科普版四年级上册英语教案.docx
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科普版四年级上册英语教案
四年级上册科普版英语教案
教材分析
一、教学目的:
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习
英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学
生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,
为进一步学习打下基础。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当的介绍
中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基
础。
二、教材的编写意图:
1.全书配有彩色卡通式插图,设计新颖活泼,生动有趣,这样可以激发学生的学习动机和学
习兴趣;
2.培养学生良好的书写习惯
3.本册书共12个单元、2个复习单元。
每单元分七个部分,每个单元的话题都联系学生的
实际,如爱好,家庭,朋友等。
小学学的都是一些基础性的东西,可以为小学生以后的英语
学习奠定基础。
4.本书的语言材料真实地道,活泼有趣,可以发展学生学习英语的自主能力。
5.教材编排内容多样化,有对话,歌曲,游戏,任务,会话,文化知识等,这样可以使学生
在活动中也能感知语言,习得语言并能了解一些东西方文化。
6、每单元由主干系统和辅助系统两部分组成。
主干系统是由let’slearn,let’stalk,
readandwrite这三部分组成;辅助系统是由let’sdo,let’splay,writeandsay,story
time组成。
各个部分都配有彩图,设计新颖,语言地道,联系了学生的实际。
这几部分所蕴含的能力体系有:
听:
Let’scheck能听懂录音并找出正确答案
说:
Let’stalk能运用所学日常用语进行交流;
读:
四年级上册Readandwrite能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音;四年
级下册Readandwrite能看懂文章大意,最主要的是能掌握并正确地书写四会句子。
写:
Writeandsay能按笔顺正确地书写26个英文字母;
做:
Let’sdo,能通过看图片了解Let’sdo的意思并能听音做出动作。
三、教学目标与要求:
对于不同的学生可以采取分级教学的方法,一般学生可按一级的要求完成,班上水平较好的
学生可以提高要求,完成二级的要求。
1)小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、
个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
2)小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主。
四、如何贯彻落实这些要求?
一、会话教学(Let’stalk/Let’splay)这部分主要采用情境教学法,利用表演和游
戏的方式融会话于情境教学中,在情景中运用语言。
师生一起在表演中教,在表演中学,在
交际活动中用。
二、词汇教学(Let’slearn/Let’sdo)这部分采用直观演示法,即利用游戏,使用实
物或卡片;并且融词汇于会话教学中;充分发挥TPR活动的优势;详细讲授单词的结构和书
写。
-1-
三、字母教学(Readandwrite)四年级上册的字母教学1.可以开展一些模仿竞赛活动教
学字母的发音;2.利用卡片,投影,多媒体,描红等手段指导学生正确地书写字母3.利用
游戏促进和巩固对字母的记忆。
四、阅读教学:
讲授重点应放在四会单词和句子上。
2.引导学生掌握四会句子,着重强调复
数结构。
3.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。
要求:
听、说、读、写四会单词和句子。
五.其他板块教学(Let’ssing/Let’schant)。
这部分主要采用全身反应教学法,除
了用于Warm-up中,也可以不断重复使用于教学过程中。
1、在每节课中渗透2.灵活运用于
各个教学环节(引入、复习或放松气氛)3.采取多种表演活动进行学习,storytime要因
材施教,根据不同学生的程度进行教学。
4.课堂内与课堂外结合使用
单元教学计划
一、Lesson1学习目标:
能拼读音标|i:
||i||e||p||b||k||?
||g|并
能拼读含这些音标的单词。
能听懂、会说、会认读、会拼写单词:
swim、leg、
friend、head、dance。
能听懂、会说、会认读单词:
bend、touch理解和掌握句型Wecandance.Let’sswim.—Canyousing?
—Yes,we
can./No,Ican’t,并能用替换词造句和应用。
能完成课堂作业及课后作业,巩
固所学知识,达到熟练运用。
(计划1次课)
二、Lesson2学习目标:
能拼读音标|?
:
||?
||f||v||s||z||h||r|并
能拼读含这些音标的单词。
能听懂、会说、会认读、会拼写单词:
desk、cup、
clock。
能听懂、会说、会认读单词:
guess理解和掌握句型:
—What’son/in⋯?
