北师大版三年级下册数学教案及反思Word文档格式.docx
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4.7――4.11 1.电影院 2机动、 5
8
1.练习一
4.14――4.18 5
2.机动
9
4.21――4.25 1.旅游中的数学 5
2.什么是面积
10
1.量一量
4.28――5.2 4
2.摆一摆
11
1.复习
5.5――5.9 2.期中考试 2
12
1.铺地面
5.12-―5.16 5
2.练习二
13.
1.分一分
5.19――5.23 2.比大小 5
14.
1.吃西瓜
5.26――5.30 5
2.练习三
15
1.整理与复习
(二)
6.2――6.6 2.比一比 5
16
6.9――6.13 1.猜一猜 5
2.体育中的数学
17
6.16――6.20
总复习
18
6.23――6.27
19
6.30――7.4
好
第 一 单元、课时课题 货比三家 第2 课时内容 货比三家
知
教 识
学
目 情感
标 教育
重难点
1.结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
2.会比较简单小数的大小,发展数感。
1.体验小数比较大小的策略的多样性
2.提高学生提出问题并解决问题的能力。
体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小。
准备
方法 合作探究、练习、讨论 课前
挂图。
师 生 活 动 过 程
教学过程:
一、情境导入。
新学期开始了,丽丽要为自己买一个新的铅笔盒,请同学们帮助她选一选,哪家文具店的最便宜。
二、玩中学。
(出示挂图)
(一)设立情境,复习旧知作铺垫。
出示主题图,学生独立观察情境图,读一读各种文具标价牌上的文具价格。
(二)借助问题探究比较简单小数的大小的方法,发展数感。
1.思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。
(学生独立思考后汇报)
2.自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。
(学生借助以往的知识,独立思考比较方法。
)
可能出现的比较方法:
a.4.9元=4元9角,5.1元=5元1角。
b.5.1元比5元多,4.9元比5元少。
c.以小数点为中心,4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……3.组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。
(三)提出新问题,延长知识点。
1.根据主题情境还能提出哪些数学问题?
2.根据学生提的问题,选择有挑战性的问题,让大家试着解决。
(四)试一试。
完成“试一试”的两道题。
先让学生独立尝试,再与同伴检查完成情况,每人选一题说说比较的方法和过程。
学中做
1.完成“练一练”第1题。
反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法,说说有什么发现。
2.完成“练一练”第2题。
三、做中得。
完成“练一练”第3题。
在学生独立思考和解决问题的基础上,进行小组交流,进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤,并能对策略与结果的合理性作出判断。
五、总结。
教学反思:
在本节课,学生结合“货比三家”的具体情境,理解了小数的大小,掌握了怎样比较小数大小的方法,并能正确比较小数的大小,学生掌握的很好。
但在今后的教学中要多培养学生与同伴交流的意识,发展数感。
提高学生提出问题并解决问题的能力
第一单元 课时课题 买书 第3 课时
内容 买书
1.结合“买书”的问题情境,探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,并经历交流各自算法的过程。
1.能用小数加减法解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活
的密切联系
点
重难 探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,经历交流各自算法的过程。
方法 合作探究、练习、讨论 课前 课件
一、旧知迁移导入。
(出示课件)二、解决问题。
笑笑在书店买了一套<
<
十万个为什么>
>
,花了125元,还剩下13元,笑笑带了多少钱?
学生独立解决这个问题,全班一起订正。
三、玩中学。
(一)切入问题,激发学生探究的欲望。
出示“淘气在书店买了一本<
童话故事>
,花了3.2元。
他又买了一本<
数学世界>
,
花了11.5元。
淘气一共花了多少元?
”这个问题,学生认真审题,列出算式。
(二)独立探索,互相交流,分享算法。
(三)学生独立思考,自主探索小数加法的算法。
(四)在独立思考的基础上,小组交流。
(五)看一看书中的小朋友是怎样计算的。
其中哪种算法和你的一样?
哪一种你没有想到?
你还有不同的算法吗?
(六)小组讨论:
教材中的三种算法有什么共同的特点?
小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”?
