部编版语文六年级上册作文总复习.pptx
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部编版语文六年级上册作文总复习,本册教材中有关作文有以下几个内容,1、想象作文:
变形记2、写事(场面描写):
多彩的活动3、写事:
(半命题作文):
_让生活更美好4、虚构故事:
笔尖流出的故事5、写事:
选择一个汉字,围绕中心意思写(甜,迷)6、应用文:
学习倡议书7、写事:
我的拿手好戏8、写人:
有你,真好,3,一、写事作文:
事从何来?
“生活是创作的源泉”,这一点同学们都明白。
但是一提起笔来,有些同学就感到,生活中那么多的事,不知都跑到哪儿去了。
写什么呢?
究其原因就是没有注意观察、积累在日常生活中听到的、看到的、亲身经历的一些平常的小事,对自己周围发生的事不知道或知道的很少。
这样怎么能写得出文章呢?
为了解决无事可写的问题,同学们要养成写观察日记的习惯,把每天所见所闻都写入日记里。
天长日久,就会积累大量作文素材,就不会出现没事可写的问题。
(注意:
在平常的小事中找到“闪光点”,由点及面,以小见大。
同时要写真事,吐真情,文章才能具有感染力),怎样选事,第二单元写事(场面描写):
多彩的活动第三单元写事:
(半命题作文):
_让生活更美好第五单元写事:
选择一个汉字,围绕中心意思写(甜,迷)第七单元写事:
我的拿手好戏有了事,还要选事,不能什么事都写到作文里。
一篇记事作文,选事至关重要。
事选得好,作文就等于成功了一半。
首先,选事要切合题意,围绕中心选材。
同学们写作文,常常是由老师出题目,如果不认真审题,作文就可能偏离题意。
其次,要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。
这样,写起来才会得心应手。
怎样叙事,给出一篇作文题目,我们要考虑哪些问题呢?
首先,一定注意叙事要点,文章应先写什么,后写什么,把所要记叙的事情在脑子里好好理一理,必要的时候写一个作文提纲。
其次,真实地记录事情发展的过程,以求真实再现的全过程来感染读者,有时应根据需要对一些内容作恰当的说明、补充。
6,我们常说的六要素,是指故事发生的时间、地点、人物、事件起因、事件经过、事件结果。
首先,交待清楚六要素。
记事作文,应以“事件”这个要素为核心,其他要素要围绕这一要素而展开,即以事件贯穿全文,围绕事件的发展即时交代时间、地点以及与事件有关的人物及其活动。
针对记事类作文,应做到以下几点:
1交代清楚六要素交代清楚记叙文的六要素。
7,2围绕中心,重点突出,做到详略得当,首先充分地思考,深入地立意。
其次,要考虑如何用已有的材料更好地去表现文章中心。
既只有结合中心选材,我们才能捕捉到最有意义、最有价值的事件。
一般来说,记事文的中心思想可在叙述过程中逐步反映出来。
当然,也有通过主要情节反映文章中心,也有通过反映事情内在意义的句子或词语来揭示文章的思想意义。
对于事情的重点部分(一般指事情的高潮)应该写详细,写具体;结合不同侧面、不同角度,做到说略得当。
3安排好线索。
一件件事,这些材料靠什么把它组织起来?
靠的也是线索。
写记叙文离不开线索。
如果记叙文中缺少线索,即使材料再精彩,也不能成为好文章。
记叙文的线索,就是贯穿全文的脉络。
线索清楚,文章的眉目才能清晰。
要用一根线索贯穿文中的材料,才能使文章中心明确,条理清楚,文脉贯通。
侧重写事的记叙文,往往以“物”为线索。
当然,这“物”一定与事件有密切关系。
本次习作要求选一次活动写下来,与同学分享自己的经历。
第二单元习作:
多彩的活动,本次习作有三点要求:
一是要把活动过程写清楚,重点写活动中印象深刻的部分;二是写活动的场面时,要注意点面结合,在点的描写上,要把人物的动作、语言、神态写出来;三是要写出活动中的感受和体会。
写完后读给同学听,根据他们的建议,用修改符号修改自己的习作。
开头:
开门见山,交代活动的时间、地点、人物中间结尾:
总结全文,表达活动后的想法和感受,活动前的准备活动的具体过程(详略得当)活动时的场面、心情,“一二三四,五六七八”这是哪儿来的口号声?
