2017部编新人教版小学二年级语文上册 10 日月潭 公开课教学设计文档格式.docx
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3、理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的情感和祖国统一的意识。
(
教学重点:
识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
教学难点:
理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的情感和祖国统一的意识。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、情境导入,激发兴趣
同学们,你们喜欢旅游吗?
你们都去过哪儿?
你们觉得那里怎么样?
同学们,今天,我们一起去领略祖国的秀丽风光。
现在,请登上飞机出发吧!
【课件出示飞机图】我们到达的第一站是“日月潭”。
【课件出示:
日月潭图文】
同学们,关于“日月潭”你都知道些什么?
【课件出示台湾风光的组图】
(师解说)同学们,台湾省有著名的阿里山、景色奇绝的太鲁阁公园、景致清幽的莲池潭、婀娜多姿的娜鲁湾和风光秀丽的日月潭。
同学们,看到这些美景,你想说些什么?
预设:
多美呀,台湾真是个美丽的地方!
我真想去看看。
同学们,让我们一起走进台湾,去看看宝岛上那颗最耀眼的明珠——日月潭吧。
【课件出示课题:
10日月潭】请齐读课题。
同学们,知道什么是潭吗?
预设:
深水池,深水坑。
设计意图:
题目是文章的眼睛,从课题入手,引领学生领悟文章“眼睛”的妙处,激发学生的读书热情。
通过交流搜集的资料、图片展示、教师描述等方式,创设学习环境,使学生充满期待地进入新课的学习。
二、读文学词,扫清障碍
同学们,课文对“日月潭”作了更具体、更精彩的描述,赶快学习课文吧!
【课件出示自读要求:
1、朗读课文,读准字音,读通句子。
边读边画出生字,然后借助拼音把生字多读几遍。
2、找出自己最喜欢的自然段,练习朗读,准备读给大家听。
3、在课文中画出自己喜欢的四字词语。
】同学们,任务完成了吗?
老师来考考你们。
【课件出示带有会认字的词语】同学们,认识它们吗?
自己打打招呼。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?
提示:
“绕”“茂”“盛”“胜”“纱”“童”“境”等字的读音。
同学们,现在我们分男女生来PK读,考考哪组能出彩?
同学们,把我们的小火车开起来吧。
同学们,一起来读读。
同学们,你是怎样识记这些生字宝宝的?
小组交流交流。
同学们,谁来把你们小组的识记好方法与大家分享分享?
1、利用形声字特点认识:
潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、华、纱、境、客。
2、用熟字换偏旁的方法识记:
鸟——岛。
同时进行扩词练习,帮助区分。
3、变换语言环境识字。
同学们,你们喜欢玩儿游戏吗?
老师满足你们的愿望。
1、抢摘“丰收果”:
以小组为单位,一人读字,其他几个人找出字卡并用字组词。
找得快、组词多的获得字卡,比比谁的收获多。
2、夺红旗:
【课件出示两级台阶图:
台阶上是字,台阶下是可供选择的读音】同学们,现在我们来分男女生进行选字音比赛,选得最快最准的小组即可获得台阶上的红旗。
3、看部分猜整体:
同学们,请同桌合作,一人遮住字的一部分,另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。
同学们,谁来读读你喜欢的自然段?
读通顺,读流利。
充分调动学生的多种感官识字,引导学生在语言环境中识字,在读文中识字等,把识字与认识事物紧密联系起来,与朗读感悟有机结合。
同时通过多种游戏活动巩固识字,激发学生识字兴趣。
特别是本文优美的词语较多,在初读课文的环节有意识地让学生学习一些词语,初步感悟和积累,为精读、品味课文语言做好铺垫。
三、再读感悟,理清脉络
同学们,词语掌握了,课文也读通了,下面我们再来看看作者笔下的日月潭究竟是什么样的?
同学们,请认真读课文,一边读一边想:
从文中你了解到了什么?
请用读课文的方法告诉大家。
1、第1自然段:
写日月潭的位置及周围的环境。
2、第2自然段:
写日月潭的形状和名字的由来。
3、第3自然段:
写清晨有雾时湖面的美景。
4、第4自然段:
写中午晴天和雨天日月潭的美景。
5、第5自然段:
写日月潭风光秀丽,吸引了许多中外游客。
】
这个环节的教学,使学生初步了解课文的主要内容,理清文章脉络,使学生在实践中学会读书,学会交流,学会讨论,为文本的学习奠定基础。
学生在自主阅读的过程中,培养了从文本中获取信息的能力。
四、巩固识字,规范书写
同学们,你们读得真精彩!
有九个生字宝宝被吸引过来了,它们是谁呢?
名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披】
同学们,认识它们吗?
