中职美术教案Word下载.doc
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15建筑1
15旅游
周次
1
2
课时
2学时
节次
5、6
3、4
1、2
日期
2.15
2.17
2.16
2.21
教学
内容
中西方美术作品欣赏:
1、个人表现;
2、实用功能;
3、承载文化。
目的
要求
知识目标:
培养学生回忆生活中各种奇闻趣事,体验生活中点滴乐趣。
能力目标:
指导学生创作一幅《生活的趣事》的绘画作品。
德育目标:
提升学生美育素养,具备初步的艺术鉴赏能力。
重点
1.是否把生活中的趣事表现清楚。
2.是否突出了主题,画面生动有趣。
难点
把自己创作的作品介绍给同学。
方法
讲授提问法、分组讨论法、案例分析法
课堂
类型
新课
教具器材
教案、课件、黑板、多媒体
课后要求
与
课外作业
复习掌握今天所学的内容。
预习新课
完成日期
下一节课前
实施情况
和反思
本堂课是本学期的第一节美术课,刚开始时学生显得比较拘谨,在回答问题上不太敢表达自己的想法。
随着问题很贴近学生的生活时,学生显得开朗多了,迫切的想表达自己对于生活中美的感受,达到了本堂课的目的。
教学过程:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
(2分钟)
宣布上课、问好、考勤
问好,调整进入上课状态
提醒学生尽快进入上课状态
导入新课
(13分)
世界每天都在发生着不同的变化,每天都会发生很多有趣的事情,这几天你发生了哪些趣的事情?
拉家常、聊生活,努力激发学生思考、提问及说出自己的见解
引发学生对美术的思考
任务介绍、讲解、演示(50分钟)
环节1(15分钟)
一、个人表现(多媒体课件展示、解说、引申)(重点)
1、欣赏魏晋的墓室壁画《射猎图》P6
2、欣赏中国画《蔬柳八哥图轴》P7
朱耷简介:
明朝灭亡。
朱耷时年十九,不久父亲去世,内心极度忧郁、悲愤,他便假装聋哑,隐姓埋名遁迹空门,潜居山野,以保存自己。
朱耷的画幅上常常可以看到一种奇特的签押,仿佛象一鹤形符号,其实是以“三月十九”四字组成,借以寄托怀念故国的深情(甲申三月十九日是明朝灭亡的日子)。
欣赏油画《老国王》、《生日》P7
学生讨论:
画中把鸟眼画成“白眼向人”来表达怎样的思想感情?
对比两幅画的画风有何差别?
通过作品的欣赏理解美术是作者表现个人情感的载体
环节2(10分钟)
二、实用功能(多媒体课件展示、提问、点拨)
1、什么是实用性美术?
2、多媒体播放图片,学生说一说图片的种类并且说出属于实用性美术的哪一类?
1、欣赏陶瓷
在先秦时用作酒器或祭祀,宋以后瓷尊盛行,用于盛酒或做宫廷陈设用器,元以后基本为装饰陈列用瓷,或为皇宫内的观赏器。
2、欣赏头饰
人们对装饰物品的使用,从最初简单的表现拥有财富,逐渐转化为表露身份地位,到美化形象、体现个性。
3、欣赏建筑——水立方
教师总结:
实用性美术:
1、工艺美术:
A、传统手工艺品:
是供陈设和欣赏的,教一般无多大实用价值。
如:
漆器、玉器等。
B、现代工艺美术:
指满足人们生活(衣、食、住、行)需要的,具有实用性、美观性的一切用品。
染织、家具、电器、地毯、汽车等。
C、商业美术:
商品标识、广告等。
2、建筑艺术:
建筑应具备实用、坚固、美观等条件。
通过欣赏不同年代的作品,总结出各年代的特点。
培养学生观察生活的能力
环节3(15分钟)
三、承载文化(难点)
欣赏:
《富贵有余》年画
出示多幅年画作品,了解年画是中国特有的一种绘画体裁,始于古代的“门神画”。
年画大都用于新年贺岁,含有祝福新年,吉祥喜庆之意。
1、中国年画
民间年画、门神,俗称“喜画”,旧时人们盛行在室内贴年画,户上贴门神,以祝愿新年吉庆,驱凶迎祥。
年画是中国民间最普及的艺术品之一,每值岁末,多数地方都有张贴年画、门神以及对联的习俗,以增添节日的喜庆气氛。
年画因一年更换,或张贴后可供一年欣赏之用,故称“年画”。
年画四大家:
苏州桃花坞、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠、四川绵竹年画
思考问题:
年画中形象为什么大多都胖乎乎的小孩?
而且每幅年画中的人物形象都差不多?
画中为什么选择鲤鱼?
代表什么?
人为什么骑在鱼上?
色彩是怎样的?
烘托什么气氛?