—Somecups./Aclock并能用替换词造句和应用。
能完成课堂作业及课后作
业,巩固所学知识,达到熟练运用。
(计划1次课)
三、Lesson3学习目标:
能拼读音标|a:
||?
||?
:
||?
||u:
||u||θ||e
|并能拼读含这些音标的单词。
能听懂、会说、会认读、会拼写单词:
book、
good、pencilbox。
能听懂、会说、会认读单词:
pen、pencil理解和掌
握句型:
—What’sinit?
—What’scolourisit?
—Isthis/thatyourbag?
—Yes,itis./No,itisn’t,并能用替换词造句和应用。
能完成课堂作业及课后
作业,巩固所学知识,达到熟练运用。
(计划1次课)
四、Lesson4学习目标:
能拼读音标|ei||ai||?
i||au||?
||?
|并能拼读
含这些音标的单词。
能听懂、会说、会认读、会拼写单词:
girl、fathermother、family。
理解和掌握句型:
—Who’she/she?
—He/Sheismy
father/mother,并能用替换词造句和应用,能熟练掌握本课出现的家庭成员的称
呼及本课句型:
Ishe/she⋯?
/Who’she/she?
.能完成课堂作业及课后作业,
巩固所学知识,达到熟练运用。
(计划1次课)
五、lesson5学习目标:
能拼读音标|i?
||u?
||t?
||d?
||tr||dr||ts||dz|
|m||n||w||?
||j||l|并能拼读含这些音标的单词。
能听懂、会说、会认
读、会拼写单词:
read、room、schoolbag、any、four、they、sheep、tree。
理解和掌握句型:
—Whatcanyousee?
—Icanseeatree./—Canyouseeasheep?
—Yes,Ican.并能用替换词造句和应用,能熟练
掌握本课出现的表示动物的单词及本课句型:
Canyousee⋯?
/Yes,Ican.
-2-
能完成课堂作业及课后作业,巩固所学知识,达到熟练运用。
(计划1次课)
六、lesson6-8学习目标:
复习之前学过的音标和单词。
能听懂、会说、
会认读、会拼写单词:
brownnowfromteacherworkerwomandoctor
ornursetime...。
能听懂、会说、会认读单词:
o’clock理解和掌握句型:
—What’stime?
—It’seighto’clock⋯,并能用替换词造句和进行对话,能完
成课堂作业及课后作业,巩固所学知识,达到熟练运用。
(计划1次课)
七、lesson9-10学习目标:
复习之前学过的音标和单词,讲解之前做过的试
卷。
能听懂、会说、会认读、会拼写单词:
househorsebeside...。
能听
懂、会说、会认读单词:
overgoat理解和掌握句型:
—Howmany⋯?
—I
cansee⋯,并能用替换词造句和进行对话,能完成课堂作业及课后作业,巩
固所学知识,达到熟练运用。
(计划1次课)
八、lesson11-12学习目标:
复习之前学过的音标和单词,讲解之前做过的
试卷。
能听懂、会说、会认读、会拼写这两课的单词。
理解和掌握之前学
过的句型,能进行师生互动并能用替换词造句,能完成课堂作业及课后作业,巩
固所学知识,达到熟练运用,做一套期末试题,以便检测孩子的掌握情况。
(计
划1次课)
教案
1.Icanswim
第一课时
教学目标
1.知识与技能:
学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕,让学生能听懂,能正确地
发音。
2.过程与方法:
训练学生通过学习这18个音标的正确发音,拼读包含这些音素的单词音
标的能力。
3.情感态度与价值观:
培养学生学习英语的兴趣、热情,以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这18个音标。
2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
教具:
字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
教学过程
Step1Warmingup
1、Freetalk.
2、Singthesong《ABC》.
录音机播放《ABC》song.TandSssingtogether.
Step2Presentation
1、T:
Welearntvowelletters.Whatarethey?
Ss:
aeiou
T:
Howdoyoupronuncetheminclosed
-3-
Syllable?
Ss:
/?
//e//i//?
//?
/
T:
Lookatletters“e”“and”“i”
Wepronunce/e/and/i/inclosedsyllable.
板书-e-/e/-i-/i/
让学生有节奏性读/e//e//e//i//i//i/
2、Tshowslettercards“bpmfdtnlgkhrszvw”
让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
3、师出示音标卡片,教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Sslistenandreadafterthetape.
