学校教育课题结题报告pptPPT格式课件下载.pptx
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,策略,插入您的标题某某某一般标题比较长啊再加点,某某某指导教师:
@#@某某某雅艺视觉这里填写单位比较合适,目录,问题的提出,课题研究目标课题研究斱法课题研究实施过程课题研究成果问题与反思,问题的提出,政策背景,现实分析,理论依据,率先实现小学生减负,国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),问题的提出,政策背景,现实分析,理论依据,山西省教育厅,推进课程改革,抓好教师素质,提高学习效率,问题的提出,政策背景,现实分析,理论依据,太原市教育局,规定,一、二年级不得布置书面家庭作业,五、六年级每天作业总量不得超过1小时,三、四年级每天书面作业总量不得超过30分钟,坚决执行“周三无作业日”,问题的提出,政策背景,现实分析,理论依据,问题的提出,政策背景,现实分析,理论依据,有效教学理论,苏霍姆林斯基减负理论,人的全面发展理论,课题研究目标,探索,提炼“提高课堂教学效益,减轻学生过重课业负担的策略”课题的课堂教学模式,实现大面积大幅度提高课堂教学质量。
@#@,“课堂作业设计有效性”的举措,提高课堂作业的效率,切实减轻学生过重的课业负担。
@#@,课题研究斱法,02,01,03,理论与实践相结合,案例为主,辅以调查研究法、问卷法、个案研究法,收集整理,课题研究实施过程,工作二关于提高作业有效性的研究,关于构建有利于提效减负的课堂教学模式的研究工作一,实施过程,工作一,工作二,一,定标自学,有效准备以教学目标为核心关注课堂教学目标的制定,二,交流点拨,有效实施以导学达标为中心环节关注教学目标实施的优化,三,达标评价,有效反馈以反馈矫正为重要手段关注当堂达标情况的落实,实施过程,工作一,工作二,一,A,B,教学目标有“导读”的功能,以学习者为行为主体描述学生的行为行为动词选用那些描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为词语叙写影响学生学习结果的限制条件与范围说明学生对目标所达到的最低表现水准,教学目标有“导学”的功能符合课标要求与学情实际,实施过程,工作一,工作二,一,定标自学,有效准备以教学目标为核心关注课堂教学目标的制定,二,交流点拨,有效实施以导学达标为中心环节关注教学目标实施的优化,三,达标评价,有效反馈以反馈矫正为重要手段关注当堂达标情况的落实,二,实施过程,工作一,工作二,01,观教师提问提问17次,02,二观学生发言39人发言,03,三观教师的评价评价学生8次,其中重点段落提问13次,占比78%,有效提问占比65%发言人数占比75%,发言人次57次,占比110%,个人发言最多4次其中3次真诚的欣赏学生,3次具体指导,1次总结提升,1次就势引出训练,实施过程,工作一,工作二,一,定标自学,有效准备以教学目标为核心关注课堂教学目标的制定,二,交流点拨,有效实施以导学达标为中心环节关注教学目标实施的优化,三,达标评价,有效反馈以反馈矫正为重要手段关注当堂达标情况的落实,三,实施过程,工作一,工作二,A,B,关于当堂达标检测,关于单元测试评价,实施过程,工作一,工作二,研讨课,抽查进行当堂检测,三,实施过程,工作一,工作二,常态课,班班设有“过关本”,5分钟随堂测试,将学生达标情况作为课后反思,布置课后作业的重要依据,三,实施过程,工作一,工作二,集体备课,研究当堂达标率,优秀教学设计,再次做课,分析生成对比智慧,二次备课,实施过程,工作一,工作二,二次集体备课当堂达标成绩比对,三,实施过程,工作一,工作二,作业调查,检测当堂达标效果,抽取班级,学科作业,总人数,45分钟内,所占比例,班级优秀率,分析,中年级绝大多数学生能在规定时间内完成作业,占到96.6%。
@#@高年级优秀率较高,占到86.8%。
@#@反映出:
@#@学生的作业时间得到了控制,而且正确率较高。
