部编人教版小学三年级语文下册教案设计(全册)Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:13001937
- 上传时间:2022-10-02
- 格式:DOCX
- 页数:256
- 大小:718.53KB
部编人教版小学三年级语文下册教案设计(全册)Word文档下载推荐.docx
《部编人教版小学三年级语文下册教案设计(全册)Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版小学三年级语文下册教案设计(全册)Word文档下载推荐.docx(256页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1.古诗三首
教学目标:
1.认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字,会写“融、燕、鸳”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。
默写《绝句》。
3.理解古诗大意,能够边读边展开想象,融人到诗歌的意境中,感知诗歌所描绘的事物特点,体会诗人对大自然的喜爱之情。
教学重点:
理解诗歌内容,体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点:
感受诗歌所营造的美好意境。
教学准备:
搜集三首古诗作者的资料;
多媒体课件
第一课时绝句
课时目标:
1.认识本课“鸳、鸯”2个生字,会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》,同时能够默写。
3.理解诗歌大意,体会作者所表达的思想感情,感受春景的美丽。
教学过程:
一、创境激趣,引入学习
1.谈话创境:
同学们,你们喜欢春天吗(喜欢)?
那好,这节课老师就带你们走进春天,一起去看看春天的美丽景色吧(播放舒缓的轻音乐,课件出示几幅春天美景图,学生观图感知春景之美)。
2.指名说说观图感受,教师适时引入:
人们都喜爱春天,画家将春色绘进了美丽的图画中,音乐家为春光奏出了一支支优美的乐曲。
古往今来,还有很多诗人则写出了一首首赞美春天的诗歌。
你们听(配乐朗诵《绝句》)!
孩子们,刚才我们听到的这首诗歌是唐代大诗人杜甫的经典名作(板书:
绝句)。
3.引导学生简单交流对诗人杜甫的了解,教师补充出示(唐代著名大诗人,有“诗圣”之称,与诗人李白并称为“大李杜”)。
二、初读探究,感知诗意
1.过渡引入:
同学们,要想读好这首有趣的诗歌,我们必须首先准确认读诗歌中的生字。
看,调皮的生字朋友来了,快大声叫出它们的名字吧。
(1)课件出示生字“融、燕、鸳、鸯”,指寤朗读.教师适时提醒他们借助拼音读准字音,重点提醒“融”读后鼻音,“鸳”是整体认读音节,同时补充出示“鸳鸯”的图片,并简单介绍(鸟,外形像野鸭而较小。
雌雄多只或成对生活在水边)。
(2)引导学生交流自主识字方法:
生:
因为“鸳、鸯”在一起时是一种鸟的名字,所以两个字都有鸟部,而上半部分体现了两个字的读音。
师:
你这是借助形声字“形旁表义、声旁表音”的方法识记生字的,非常不错!
我觉得“燕”可以用顺口溜的方式记住——“廿”在上头,“北”中添个“口”,“四点”下边走。
你运用了形象识字法,读着读着我们就准确记住了“燕”这个字,谢谢你,你真棒!
(3)指导书写生字,教师重点强调“融”字的左下部分易错的地方(“䒑”不能写成两笔短横了);
“燕”中间部分的“口”要写得偏小,下面不能写得太散了,要注意后面三点的方向一致;
“鸳、鸯”两个字上半部分都要写得略扁,把下半部分的“鸟”盖住。
学生自主描写生字,教师巡视检查指导、强调提醒。
2.出示诗歌,引导学生将生字带进诗歌中再次进行朗读,注意读准词语,读通句子。
(1)指名朗读诗歌,教师适时进行范读指导,注意提醒读准朗读节奏(迟日/江山丽,春风/花草香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯)。
(2)引导学生再次进行诗歌朗读练习,注意读中体会诗歌鲜明的节奏感。
3.细读诗歌,斌着借助画面感悟诗意,不理解的地方做上记号,借助课文
中的注释或是请教同学、老师进行理解。
(1)与同桌交流自己对诗歌大意的理解,教师巡视点拨指导。
(2)指名学生汇报对诗歌大意的感知,教师适时引导学生借助教
材中的注释理解词语“迟日、泥融”等词语的意思,并简要补充部分词语的意思(江山:
江河和山岭,借指国家),同时引导学生明确这是一首描写春天景物的诗歌。
(3)引导学生再次研读诗歌,借助课文插图想一想:
这四句诗都描写了哪些景象?