进而了解美术作品承载的文化内涵。
总结:
美术是一种文化,反映着社会生活与人生百态,留有鲜明的时代印记,社会、宗教、政治、思想、生活等各种变化发展,无不影响着美术作品的创作、风格极其内涵。
优秀的美术作品,往往能鼓舞人、激励人,甚至影响、改变一代人、一个国家和一个民族的历史与命运。
学生欣赏,并联系生活中见过的相关事物,学生共同讨论
通过我国年画理解美术的传承
提示学生在我们后面的欣赏中注意“文化”对美术作品的影响
环节4(10分钟)
四、拓展部分
1、出示一幅学生的绘画作品,启发学生看看说说画上所表现的故事。
2、欣赏书中图例,谈谈你的感受。
并指导创作方法:
明确主题,确定人物,添画相应的背景。
3、比较欣赏:
每组发一幅作品,学生分析与讨论作品中的优点和不足之处。
学生讨论
互相评价
激发学生创作激情,达成知识目标
学生练习、教师指导(10分钟)
1、出示多幅作品名称,连线相对应的空间表现形式(如雕塑、建筑、景观、工艺品)
2、展示插接建筑模型
1、完成连线题
2、近距离观赏、触摸插接模型
培养学生资源的利用与处理能力
作业展示与评价(10分钟)
教师总结评价
学生互相评价
对美术欣赏有新的认识
课堂小结(5分钟)
世界时时刻刻都有美在以不同的方式出现,就看我们是不是留意它并深深地感受到了。
发现美,审视美,享受美,创造美,这才是美术的真谛。
美术不是单纯的绘画。
它可以融入生活中的一切。
落实情感目标
美术表现
3
2.22
2.24
2.23
2.28
1、介绍平面表现:
绘画、摄影、书法、篆刻
2、介绍空间表现:
雕塑、建筑、工艺品、景观
1、认识和区分平面表现和空间表现
2、能够从不同角度来欣赏不同形式的艺术作品;
感受不同形式作品的艺术魅力,具有一定的欣赏方法和审美能力
3、在参与中体验轻松快乐的学习氛围,陶冶学生艺术情操,提升人文素养
1.认识、区分不同表现艺术门类,感受作品
掌握不同形式艺术作品欣赏角度,懂得如何鉴赏美术作品
讲授提问法、欣赏法、活动激趣法
教学广播软件、投影仪、电脑
复习、预习下一节课内容
下次课前完成
本堂课学生表现良好,仍然通过生活中学生常见的事物作为打开这扇知识的大门。
学生通过这样的方式更能理解和发现美,课堂中我重在对学生表达的培养,鼓励和引导学生说出对作品的真实感受,提高学生的审美。
课堂还会结合相关视频向学生介绍画家,学生很配合,并没有感到枯燥。
课堂效果好。
播放一组照片(包括画、照片、雕塑、建筑等),让学生进行思考和讨论:
能把看到的图片按照你们的想法进行分类吗?
从而引出今天的课题—-美术表现:
平面表现、立体表现。
欣赏图片
思考问题
启示本节课的主要内容,激发学生的学习兴趣
环节1(5分钟)
一、平面表现
平面表现主要有四大表现形式:
绘画、摄影、书法、篆刻。
(一)绘画(重点)
请同学们来欣赏老师黑板上出现的两幅图:
《拾穗者》和《泼墨仙人图》,回答:
1、画中分别描绘了什么内容?
2、它们之间在表现形式上有什么不同?
学生思考回答过后,认真欣赏图画,根据老师对中西方绘画的阐述来了解画面,并作笔记加以巩固。
笔记内容:
欣赏角度:
1、作者简介;
2、作品内容;
3、作品表现手段;
4、作者思想情感;
5、作者艺术价值。
当堂学习运用:
让学生分成小组,每组中西幅绘各一幅,让学生根据老师所给我提示资料按照欣赏的5个角度来品评画作,每组派代表发言,并给予奖励。
(二)摄影
1、让学生当场拿出自己的手机进行拍摄,之后谈谈对摄影的认识:
你会在什么情况下进行拍摄?
拍摄时你更注重什么?
出示一组中外优秀作品,那幅给你的印象最深?
最打动你的是哪幅?
欣赏不同题材的摄影作品,感受不同摄影画面带给我们的别样情感。
2、了解摄影的取景构图
通过实例讲解好的作品是遵循了怎样的构图方式,引导学生进行日常的摄影。
拿学生的摄影作品来让学生自己说说作品的不足之处,便于加深印象。
观察图片
共同总结
通过欣赏、讨论讲述、比较绘画作品《拾穗者》、《泼墨仙人图》,初步了解中西、绘画的差异,感受中西绘画艺术的艺术魅力
采取小组讨论、欣赏等方法,加深对绘画艺术的认识,落实知识目标和能力目标
(三)书法与篆刻艺术
1、出示中国画两幅:
写意与工笔画,介绍中国画的题款艺术,了解书法和篆刻在画面中的重要作用,感受“书画同源”的独特艺术魅力。
2、结合图例,讲诉书法文字发展简史:
(1)古文字系统:
甲骨文—钟鼎文—篆书;
(2)今文字系统:
隶书—草书—行书—楷书
3、图例赏析,知道如何欣赏书法:
(1)王羲之的“天下第一行书”《兰亭序》;
(2)颜真卿的“天下第二行书”《祭侄文稿》
4、欣赏篆刻作品
多媒体出示5种不同字体的篆刻作品,让学生抢答辨别。
现场让学生拿出事先准备好的橡皮章和刻刀,模仿大师们的篆刻作品,让学生更直接的了解篆刻艺术。
游戏连连看:
出示没有题款的绘画作品三幅,请学生为其搭配适合的书法和篆刻,欣赏绘画作品,摄影作品,书法作品在我们生活中的应用。
欣赏聆听
了解历史
欣赏探讨
辨认欣赏
创作体验
培养学生团队合作能力
采取欣赏等主要活动充分调动学生,激发创作欲望,得到审美体验。
环节3(5分钟)
二、空间表现
大家外出旅游时,给你印象最深的地方是哪?
这个地方的的名胜古迹有哪些?
(抛出课题,
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