(七)全班交流,明晰小数加法的算理。
(八)试一试。
(九)完成第1题。
让学生自己试着解决小数减法的问题,明晰小数减法的算理。
完成后全班进行交流,强调算理及算法。
(十)完成第2题
学生独立完成,再说一说计算时要注意的问题。
(十一)完成第3题。
鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减,要不失时机地训练学生心算能力。
(十二)学中做。
1.完成“练一练”第1.2题。
鼓励学生进行心算,直接写出答案,然后小组内互相检查,进行纠错。
2.森林医生。
独立地发现错误,并指出错误的原因。
(十三)做中得。
完成“练一练”第4题。
学生独立完成第⑴、⑵小题,再汇报交流。
第⑶小题要关注哪些学生用了估算解决问题。
(十四)总结。
在本节课结合“买书”的问题情境,探索了小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,感受了数学与现实生活的密切联系。
学生很好的掌握了小数加减法的的计算方法,并能正确的进行计算,提高了计算的准确率。
在今后的教学中,要注意培养学生学习兴趣。
第 一 单元、课时课题 寄 书 第 4 课时内容 寄书
1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。
2.能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
1.体验只需估算就能解决的那些问题的特征,培养估算意识
2.能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程
探索小数加减法(进位或退位)的算理和算法。
笑笑要到邮局去寄书,请同学们算算她的邮费是多少?
二、玩中学。
(一)创设情境,揭示问题。
学生独立观察,理解题意,列出算式。
(二)结合情境进行估算,解释估算的过程。
(三)学生估算大约一共需要付多少元的邮费?
在多少元和多少元之间?
(四)同伴一起讨论刚才自己思考的结果,解释估算的过程。
以往学生的估计没有太多的限制,这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间,也可以说一定不会多于多少元,一定不会少于多少元,有个别学生可能会有困难,要注重方法的指导。
(五)全班交流估算的结果。
1.探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。
2.学生自主选择算法,独立计算1.6元+12.4元。
3.比一比计算与估算的结果。
4.议一议计算小数进位加法时应注意的问题。
5.完成“试一试”第1题,再说一说计算小数退位减法时应注意什么。
6.完成“试一试”第2题。
三、学中做。
(一)完成“练一练”第1题。
鼓励学生先用心算写出结果,再用竖式进行验算。
(二)森林医生。
完成“练一练”第2题。
学生独立完成,集体订正。
(三)完成“练一练”第3题。
关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。
将问题改为“小明带40元买这两本书,还剩多少钱?
”让学生进行计算。
四、做中得。
(一)完成“练一练”第4题。
学生独立完成,说一说解题思路。
(二)完成“练一练”第5题。
学生提问时,鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。
这些问题包含了更多的信息,也许提出的问题暂时解决不了,但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。
(三)总结。
在本节课学生学习了用小数加减计算以解决问题,并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
学生体验只需估算就能解决的那些问题的特征,在今后要培养学生的估算意识,能结合具体情境进行估算。
第一 单元、课时课题 森林旅游 第 5 课时内容 森林旅游
1.综合运用本单元所学知识解决问题,进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。
1.培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。
2.会数学能广泛应用于生活的价值。
重难 综合运用本单元所学知识解决问题。
方法 合作探究、练习、讨论 课前 课 件
今天,我们要到一座美丽的森林去旅游,请同学们做好准备,让我们一起出发。
(出示课件)
(一)森林食品店。
1.同桌之间进行游戏,一人扮顾客,承担提出购物问题的任务,另一人扮服务员,承担解决问题的任务。
2.明确游戏规则。
3.根据游戏规则,同桌之间开始游戏。
学生可以先解决“我要买松果和蘑菇,需要多少元?
”和“30元能买哪些商品?
”这两个问题加以解决。
教师在游戏中起到裁判员的作用。
(二)纪念品商店。
同桌互换角色继续进行游戏。
游戏过程中,要认真倾听对方的发言,独立思考,敢于质疑。
(三)学中做。
1.找一找生活中的小数,并与同伴说一说。
2.学生走进生活寻找小数,可以用数学日记的形式记录下自己对“生活中的小数”的独特的发现。
(四)做中得。
1.调查自己家两个月水费、电费的开支情况,并记录下来。
2.记录后对数据进行分析,把自己的感受与同伴说一说,可以用数学日记记下自己的感受及节省开支的建议。
3.数学活动,从5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民币里拿出7.6元,有几种拿法?
(五)总结。
反思:
在本节课要综合运用本单元所学知识解决问题,进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。
体会数学能广泛应用于生活的价值。
在今后的教学中要培养学生积极的学习态度和良好的学习品质,提高分析问题和解决问能力。
第一 单元、课时课题 练习课 第 6 课时内容 练习
2.体会数学能广泛应用于生活的价值。
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