教师根据学生的思考、问答归纳板书(景物:
迟日、江山、春风、花草动物:
燕子、鸳鸯)。
4.再读诗歌,展开想象:
诗歌画面中的这些景物各自都具有怎样的特点?
试着用诗歌中的词语来概述。
教师适时引导学生抓“丽、香”感受自然景物静态之美,抓住“飞、睡”两个词语体会鸟几的动态之趣(补充板书:
静态动态)。
5.课件再次出示美丽的画面,教师激情小结:
多美的春天呀!
温暖的太阳此时正照耀着大地,和煦的春风轻轻地吹着,花草散发出醉人的芳香。
勤劳的小燕子正在忙着衔泥筑巢,可爱的鸳鸯卧躺在温暖的沙地上美美地睡觉。
祖同的山
河多像一幅美丽的图画呀!
来,孩子们,让我们带着喜爱之情再读一凄这首诗歌。
6.指导朗读,教师再次激情范读,学生练习有感情朗凄,可以边读边配上有趣的动作。
7.指名感情朗读,并试着进行背涌,学生齐背。
三、拓展延伸,感悟诗情
1.过渡:
诗人杜甫用这首诗来赞美美丽的春天,孩子们,诗中的自然景物和动物成了这种画面中的主角,它们有动有静,一定也给你们留下了难忘的印象。
那么你们通过这些事物感受到了春天大自然怎样的气息呢?
2.学生简单交流,教师归纳板书(春光景色美动物显生机),同时引导学生从中体会诗人对春天大自然的喜爱、赞美之情。
3.拓展学习:
引导学生交流课前搜集到的其他捕写、赞美春天的诗歌,同时让他们进行有感情诵读。
教师适时补充《春雨》《春晓》等,学生有感情地齐读诗歌。
四、课堂小结
同学们,让我们记住诗人杜甫以及他的诗歌《绝句》。
并用自己优美的诵读表达我们对于春天大自然的无限热爱之情吧(全班学生再次配乐齐诵诗歌)。
板书设计:
1古诗三首
景物:
迟日、江上、春风、花草(静态)春光景色美
绝句
动物:
燕子、鸳鸯( 动态)动物显生机
第二课时惠崇春江晚景
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵《惠崇春江晚景》。
2.认识本课“惠、崇、豚”3个生字,会写“惠、崇、芦、芽、短”5个生字。
理解诗句的意思以及诗歌内容。
3.感受诗歌所描绘的意境,体会诗人热爱春天的思想感情。
一、激趣导入,揭示诗题
1.课件出示惠崇的《春江晚景》图,学生认真观看图画,并简要说说画面内容。
孩子们,睁大你们善于发现的眼睛。
你们从这幅画中部看到了哪些事物呢?