原来是我们学校正在进行广播体操比赛。
比赛地点就在学校操场上。
看,操场上已经坐满了参加比赛的同学和观看比赛的师生。
难忘的广播体操比赛,以设问句开头,直接入题。
对比赛场地和参加活动的人员做简单介绍。
主持人宣布比赛开始后,操场上立即响起了雷鸣般的掌声。
先上场的是一年级的小朋友。
只见他们身穿宝蓝色的体操服,袖口和领口上都贴了一些银光闪闪的银片,在阳光的照耀下显得可爱又俏皮。
虽然他们有些动作做得不规范,但他们每个人都是一丝不苟的,做得很认真。
他们的表现赢得了观众们热烈的掌声。
比赛进行得很快,当主持人说“请六年级
(1)班做准备”时,我立刻紧张起来,心好像跳到了嗓子眼,怀里像有一只小兔在乱跳。
我转头看见旁边的张云也紧张得手有些发抖,但我的同桌沈畅却一副跃跃欲试的样,对一年级小朋友的整体比赛情况进行描写。
样子,嘴里还直嚷着:
“终于轮到我们上场啦!
”我正张望着,耳边突然响起主持人的声音:
“请六年级
(1)班上场!
”我们便随着领操员清脆的口号,排着整齐的队形,雄赳赳气昂昂地走上了场。
开始时因为紧张,我的动作,细致地刻画了比赛前“我”的心理和另外两名同学的表现,真实生动。
做得不太规范,后来跟着音乐和口号,我渐渐找到了节奏。
随后,我尽量把动作做好,手抬得平平的,腿伸得直直的由于我们班同学服装整齐,动作一致,赢得了观众一阵阵的喝彩,班主任王老师也不停地给我们鼓掌。
我们都开心极了。
既有对比赛场面的整体描写,也有对自己和他人动作、语言、神态的细致描写,做到了点面结合。
虽然最后我们只得了第三名,但我们都很高兴,因为我们每个人都很努力。
我期待下次广播操比赛早日到来,我想我们一定能做得更好。
交代了比赛的结果,写出了“我”比赛后的心情和感受。
这篇习作按照比赛的顺序,清楚地写了一年级和本班广播体操比赛的过程。
既整体写了比赛时的场面,也对本班比赛时人物的语言、心理状态以及动作、神态进行了细致的描写。
全文条理清楚,详略得当,做到了点面结合,是一篇佳作。
总评:
习作要求:
结合自己的生活体验,完成这次习作。
写之前想一想它是怎样影响你的生活的,为什么让你觉得生活更美好。
写的时候把原因写具体。
第三单元习作:
_让生活更美好,审题指导,选材要以自己熟悉的为主。
写作视角要尽量与众不同。
写作素材切入点要小。
关注写法。
_,让生活更美好,一、在平凡的生活中,总有人努力付出。
二、在上学的路上,偶遇几位朴实的农民工,他们对待生活的热情和乐观,通过微笑传递给了我正能量。
三、点明中心,微笑的意义。
微笑,微笑,让生活更美好,在熟悉的街头,有这样一群人,在我心中留下了淡淡的痕迹,可他们朴实而灿烂的笑容却深深地刻在我心底。
在我上学的路上,有几个工地恰好位于路边。
于是,我总能遇见民工,或几人结伴,或一个人埋头行路。
他们常衣衫不整,蓬头垢面,与其他衣着干净的路人形成极大的对比。
一天,我又遇见几个民工。
正是春晨,柳絮被阳光一照,灿若落霞。
那几个民工的衣衫早已看不出原来的颜色。
不知被反反复复洗了多少遍。
不仅如此,可能因为工作的原因,不干净的衣服上还溅上了点点的漆斑。
此外,衣服还有划破的裂口。
不知划破了多长时间,线头被拉出去很长。
他们的脸庞,粗糙的皮肤上划满岁月的印记,皮肤因太阳经年的抚摸变得颜色黯淡。
头发也是很乱,似乎从未梳过。
柳絮被他们的脚步搅得四处飘扬,我看着这些柳絮,甚是怜惜,下意识地把脚步向离他们远一些的方向偏了一点。
突然,我不知道被什么绊了一下,重重的摔倒在了地上。
那几名民工看到了,二话不说,飞奔过来,扶起我,帮我拍掉身上的柳絮,嘴里还关心地问:
小朋友,你感觉怎么样,有没有受伤?
”看到他们质朴的脸庞,我不由地低下了头,红着脸小声说:
“我没事,谢谢你们帮助我。
”“没关系,你没事就好。
你赶紧去上学吧,可别迟到了。
”他们微笑着,那笑容是那么真诚,那么灿烂,那么温暖。
说完,便转身离去了。
我望着他们的身影渐行渐远,心里五味杂陈。
阳光把他们的背影镀上了一层薄金,与飘絮一起,融入春光之中。
走着走着,我的心思却想到了他方我,微微扬起嘴角,试图将民工传递给我的微笑继续传递下去,让这份力量延续,事件经过要详写,写明微笑让我觉得生活美好的原因,选择你感兴趣的字,说说你的理解。
第五单元习作:
围绕中心意思写,本单元习作,以汉字的内涵引出话题,选择一个感受最深的汉字写一篇习作。
本单元习作的思路:
第一,选定汉字,想清楚自己要表达的中心意思;第二,用列提纲的方式选择材料,从不同的方面或选择不同的事例来写。
习作内容,围绕中心意思写,从不同的方面或者选取不同的事例来写。
要将重要的部分写详细、写具体。
老师的表扬是甜的,能为父母分担生活中的一些小事是甜的,同学的关心是甜的,甜,甜生活就像是一个百味瓶,酸、甜、苦、辣样样俱全。
我们品味了生活中的苦,更要时刻咀嚼生活中的甜。
老师的表扬是甜的。
上个星期五的语文课上,语文老师一走进教室就笑着说:
“有个好消息要告诉你们,咱们班有同学写的文章在报纸上发表啦!
