教科版小学语文四年级上册教案全册Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:13002802
- 上传时间:2022-10-02
- 格式:DOCX
- 页数:222
- 大小:281.01KB
教科版小学语文四年级上册教案全册Word文档下载推荐.docx
《教科版小学语文四年级上册教案全册Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教科版小学语文四年级上册教案全册Word文档下载推荐.docx(222页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
10.27---10.31
未来的智能汽车、新型玻璃
第十周
11.3----11.7
快乐读书无四、能说会写、语文七色光四
第十一周
11.10---11.14
十年后的家乡、小小科幻冒险家
第十二周
11.17---11.21
快乐读书无五、能说会写、语文七色光五
第十三周
11.24---11.28
飞夺泸定桥、丰碑
第十四周
12.1----12.5
快乐读书无六、能说会写、语文七色光六
第十五周
12.8----12.12
黄继光、哈尔威船长
第十六周
12.15----12.19
快乐读书无七、能说会写、语文七色光七
第十七周
12.22---12.26
紧靠森林,为什么还要种树
第十八周
12.29----1.2
快乐读书无八、能说会写、语文七色光八
第十九周
1.5-----1.9
期末测查、汇总
总课时:
1
课题
第一课举手的秘密
备课时间
8月27日
上课时间
9月1日
学习
目标
教学目标:
1.了解故事中的“我”是怎样进步的,感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
2.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任,是出于她对学生的热爱。
爱护别人,与人为善,才能有效地帮助别人,启发别人克服困难。
教学重点
1.学会本课生字新词。
2.理解课文内容,有感情地朗读课文。
教学难点
1.懂得学习时要充满自信。
2.了解高老师的做法,理解她对学生的“爱”。
知道爱护别人,与人为善,才能真正地帮助别人克服困难。
教学准备
生字卡片、录音磁带
学习过程
教学
环节
导学内容
学习路径
时间安排
复习
导入
谈话导入,揭示课题。
1.小朋友们,你们有自己的秘密吗?
谁愿意悄悄地告诉老师?
一个小朋友和你们一样,也上三年级,他有一个秘密,你们想知道吗?
板书课题:
举手的秘密。
学生倾听
提问
师生交流
板书课题
2分
自学
探究
2.师范读课文。
二、学习生字词,初读指导。
1.各自轻声自由读课文,要求:
(1)画出文中生字新词,想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把课文读准确,读通顺,能说出故事的大体内容。
2.检查初读效果:
(1)小黑板或投影出示生字词:
A.谁能准确地领大家拼读这些生字词?
指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
注意多音字:
露lù
lò
u
找出课文中这些字读什么音,读读这些句子。
师范读课文
交流字词
黑板出示
小黑板或
投影出示
生字词:
随机抽查
生字
6
交流
展示
B.小组内相互交流:
你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?
C.组织集体交流,教者适当总结带有规律性的办法。
鼓励学生有创见。
比如:
记字形,可以用熟字换偏旁的办法。
记“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉,换上“亻”(单人旁)。
小组交流
集体交流
指导
释疑
1.自由读课文第一、二自然段。
(1)说说“我”遇到了什么困境?
在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?
在课文中找出相关词语。
(直接描写:
不敢举手,出于虚荣心;
动作、表情描写:
“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来,脸红得发烫……眼泪很快流下来”。
)
(2)结合实际,谈感想:
你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境?
在困境中,你最希望什么?
(3)指导朗读:
想一想该怎样读,为什么。
(4)指名当众朗读,说出自己对所读内容的感受。
(5)师生评议。
2.默读课文第三、四自然段。
(1)在“我”很伤心的时候,高老师是如何对待我的?
(“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”)如果将课文中的“搭”换成“放”,你认为好不好?
为什么?
看到高老师“亲切的笑容”,想想“我”会怎么想?
(2)思考:
高老师是怎样引导“我”走出困境的?
“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”
(3)高老师提出今后“我”怎样举手,是对“我”一个人说的,大家都不知道。
为什么高老师不当众提出这种办法呢?
(高老师对我十分尊重。
举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法,既维护了“我”的自尊心,又使高老师知道了真实情况,可谓巧妙,能看出高老师对学生真挚的爱。
)从这里也可以看出这是师生俩的秘密。
点题。
(4)齐读三、四自然段。
3.轻声读课文第五自然段,想一想:
(1)高老师引导“我”走出困境了吗?