Step3Drills
1、Playagame“Gettheapples”.
板书简笔画(画一棵苹果树,树上每一个苹果上面都粘贴一个音标),教师任意读一
个音标,让一些学生去摘掉,摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后,教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、T:
Lookattheword“vest/vest/”.Whocanspell?
教师指名让学生有节奏性拼读
教师依次板书,学生有节奏进行拼读。
-ea-/e/-e-/e/-i-/i/
bread/bred/vest/vest/skip/skip/
head/hed/hen/hen/swim/swim/
legs/legz/gift/gift/
3、Tshowssomewordcards.让学生有节奏地拼读。
egg/eg/friend/frend/little/′litl/
next/nekst/bend/bend/desk/desk/
ready/′redi/milk/milk/hill/hil/
pig/pig/dead/ded/six/siks/
4、Playagame
让学生戴上有上面音标的水果头饰,教师说单词音标,戴有这个单词所包含的音的头
饰的学生主动按序站在相应的位置,下面学生有节奏地拼读。
/bed//hed//bend/
/desk//hil//siks/
/gift//sit//red/
/frend//leg//vest/
/men//hen//hiz/
Step4Consolidationanddevelopment
分小组轮流到前台,让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰,这
些单词是我们以前没有接触过的。
但是,这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和
2个元音音标,让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手,并向上方抬起;
其余人试图从这两个同学中间穿过。
捞单词及音标的同学要问:
Whatisyourname?
被捞
-4-
的同学说:
Mynameisdesk[desk],说对的就可以让他过去。
Step5Homework
朗读练习册Ex.1音标.。
Step6练习
1、Playagame“Gettheapples”.
板书简笔画(画一棵苹果树,树上每一个苹果上面都粘贴一个音标),教师任意读一
个音标,让一些学生去摘掉,摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后,教师再次教
学生有节奏地读这些音标。
2、让学生戴上有上面音标的水果头饰,教师说单词音标,戴有这个单词所包含的音的头
饰的学生主动按序站在相应的位置,下面学生有节奏地拼读。
/bed//hed//bend/
/desk//hil//siks/
/gift//sit//red/
/frend//leg//vest/
/men//hen//hiz/
板书设计Lesson1Icanswim
bpmfdtnlgk
/b//p//m//f//d//t//n//l//g//k/
hrszvwei
/h//r//s//z//v//w//e//i/
-ea-/e/-e-/e/-i-/i/
bread/bred/vest/vest/skip/skip/
head/hed/hen/hen/swim/swim/
legs/legz/gift/gift/
第二课时
教学目标
1、知识与技能:
学习单词littlefriendswim,bend,leg,head,hill让学生能
听懂,会说,会读,能正确地理解,掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话。
2.过程与方法:
通过教与练使学生能够熟练运用句型:
Ican,.Canyou?
Yes,I(we)
can./No,I(we)can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观:
在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯,并正确运用所学的内容进
行日常交际。
教学重难点
1、能听懂,认读单词littlefriendswim,bendlegheadhill,能正确理解对
话内容,并能朗读和表演对话。
2、能把句型Ican,.Canyou?
Yes,I(we)can./No,I(we)can′t.运
用于日常交谈。
教具
-5-
单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片
教学过程
Step1Warmingup
1、Freetalk.
2、Singasong“Howareyou?
”
3、Let′smoveandchant.
Walk﹗Walk﹗Walk﹗Icanwalk.
Run﹗Run﹗Run﹗Icanrun.
Skip﹗Skip﹗Skip﹗Icanskip.
Jump﹗Jump﹗Jump﹗Icanjump.
Swim﹗Swim﹗Swim﹗Icanswim.
Step2Presentation
T:
Todaywe’lllearn“Lesson1Icanswim”.
Paragraph1andparagraph2in“Let′stalk”.
Sayafterme“Swim!
Swim!
Icanswim.”师配合肢体动作教生说。
1、Learnnewwords
T:
Nowlookatsomecards.
Tshowsnewwords“little/’litl/friend/frend/swim/swim/”bend/bend/
leg/leg/head/hed/
让学生拼读,并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
littlelittlelittleHeislittle.
(教师边教读边指班上个子最矮小的男孩)
friendfriendfriendYouaremyfriend.
