2019年福建省中考道德与法治学科教学与考试指导意见Word格式.docx
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要在整体把握教材结构基础上,根据教学主题重新整合教材内容,导入学科新知识和时事新材料,适当扩展、补充、完善和丰富教材内容,创造性地使用教材;
要以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础,选取学生关心的具有教育意义的现实生活话题和社会问题,以及先进人物的感人事迹等创设教学情境,开展情境教学;
要在学生独立思考基础上,积极开展课堂讨论、互动质疑,促进自主探究、合作学习;
要通过社会调查、参观访谈、项目研究等方式,引导学生主动探索社会生活与自我成长中的问题,引导学生学习方式的转变。
(五)注重有机整合,落实课程目标
道德与法治课程教学既要统筹道德、心理健康、法律、国情等相关内容,又要把握认识自我,处理与他人、集体、国家和社会的关系,还要将课本知识与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系,实现教学内容的有机整合;
既要坚持以正确的价值观念引导学生,又要促进学生独立思考和积极实践;
既要坚持课堂教学为主体,重视基础知识的传授和基本能力的提高,又要鼓励学生参加各种社会活动和道德实践,锻炼和展现良好的学科素养,做到以知识为基础、以能力为重点、以情感态度价值观为核心,帮助学生深入理解课程内容,落实课程目标要求。
二、课程实施
(一)课程开设要求
七至九年级,每周开设2课时,完成课程标准规定的教学任务。
同时,各年级教学应与时事教育紧密结合,加强党和国家重大路线方针政策与时事的教育。
此外,学校应安排时间开设时事课,进行时事政治专题教育。
(二)教学目标要求
课程教学应以新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻落实社会主义核心价值观教育,促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。
学科教
学目标包含知识、能力、情感态度价值观三个维度。
1.知识目标
知识目标包括《课程标准》中规定的内容标准涉及的知识点,具体参见本部分“教学要求与建议”规定的知识内容。
2.能力目标
能力目标包括由低到高八个层次,较高层次的目标要求包含了较低层次的目标要求。
具体如下:
(1)识记:
再认或再现教材或时事的相关概念、原理、观点或事实。
(2)理解:
从事实和材料中提取和解读有效信息;
解释概念、原理、观点和事实的内涵与外延;
辨别不同概念、原理、观点和事实,比较、发现其异同,将不同概念、原理、观点和事实按一定属性进行分类;
将具体事例与相关知识建立联系,对相关表述或事实进行归纳和概括,或列举能够反映知识的事实和实例;
用不同的词句或形式转换表述概念、原理、观点或信息。
(3)应用:
正确调用某一知识,判断观点、现象和事实的正误、真伪并说明理由;
调用单个知识描述特定情境下某一事物、观点、行为存在的依据、原因
(目的)、作用(价值);
调用某个知识对相对简单的问题提出解决办法。
(4)分析:
将一个综合性信息分解成若干要素、部分或层次,并加以阐释;
把握要素之间、部分之间、层次之间的关系或部分与整体的关系。
(5)综合:
将知识或事实的相关要素或局部进行重组,形成一个新的结构;
掌握学科内容的交叉、渗透和联系,调用多个知识,从不同角度综合阐释和解决
问题。
(6)论证:
通过分析与综合,从理论和实践层面有条理地证明某一事物存在的依据、价值或发展趋势;
综合调动知识和事实印证或批驳某一命题或观点。
(7)评价:
对有关认识或行为问题进行客观、全面、辩证的价值判断和意义评估,并符合逻辑地加以论证,或提出自己的主张和建议。
(8)探究:
根据已有信息或事实推断并论证未知的事物存在条件、发展过程、发展趋势和未来状态;
在新情境中发现和提出新问题,探索解决问题的新方法。
以上目标,以中低层次目标为主。
各目标应根据课程内容要求和初中学生认
知水平与特点加以把握。
3.情感态度价值观目标
情感态度价值观目标包括本部分“教学要求与建议”中规定的各具体目标要求。
各个目标包括四个层次,层次的划分主要用于考察和评价某一目标实现的程度,而非目标本身。
(1)接受与认同:
能够接受和认同道德与法治课程及教学过程提出的情感态度价值观目标要求。
(2)体验与感悟:
能够通过实际情景和有关信息,体验良好的情感,感悟知识的作用、生活的意义和人生的道理,形成良好的精神状态和正确的价值观念。