指名读课文中相关句子。
(2)每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时,我俩都心照不宣地相互一笑。
请同学们仔细体会这种情形,想一想,你知道了什么?
(高老师和学生心心相印,情感交融。
(3)如果你是当时的“我”,你有什么话想对高老师说?
(4)男女生比赛读。
三、有感情地朗读全文。
采取分组读,师生共读等方式。
老师提问
生在课文里
找答案
结合实际,谈感想
指导朗读
师生评议
学生思考回答
齐读
轻声读
老师学生交流
联系课题,
体会师生俩的
秘密非常美好
轻声读课文
齐读三、四自然段。
体会师生
俩的秘密
非常美好。
男女生比赛读。
有感情地
朗读全文。
15
训练
拓展
总结全文,拓展延伸。
1.体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字,为什么用这个词?
2.你喜欢课文中的高老师吗?
总结全文
拓展延伸
全课
总结
3.你学到了什么?
4.你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗?
可以用小纸条告诉老师。
全课总结
5
预习
作业
内容
预习生字词
预习题
设计
都有哪些字?
可以组什么词?
问题点
把你心中的小秘密写下来
板书
1.举手的秘密
秘密(老师的爱)露馅儿(不自信)
从容(自信)
反思
这样一篇平淡情节中蕴含深情的文章,最后让学生明白这“秘密”的主旨是教师的爱让“我”获得了尊重,得到了自信,最终走向成功,而要让学生从“秘密”中体会对“我”的尊重、友善、宽容,就要抓住文中两次描写老师眼神的细节,感受到这是一个细心关怀学生的好老师。
2
第一课举手的秘密
8,29
9,2
1.会认10个生字和1个多音字“露”,会写6个字,参照词语库积累词语。
2.有感情地朗读课文。
2.有感情地朗读课文。
课件
这篇课文主要写什么?
3
一、创设情境,再现课文。
(1)火车接龙朗读课文。
(2)指名表演编好的课本剧。
提示指导:
a.可增加一个角色——“我”的同桌,通过“我”与同桌的对话表现“我”的内心活动。
b.在表演的过程中,安排小记者采访。
如:
谈谈你对这位老师的看法。
当你身边的同学回答问题时由于紧张结巴起
火车接龙朗读课文
表演编好的课本剧。
小记者采访
训练学生表达能力
10
二、游戏巩固,识记生字。
①用生字卡片开火车认读。
②分类记忆要求会写的字。
a.将生字分类:
左右结构的字:
抢、仍、况、份;
半包围结构的字:
题。
上下结构的字:
室。
b.学生选择自己喜欢的方法记忆生字。
③给生字组词。
三、观察字形,指导书写。
①出示生字卡,引导学生观察这些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。
②学生写字。
a.教师播放节奏舒缓的音乐,学生安静,正确执笔,摆好坐姿。
b.学生对照范字临写。
每个字写两遍。
c.教师巡视,及时评议。
遇到共性问题可以范写指导。
将学生写得好的作业展览
用生字卡片开火车认读
观察字形,指导书写
出示生字卡
引导学生
指导书写
老师评议
17
四、词语积累。
①自己读、记词语。
②将好的词语收录到自己的词语库中。
积累词语
1.把你心中的小秘密写下来。
2.自制本课生字卡。
互相交流
4
这节课你学会了哪些内容?
提问总结
第二课《陶罐和铁罐》,读课文,想
课文主要写什么?
找出生字词语读会
1、举手的秘密
胆窃私窘善嘲蔼
恳笨妙绩县忆
要抓住“我”举左手和举右手时的不同表现,体现教师的爱的力量之大。
为此我为第一课时设定教学目标有两个:
一是通过预习交流,解决生字词,训练默读并抓住文章的主要内容。
二是理解“举手的秘密”的内涵,体会“我”对老师的关怀的真挚的感激之情,明白“尊重”可以创造美好的境界,甚至改变人的一生。
2、陶罐和铁罐
2014,8,29
2014,9,3
1、理解课文内容,了解寓言蕴含的道理。
2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。
3、分角色朗读课文。
理解课文内容,了解寓言蕴含的道理
1、大家
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教科版 小学语文 四年级 上册 教案