我看到了几枝鲜艳的桃花开得非常好看。
地上的小草嫩绿嫩绿的.体现了春天生机勃勃的特点。
我还看到了河里有几只鸭子正在快乐地游来游去。
经过你们的描述,这幅画一下子就充满了春天的美丽色彩。
孩子们,其实你们看到的这幅早春图是北宋著名僧人惠崇的画作春江晚景》。
(板书:
惠崇春江晚景)指导学生读准“崇”字的后鼻音、翘舌音,并能够正确书写“惠、崇”,提醒他们“惠”中间部分的横画右边还有一笔点画,且上半部分要写得略微紧凑;
“崇”上半部分的“山”写得略小。
另外,两个生字的横画都较多,书写时需要注意横画之间等距的原则。
简单介绍惠崇(北宋有名的僧人,能诗善画)。
今天这节课,我们要学习的课文便是为这幅画专门而作的诗歌。
2.师生交流对诗人苏轼的了解.教师补充介绍:
苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画所写的题画诗。
二、初读诗歌,感知诗歌大意
1.学生自读诗歌,注意圈出生字,借助拼音读准字音,读通句子。
2.同桌之间相互检查自读情况,并进行正音。
3.指名朗读诗歌,教师适时进行范读指导,注意指导读准“芦、芽、豚”三个生字的读音(同时再次指导学生识记、书写生字,重点提醒学生“芦、芽”两个字上半部分的“艹”都要略宽于下半部分)。
4.课件出示诗歌,指导学生读好诗歌的停顿与节奏(竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。
萎蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。
)
5.学生齐读诗歌。
6.再读诗歌,想一想这首诗歌主要写了什么内容(诗歌主要描骂了惠崇《春江晚景》这幅画中的景物)。
教师适时引导学生从诗中找出诗人所描写的画中事物。
教师板书:
竹子、桃花、江水、蒌蒿、芦芽、鸭子、河豚。
三、深入探究,想象意境
1.引导学生认真研读诗句,借助课文旁边的注释试着理解诗句的意思,不理解的做上记号,与同学、老师交流。
教师巡视点拨指导,学生进行自主学习活动。
2.课件出示“蒌蒿、芦芽、河豚”的图片,引导学生借助课文中的相关注释认识诗中所描写的几种事物(蒌蒿:
草本植物。
叶子背面密生灰白色细毛,花冠筒形。
干的茎叶点燃后生的烟能熏蚊蝇。
芦芽:
芦苇的嫩芽。
河豚:
鱼。
头近圆形,身体圆筒形。
遇敌害时整个身体能膨胀如球,浮在水面上。
内脏有剧毒。
常生活在近海底层半咸水中,有时也进入淡水区。
3.学生交流对诗句大意的理解,归纳并串讲诗句意思(竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉到了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿,芦苇也开始抽芽,这些可都是烹调河豚的好佐料,而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里来了)。
将要回游的河豚是画家画不出来的,诗人用他的想象,把江南初春特有的气息表现得多么真切啊!
4.再读并思考:
诗歌描绘了一幅怎样的画面?
你是从哪些诗句中惑受到的?
(1)学生交流(描绘了一幅江景早春图,从桃花、萎蒿、芦芽等景物中可以感受到……)。
教师适时再次展示《春江晚景》图,引导学生体会早春景物的特点(简单补充鸭子对气候变化尤其是春天到来与否感知最准确的特点)。
(2)质疑:
诗歌的最后一句是不是诗人从画中看到的(不是,这是诗人由画面生发的想象)?
(3)想象体验:
假如你现在行走在这如画的江边,在盎然的春意里,你内心会有怎样的感受(感觉春光如此美好,心里充满了喜悦之情……)?
板书:
喜爱春天、赞美春光。
5.有感情地诵读诗歌,边吟诵边想象画面。
1.指名有感情地诵读并尝试背诵诗歌,师生点评(注意处理好诗歌情感以及
节奏等)。
2.教师小结:
苏轼真不愧是宋代最著名的诗人,一首题画诗都能够写得如此生动鲜活,读后让人如同身临其境。
同学们,课下多搜集一些他的其他诗歌,读一读、品一品,感受一下大诗人的美好情怀。
1古诗三首惠崇春江晚景
竹子、桃花、江水、萎蒿、芦芽、鸭子、河豚
(喜爱春天赞美春光)
第三课时三衢道中
1.认识生字“减”,会写“梅、溪、泛、减”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3.想象诗歌所描绘的景象,感知诗歌大意,感受初夏季节的美好和大自然旺盛的生命力。
一、复习回顾,引入新课
1.引导学生回顾本课学过的两首古诗并进行熟练背诵,学生齐诵这两首诗歌。
2.谈话引入:
这节课我们继续学习本课最后一首古诗(板书诗题,
注意提醒学生读准“衢”的读音,同时引导他们借助教材注释理解诗题的意思)。
3.引导学生交流对诗人曾几的了解,教师简单补充(曾几,字吉甫南宋诗人,自号茶山居士。
其诗讲究用字炼句,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编人教版 小学 三年级 语文 下册 教案设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)