浅谈如何创设情境提高小学数学课堂教学效率Word格式文档下载.docx
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为了打造有效课堂,提高课堂教学效率,构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。
调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性。
所以说要和同学们搞好关系,使得自己成为同学们的良师益友,这才是基础。
一、创设生活情趣,让学生乐于学习,有利于课堂教学效率
生活中有许多都是与数学息息相关的内容。
我们应该从数学中走出来,走进生活,快乐地学习,使得学生乐于接受。
比如,我在讲“按比分配”的时候,我现在有20个月饼,要分给二年级和三年级的男生、女生两组同学,请同学们帮帮忙,该如何分呢?
同学们之后就很热闹了,纷纷表示,男生分的10个,女生分的10个,很公平。
可是,有个班级的同学不是很愿意,他说我们班级男生多,其他班级女生少,这样不公平。
他们于是陷入了深思,该如何分配呢?
突然有个同学说:
“应该按照人数的比例来分,这样最公平”。
这样来说,学生不但善于思考,而且又学到了很多东西,足见生活情境的创设是如此重要。
二、联系生活中经常用到的实例,能够取得良好的效果
师:
同学们在购物中见过小数吧!
大家相互交流一下(交流购物中标签上的小数)。
学生:
一个文具盒标价10.50元。
那你买这个文具盒付了多少钱?
10元5角,也就是10.5元。
这说明10.50元=10.5元。
它们为什么会相等呢?
下面我们就来研究这个问题。
这样通过具体的超市购买实物,更利于同学们思考,同学们也想学习。
三、多媒体教学可以更好地创设情境,有利于课堂教学效率
创设情境的目的就是为了激发小学生的学习兴趣,将教学知识融入到现实生活中,学生乐于接受。
我给一个班级上课时,讲到“火”时,屏幕上首先出现一个火红的火柴引起的火苗,随着鼠标的控制,那火苗就演变成了一个色彩鲜艳的“火”字。
学生看到这奇妙的变化,学生们都不禁兴奋地拍起手来,异口同声地说:
“再来一次!
”学生的识字兴趣被激发了,这一由形象到抽象的变化,使原本抽象的汉字变得具体可感。
同时我也讲到了火的危害性以及家中需要远离和防范火,做到自我保护意识。
多媒体教学不仅可以学到讲课的知识,也可以学到书本上没有的知识,我增加了家中安全等知识面。
同学们很高兴,我也很乐意。
四、创设质疑情境,引发学生学习兴趣,有利于课堂教学效率
学生在上课时,对老师提出的问题有强烈的好奇心和求知欲望,我们要善于发现这一点,启发学生的思维,能够取得更好的效果。
在讲课《二十减5》的课程时,说道,昨天晚上老师做了个梦,同学们想知道什么梦吗?
同学们异口同声的说,想知道,我说梦到了齐天大圣孙悟空给了我20几个桃子,我吃了5个,剩下的让我分为咱们的同学们,可是,我算不出来剩下几个了?
哪个同学能帮帮老师的忙,给分好呢?
于是,同学积极回答,如果原来有21个桃子,剩下的列出算式:
21-5=16(个)……如果原来有22个桃子,剩下的列出算式:
22―5=17(个)……看到他们一个个求知的眼神,我感到很欣慰,夸奖他们说同学们太厉害了,都能帮助老师解决问题了。
通过这样的创设质疑情境,同学们都学到了很多知识。
五、要标新立异,发展独特思维,有利于课堂教学效率
教师应该对于学生的独特思维进行正确的引导,对于他们的思维意识加以表扬,对于他们不墨守成规的思维提出自己的看法,可以推广给其他的老师或者同学。
这样效果更加好。
不同层次的学生思维意识不相同,我们要分层次教学,分层次引导,对于思维意识慢一些的同学讲解要有耐心,一步一步来,使之接受基础知识,然后接受更加创新的思维。
六、运用现代方法,提高学生的创新能力,有利于课堂教学效率
1.摹拟实验。
许多事情,如果不通过自己的亲身实验,其中道理永远不会明白,如美术课肖像摹拟,同事一个人,被化成不同的肖像。
2.图文讲解。
教师可以利用相关软件制作图文图文并茂的课件老讲解,这样讲课鲜活生动,更加形象。
这样多姿多彩的教学方法,改变了以前读死书,死读书的坏毛病,通过这样的方式可以增加学生学习的兴趣,学生学习的积极性高,教学效果好,也利于课堂效率的培养。
七、多和学生们互动游戏,活跃课堂,有利于提高课堂教学效率
小学生天生好玩,有游戏有强烈的好奇心,陶行知说过:
“学生有了兴趣,就会用全副精力去做事。
”所以说,乐和学是分不开的。
老师应将乐和学完全融合在一起,游戏活动时才能够调动课堂气氛,调动学生学习的兴趣,这样学生快乐、有效的学习。
游戏能够改变以往学生被动式学习的方式,教师不是用说教去教育学生,通过游戏发挥了学生的主动参与性,学生在游戏中收到启发,获得了亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性和娱乐性完美结合。
创设情境法有利于提高数学教学质量,改变传统教学中的知识积累、感情性情的培养,有利于提高课堂教学效率,使小学生在有限的时间内能够学习到更多的知识。
要提高课堂教学效率,必须在教学内容、教学过程、教学设计上扎扎实实的下功夫,绝不能只是图形式。
只有从数学大纲的要求和学生的实际出发,才能真正引导学生寻找规律,解决矛盾,发展能力,只有教师精心设计教学方法,巧妙地引导,才能促进学生自主学习、自动探究。
总之,学习数学不只是为了解题而学习,尤其是小学阶段,小学生所学的知识更多的是为了解决生活中遇到的问题,所以在教学中,教师要有意识的帮助学生,用所学知识去解决一些生活中的实际问题,使学生学习有用的意识。
古人云“授人以鱼不如授人以渔”,要求我们老师“教会学生学习,培养学生自主能力”,应多在提高学习兴趣上,认真钻研教学理论上动脑子,才能取得更大的进步。
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