(教师边教读边做握手动作)
SwimswimswimIcanswim.
(教师边教边做游泳动作)
2、TandSsaskandanswer
T:
Hello,xxx!
Icanswim.Canyou?
S:
Yes,Ican.(师反复有节奏地教学生读)
T:
Hello,xxx!
Icanswim.Canyou?
S:
No,Ican′t.(师反复有节奏地教学生读)
T:
Hello,xxxandxxx!
Icanswim.Canyou?
S:
Yes,wecan.(师反复有节奏地教学生读)
T:
Hello,xxxandxxx!
Icanswim.Canyou?
S:
No,wecan′t.(师反复有节奏地教学生读)
3.Sslistenandreadaftertherecorder.
4.SsreadafterT.
(师配合肢体动作,教学生读Let’talk前半部分)
Step3.Drills
1.TandSshaveatalkindifferentrole.
2.Ssputontheheadgearsandhaveatalk.
3、师展示Let′stalk的第一、二、三、四幅画面,并板书关键词。
LetSsretell.
4.Ssputontheheadgearsandactingroups.
-6-
Step4Consolidationanddevelopment
学生运用句型Ican,.Canyou?
Yes,I(we)can./No,I(we)can′t.
分组自编对话表演。
如XXX同学能歌善舞,她随意走到别的同学面前炫耀自己,“Hi,my
friends﹗Icandance.Canyou?
”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学
很无奈地回答“No,Ican′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”,
从演技和语言上看,哪一组表演得最出色,哪一组便获胜。
Step5Homework
1、用句型Ican,.Canyou?
Yes,I(we)can./No,I(we)canˊt
与你熟悉的人进行日常交际。
2、师展示Let′stalk的第一、二幅画面,并板书关键词。
LetSsretell.
Hi,mylittlefriends﹗Hi,MissFish﹗
Look﹗Icanswim.Canyou?
No,wecan′t.Haha﹗
板书设计
Lesson1Icanswim
little/’litl/friend/frend/swim/swim/
Hi,friends/Fish﹗Look,swim.Can/No/Haha﹗
look,bend,Can,Look,run,Can/No,Haha!
第三课时
教学目标
1、知识与技能:
学习单词hopskateswim及词组rideabike,
学习句型“Canyou⋯?
Yes,Ican.”让学生能听懂,会说,会用此
句型与别人交谈。
2.过程与方法:
通过问答法,使学生能够熟练运用句型“Canyou⋯?
YesIcan.‖于日常交谈。
3.情感态度与价值观:
培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际
和积极用英语表达的习惯。
教学重难点
1、能听懂,认读单词hopskateswim及词组rideabike。
2、能用主题句型“Canyou⋯?
Yes,I(we)can./No,I(we)can't.‖
与别人交谈。
教具
图片、录音机及相关磁带、投影器、球
教学过程
Step1Warmingup
Freetalk.
Step2Presentation
1、师出示两张人物图片,并张贴黑板。
-7-
T:
Ihavetwofriends.
HeisBob.SheisKate.
然后教师扮演Kate并面向Bob图片问“Hi,Bob!
Canyouhop?
”再扮演Bob,并配合
肢体动作答“Yes,Ican.”
2、师教生用手指木偶法问和答。
3、生分两部分,配合肢体动作,跟老师说“hophophopCanyouhop?
Yes,Ican.”
4、师生配合肢体动作问答。
T:
Hello,xxx!
Canyouhop?
S:
Yes,Ican.
T:
Hello,xxx!
Canyouhop?
S:
Yes,Ican.
T:
Hello,xxx!
Canyouhop?
S:
Yes,Ican.
师画简笔画“skate‖,幷出示词卡配合肢体动作教学生读skateskateskate。
T:
Hello,xxx!
Canyouskate?
S:
Yes,Ican.
T:
Hello,xxx!
Canyouskate?
S:
No,Icanˊt.
师画简笔画“swim‖,幷出示词卡,配合肢体动作教生读swimswimswim。
T:
Hello,xxx!
Canyouswim?
S:
Yes。
Ican.
T:
Hello,xxx!
Canyouswim?
S:
No,Icanˊt.
师画简笔画“rideabike‖,幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读rideabikerideabike
T:
Hello,xxx!
Canyourideabike?
S:
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- 特殊限制:
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