人每天不一样的想法，其实也是创造。

但一个人如果放弃了写作，不把创造变成文字，许多创造就会很快远离我们。

   三是“只要活着就能写！

”一只善于鸣叫的喜鹊，肯定是活着的、生命力极强的喜鹊，一只生命垂危、死去的喜鹊是叫不出声来的。

祖先用这种方式告诉人们，一个人只要活着，就会有源源不断的、创造性的生活，写作都能够进行下去。

如果放弃手中的笔，讨厌写作，就是忘记自己还活着，这愧对祖先！

   四是“我既吸纳也倾吐！

” 吸纳与倾吐就像硬币的两面，永远不分离。

吸纳就是阅读世界，一个人睁开眼睛就开始阅读世界，每一天人人都会吸纳很多东西。

倾吐就是表达，人人每天都要说话，都要表达，如果表达缺少写作，这一天肯定不完美。

  五是“我会移置事物的！

”把无数的事情、物品从他处移置到房子里来，怎么移？

地球上没有哪个人能够把“一个月亮”移进自