浅谈小学语文教学中的薄弱环节与对策Word文档格式.docx
- 文档编号:12999603
- 上传时间:2022-10-02
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:13.80KB
浅谈小学语文教学中的薄弱环节与对策Word文档格式.docx
《浅谈小学语文教学中的薄弱环节与对策Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈小学语文教学中的薄弱环节与对策Word文档格式.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
李军
来源:
《现代教育实践与研究》2012年第11期
语文作为中小学基础教育的一门基础学科,既具工具性,又具人文性,是工具性和人文性的统一。
小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力,并在听说读写的训练中,进行思想品德教育,发展学生智力,培养良好的行为。
新课标更是从以人为本的理念出发,坚持教师在教育教学中要面向全体,注重学生的过程性参与,使每个学生都得到发展,进而提高学生的整体素质和综合素质,然而,在长期的农村语文教学实践中,我越来越明确的感受到:
口头表达和下笔作文是农村中小学语文教学的“软肋”,并且积重难返,相当一部分学生中学毕业了,口不能说,笔不能写,给人说话面红耳
赤,吞吞吐吐,不能清楚表达自己的意思;
下笔写篇文章不是字写得歪歪扭扭、缺胳膊少腿,
便是篇幅短小,内容空洞,或词不达意,废话连篇。
造成这种现状虽与学生个人因素有关,但更与我们的小学语文教学脱不了干系,试问,你在小学初始阶段的基础就没打好,让高年级的老师怎么教?
难怪高中语文教师要埋怨初中语文教师,初中语文教师要埋怨小学语文教师了。
由于语文作为交际工具的同时,还具有“载道”的功能,从以人为本的理念出发,抱着对学生发展负责的态度,我认为要使语文真正成为交际的工具,并使学生通过对祖国语言文字的学习,升华感情,提高人文素质,必须找准症结,痛下力气,从娃娃抓起,给力培养学生良好的语文学习习惯,现就三方面分述于下:
一、培养学生敢于表达,能说会道的习惯
早在文字产生以前,人们主要通过口头语言进行交流沟通。
作为一个正常人,他可以不识字,但他不可能不与人交往,因此,说话的重要性对每个想要正常生活的人来说不言而喻,对于刚接触语言文字不久,才开始规范学习语言的儿童来说更为重要。
通过长期的语言口头表达训练,使学生初步学会清楚得体地表达自己、能说会道是一个令人羡慕的特长,也是一种重要的语文能力。
语文新课标也很重视学生说话能力的训练,小学低年级课本上的“看图说话”,中高年级课本语文百花园中的“能说会道”都安排相当多课时的说话训练,但由于多数老师认为儿童入学前已经会说话了,进校只是学习书面语言,加上口语表达在语文试卷中难以考察,思想上不重视,平时缺乏对学生这方面的训练,导致学生口头表达能力差,与人交往能力差。
解决对策:
1 、充分了解学生,摸清学生的心理特点和个性特征,鼓励学生敢于在公开场合发言。
比
如可不限内容、长短,鼓励性格外向活泼的学生先在讲台上发言,通过他们的示范带动作用,
引导性格内向的学生逐步克服心理和思想在障碍,敢于在众人面前说话。
2
、在课堂教学过程中为学生通过口语交际的机会。
课堂教学是师生交往的双向互动过
程,在此过程中教师可通过提问、小组合作学习,班上交流等方式给学生提供锻炼口语能力的
机会。
美的名家名篇,应引导学生学好读好,特别是一些写法规范、离学生生活距离比较近的文章,如冰心奶奶的《吹泡泡》,可让学生背诵、仿写,在背诵中体会文章的选材立意、谋篇布局,再仿写中学习文章的写法。
此外,可结合许多中小学开展的打造“书香校园”活动,从孩子们比较感兴趣的古诗、寓言、童话入手,鼓励学生海量阅读,扩大知识面,开阔眼界,陶冶情操,提高写作能力,不少读书多的人在这方面都有很深的体验,潍坊名师韩兴娥在这方面的尝试就比较成功。
学生积累了相当多的写作材料,又会背不少名家名篇,读了一定数量课外读物,老师结合具体的写作实践,教给学生必要的写作技巧,也就是袁志勇老师在小学作文讲座里说的为学生写作“搭梯子”,让学生把真情实感表达出来就可以了,解决学生“我不会写”的问题。
五、培养学生勤练笔、勤修改的习惯
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 小学语文 教学 中的 薄弱环节 对策