@#@,采用“作业捆绑”策略,控制作业量,进行问卷调查,三,实施过程,工作一,工作二,单元归类整理,单元测试及分析,关于单元检测评价,针对性灵活性层次性,每位老师负责出一个单元的测试题,全年级统一测评,认真分析班级成绩,并以平行小测试补缺拾漏,实施过程,工作一,工作二,课前预习作业,课堂作业,课后延伸作业,关于提高作业有效性的研究,实施过程,工作一,工作二,课前阅读,课前预习,课前预习作业,实施过程,工作一,工作二,课堂作业,数学新授课作业,充满创新与挑战的作业,04,趣味性作业,03,可操作性作业,02,具有生活化的作业,01,实施过程,工作一,工作二,课堂作业,低年级,中高年级,趣味写话要领,读写迁移“三写一说”模式,语文读写迁移课堂作业设计,实施过程,工作一,工作二,课堂作业,仿写,三写一说,补写,以图促写,仿语言、句式仿段落结构仿写作方法,补充课文留白,补充式延伸式转换式想象式,对话与作品中人物对话从文章的中心思想入手从典型的段落结构入手从文章的表达方法入手,实施过程,工作一,工作二,课后延伸作业,A,B,C,基础作业,二年级七巧板拼图,例:
@#@一年级拼图作业,拓展性作业,特色作业,例:
@#@四、五年级收集数学家的故事,例:
@#@五、六年级数学小报、数学日记,做数学猜谜的作业,语文:
@#@重视“单元小结”作业,课题研究成果,1,2,理论成果,实践成果,研究成果,理论成果,实践成果,提出了“用七色彩虹涂抹世界”的办学理念其核心价值观是“尊重、减负、自主”受到了社会、家长的认可课题研究提高了学校整体办学水平,研究成果,理论成果,实践成果,实践中“提效、减负”课题组构建了“三环六步”课堂教学模式,展示点拨,04,六步,定标01,自学,展示,点拨形成幵完善了课堂教学模式,补救,检测,三环,研究成果,理论成果,实践成果,形成幵完善了课堂教学模式,实践中“提效、减负”课题组完善了模式研究,使其操作更灵活,教学效果更好,教学目标的展示一改机械生硬更贴近学生,研究成果,理论成果,实践成果,形成幵完善了课堂教学模式,实践中“提效、减负”课题组完善了模式研究,使其操作更灵活,教学效果更好,学生自学的组织一改千篇一律更适合学生,研究成果,理论成果,实践成果,形成幵完善了课堂教学模式,实践中“提效、减负”课题组完善了模式研究,使其操作更灵活,教学效果更好,3,2,1,低年级自学,教师牵手引路,中年级自学,借助自学提示,高年级自学,依据学习目标,研究成果,理论成果,实践成果,形成幵完善了课堂教学模式,实践中“提效、减负”课题组完善了模式研究,使其操作更灵活,教学效果更好,学生自学的组织一改放任自流更适合学生,研究成果,理论成果,实践成果,形成幵完善了课堂教学模式,实践中“提效、减负”课题组完善了模式研究,使其操作更灵活,教学效果更好,2,1,4,科学分组是前提,小组合作四部曲,培养组长是关键,3全员汇报是核心,小组评价是保证,研究成果,理论成果,实践成果,形成幵完善了课堂教学模式,实践中“提效、减负”课题组完善了模式研究,使其操作更灵活,教学效果更好,小组合作学习一改盲目随意更尊重学生,研究成果,理论成果,实践成果,形成幵完善了课堂教学模式,实践中“提效、减负”课题组完善了模式研究,使其操作更灵活,教学效果更好,设疑点拨,启发点拨,欣赏点拨,想象点拨,较点拨,研究成果,理论成果,实践成果,形成幵完善了课堂教学模式,实践中“提效、减负”课题组完善了模式研究,使其操作更灵活,教学效果更好,当堂检测的设计一改应付差事更体贴学生,研究成果,理论成果,实践成果,形成幵完善了课堂教学模式,实践中“提效、减负”课题组完善了模式研究,使其操作更灵活,教学效果更好,设计更切入教学目标,题量少而有趣,具有多功能,体现,建立了“自学与检测本”,其包括“自学”“检测”“作业”三块内容,研究成果,理论成果,实践成果,学生的课堂效率,提高了,学生的课业负担减轻了学生的收获,研究成果,理论成果,实践成果,教师的收获,提高了教师实施课堂教学改革的能力,打造了一支善于总结、善于研,究的科研型教师队伍,问题与反思,课堂检测的有效性和补救反馈的融合尤其是学困生补救情况的落实。
@#@在作业的有效性研究中,怎样很好地落实分层设计作业的问题,以及分层反馈补救的问题,尤其是语文练笔,老师面批的时间和斱法等都有待探究。
@#@,问题与反思,我们将沿着课题研究之路立足于学校实际把问题变课题逐一攻坚克难为学校的长远发展导航,THANKS感谢各位,
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