”“哗”地一下教室里炸开了锅,这可是件大事啊,能在报纸上发表文章那一定很厉害。
“恭喜李琳同学,文章写得很好,老师为你感到很开心,大家也要多向李琳同学学习。
”听到老师的表扬,我的心一下子跳得很快,我的文章居然发表了,望着老师和蔼的笑脸,我的心里甜丝丝的。
能为父母分担生活中的一些小事是甜的。
在妈妈收拾碗筷时,我会帮忙端菜碟;在妈妈晾衣服时,我会帮忙拿晾衣架;在爸爸下班回到家时,我会帮爸爸找好拖鞋;在爸爸感到劳累时,我会给爸爸捶背。
帮助爸爸妈妈做一些自己力所能及的事情,看着他们的笑脸,我心里比吃了蜜还甜。
同学的关心是甜的。
记得有一次我感冒了,身体不舒服,但是因为快到期末考试了,不能落下学习,所以我还是坚持在学校上课。
上完第三节课,我就感觉很难受,身上也没力气,只好趴在桌上。
这时,我的同桌蒋楠发现了,她轻声问我:
“李琳,你怎么了呀?
难受得厉害吗?
”,我有气无力地点了点头。
“哧拉”只听见椅子在地上滑动的声响,蒋楠已经跑老远了。
“李琳,喝点热水吧,我刚给你打的,还晾了一会儿,这下不烫嘴了。
”过了一会儿,蒋楠的声音又在我耳边响起。
我撑着身子坐起来,接过了那杯温水,喝了一口,好像没那么难受了,取而代之的是一股甜甜的暖流。
生活中有苦,但更多的是化不开的甜。
甜有时候藏在老师的表扬里,有时候藏在父母的笑脸上,有时候藏在同学的关心里。
只要我们用心去品,一定会尝到生活的甘甜。
评:
本文有三大亮点:
一是结构层次清晰,围绕“甜”从三个方面进行了诠释。
二是内容具体,详略得当,老师的表扬和同学的关心是通过具体事例来详写,帮父母分担则是通过列举生活中的表现来略写。
三是首尾相呼应,中心明确,使习作浑然一体。
你的拿手好戏是什么?
怎样练成的?
关于拿手好戏,你有哪些想要分享的故事?
怎样写你的拿手好戏?
哪些内容先写?
哪些内容后写?
哪些内容作为重点部分?
哪些内容可以写得简略一些?
第七单元习作:
我的拿手好戏,之后的,我的拿手好戏我喜欢书法,喜欢练字,所以我的拿手好戏就是书法。
在学习书法的道路上我饱尝艰辛,曾经有过烦恼,也曾想过要放弃,但一次次收获的喜悦让我坚持了四年。
开门见山,语言简练,点出了“我”喜欢书法。
那是四年前的一天,爸爸带我去书院玩。
在书院门前,一位白胡子老爷爷正在饱蘸浓墨,挥笔疾书,在一张大纸上龙飞凤舞地写下几个大字。
我不解地问爸爸:
“这是什么呀?
我怎么不认识?
”爸爸说:
“爷爷写的是博览群书四个字,因为写的是今草书法,所以你看不懂。
”我点了点头。
那一刻,学习书法的念头便在我的心中萌生。
“我”学习书法的念头产生于看到一位白胡子老爷爷挥笔疾书。
不仅清晰地交代了原因,而且具体事例真实可信。
就这样,爸爸在碑林少年宫,给我报了一个书法班。
从此,我便走上了书法求艺路。
起初,由于对书法的喜爱和冲动,我在书法班学习得可认真了,经常得到老师的表扬。
回到家里,我也坚持练习书法,每天都要挤时间写,几张大字。
可是时间一长,这种枯燥、单调的书法练习让我感到厌烦,少年宫也不愿意去,在家也不想练字了,真想放弃学习书法。
一天下午放学后,我在书院门口又见到了那位老爷爷,他在宣纸上写的“坚持不懈”四个大字赫然映入我的眼帘,同时也引起了我的反思:
是,具体写出学习书法由冲动到厌烦的过程。
啊!
做什么事都贵在
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