(3)判断与选择:
能够以正确的价值观为导向,判断事物的真伪、善恶、美丑,认识事物的价值;
能够立足正确的立场,用良好思想情感和正确价值观指导自己的价值选择,认识和解决问题。
(4)参与与展现:
能够以积极的情感态度价值观为指导参与社会生活和道德实践;
能够在生活和学习中,通过行为和语言将积极情感、正确态度和科学价值观自然展现出来。
情感态度价值观目标应该根据课程相关教学要求和初中学生的学习生活经历、经验加以整体把握,并在教学中予以落实。
4.教学要求与建议
以下“教学要求”根据《课程标准》并参照道德与法治统编版教材确定,供我省初中各年级教学使用。
厦门2016级学生除八年级下册使用统编版教材外,其他各册继续延用粤教版教材,可参考本书的教学要求。
由于知识掌握往往通过
能力来呈现,而能力培养离不开一定的知识基础,为此,知识目标与能力目标在以下“教学要求”中综合描述。
“教学建议”主要针对部分教学重点或难点提供某一角度或形式的教学参考意见,教师在使用中可以参照使用,亦可创新和发展。
第一部分 七年级上 册
单元 教学要求
内容 知识和能力目标 情感态度价值观目标
教学建议
1.中学时代是人生发展的新阶段。
(理解)
2.中学生活面临新的机会和挑战。
3.少年需要梦想。
(识记)
4.少年梦想的特点(。
理解)
5.实现少年梦想的途径。
(探究)
6.正确认识学习。
1.体会中学时代的独特价值和意义,以积极乐观的心态迎接中学时代的到来。
2.珍惜中学新生活,发展新自我,确立新目标,开始新行动。
3.感悟梦想的力量,培养积极向上的人生态度。
4.体会学习与个人成长的关系,树立终身学习的意识。
5.树立正确的学习观念,
1.讨论、感悟中学时代的独特价值和意义,从而能珍惜中学新生活,发展新自我。
2.组织学生收集不同年龄、不同性别的人在不同时期的梦想,感知人人都有梦想;
通过案例讨论感悟梦想的力量。
3.充分利用教材资源和学生平时的生活体验,组织学生讨论交流,
7.学习的意义。
(综合)养成自觉、主动的学习态度,
8.学习中的苦与乐。
形成热爱学习、独立思考、敢
得出学习没有终点的结
论。
成 9.学会学习。
(应用)
长 10.正确认识自己的意的 义。
(分析)
节 11.认识自己的内容和拍 途径。
12.接纳、欣赏自己的具体要求。
13.做更好的自己。
于质疑、善于合作的学习品质。
6.体会学习中的苦与乐,享受学习的过程。
7.懂得认识自己很难也很重要,认识、探索自己是一个不断深化的过程。
8.学会以积极的态度去接纳、欣赏自己,形成更积极的自我形象。
4.通过学生回顾自己的学习经历,体会学习的苦与乐。
5.组织学生交流讨论自己在学习中遇到的困惑,引导学生找到适合自己的学习方法。
6.结合学生生活中的案例分析、讨论、鼓励学生做更好的自己,不断发展和完善自己。
1.通过问卷调查,了
1.自己的交友状况。
1.能感受到并接纳自己
解学生对友谊的认识,组
织学生分享交流,感悟友
2.友谊的力量。
(理解)和他人对友谊的渴望。
谊的力量。
3.友谊的重要特质。
4.澄清对友谊认识的误区。
(评价)
2.能感受到友谊的力量
和美好,从而更加珍惜友情。
3.能接受友谊的改变,体悟到竞争本身不会伤害友谊,
2.充分利用教材中的相关栏目,在讨论交流中总结出友谊的重要特质。
5.建立友谊的要求。
认同友谊必须要坚持原则。
3.结合教材中相关
友
4.在建立友谊时愿意开
栏目活动,引导学生思
谊 6.呵护友谊的要求。
放自己并付出行动。
辨、探究、争论、质疑、
的 (应用)
天 7.网上交友的特点及影空 响。
8.网上交友的智慧(。
探
究)
1.了解教师的职业。
2.尊重风格不同的老师。
3.正确对待老师的引领和指导。
4.正确对待老师的表扬和批评。
5.师生交往的良好状
师 态。
5.在呵护友谊时能正确
对待与朋友交往中遇到的问题。
6.慎重对待虚拟世界中的交友,不沉迷于虚拟世界。
1.认同教师职业所蕴含的价值取向,培养尊敬老师的道德品质。
2.尊敬老师、理解老师、体谅老师,主动增进与老师的感情。
3.积极构建和谐的师生关系。
4.体会家人对我们的付
反思,最终澄清对友谊认
识的误区。
4.学生结合已有的交友经验,分享并归纳建立友谊的策略与方法。
5.采用问卷调查形式,了解学生网上交友的动机、标准,引导学生辩证认识网上交友的影响。
1.搜集学生成长中经历与感受,体验老师的作用。
2.使用多媒体,引导学生通过小组合作、探究
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