同学们,请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。
同学们,谁来把你的观察所得与大家分享分享?
名:
第三笔是点,不出头儿,也不要多写一点。
胜:
左窄右宽,第一笔是竖撇,第五笔是小撇。
迹:
偏旁是走之旁,不要写成建之旁。
展:
里面的竖提左边不要多写一撇。
现:
第三笔是提,不是横。
同学们,现在老师来了范写这几个字,你们跟着书空。
【课件依次播放动态笔顺】
同学们,请在书上先描红后临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?
其他同学评议。
同学们,你能给这几个字分别组组词吗?
让学生自主发现易写错的字,培养学生观察字形的能力。
在写字指导中突出重点,以点带面,提高了识字和写字的效率。
第二课时
一、范读导入,引领期待
同学们,通过上节课的学习,我们知道了位于宝岛台湾上最耀眼的明珠——日月潭。
10日月潭】你们喜欢它吗?
同学们,老师读了课文,也被日月潭吸引了,忍不住想要介绍介绍日月潭的风光,你们想听吗?
【课件播放文本动漫朗读】
同学们,如果只用一句话来介绍日月潭,你们会吗?
在课文中找找看。
日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。
同学们,如果只用一个词语介绍呢?
风光秀丽】
同学们,作者是怎样介绍日月潭的秀丽风光的?
让我们到课文中去读读,品品吧!
老师进行范读,用优美的语言和意境感染学生。
然后“由一句话介绍”到“一个词介绍”,教给学生概括主要内容的方法。
最后紧扣“风光秀丽”一词,激发学生探究课文、品味语言的愿望。
二、细读品味,自主阅读
同学们,请认真朗读课文,一边读一边想象,把优美的语句画下来,有滋有味地读读。
同学们,谁来把你发现的美与大家分享分享?
1、品味第一自然段。
【课件出示第一自然段图文】同学们,自己读读这个自然段,看看你从这段话中知道了什么?
【课件圈出:
群山环绕,树木茂盛】同学们,读读这两个词语,再看看图片,想象一下:
如果你就在湖中的小岛上,往四周看,看到了什么?
四周全都是山,山上长满了树,好像群山把日月潭抱住了。
同学们,请带着你们的想象读读这个句子。
那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
2、品味第二自然段。
【课件出示第二自然段】同学们,有喜欢这个自然段的吗?
一起来读读。
同学们,从这一自然段中你知道了什么?
【课件抹去:
“像圆圆的太阳”“像弯弯的月亮”】同学们,读读看,好不好?
为什么?
去掉了这些词,就体现不出日月潭的样子了。
日月潭图片】同学们,有感情地朗读课文。
3、品味第三自然段。
【课件出示第三自然段】同学们,这一自然段介绍的是什么时候的风光?
(清晨)同学们,清晨的日月潭,你最喜欢的是什么?
①我最喜欢湖面上飘着薄薄的雾的景象。
②我最喜欢点点灯光隐隐约约地倒映在湖水中的景象。
同学们,课文中哪个词最能表现飘着薄雾的日月潭的特点?
飘着薄雾的日月潭的图片】
(隐隐约约)
同学们,谁能把这种美读出来?
(“薄薄、隐隐约约”要读得轻一点。
)
4、品味第四自然段。
【课件出示第四自然段】同学们,这一自然段介绍的是什么时候的风光?
中午时有什么不同的景色?
你喜欢哪一种?
【课件出示两幅图画:
一幅清晰,一幅朦胧】同学们,比较这两幅图片,你发现了什么?
清晰、朦胧】
同学们,“朦胧”带来的是一种什么美?
(意境美)
同学们,这就是下起蒙蒙细雨时的美,从这幅图中你感受到了什么?
远处能看得清吗?
这种若隐若现的感觉就是朦胧。
作者为了体现雨中的朦胧美,连用了两个比喻句,你们能找出来吗?
同学们,你们发现没有,“清晰”和“朦胧”正好是一对——(反义词)
同学们,日月潭晴天时的美和雨天时的美是不同的,你们能通过朗读表现出来吗?
(第一句,语调可稍高,突出晴天日月潭的清晰之美;
第二句要舒缓,突出下雨时日月潭的朦胧之美。
同学们,看到这样的美景,你想说些什么?
小结:
同学们,你们真会读书,找到了日月潭的美。
(教师指着板书总结日月潭的美)
5、品味第五自然段。
【课件出示第五自然段】同学们,看到日月潭的如此美景,你想去吗?
你呢?
猜猜还有谁想去?
同学们,看到这么多人都去日月潭游览,你高兴吗?
那就带着你们高兴的心情齐读这个自然段。
循着“感受日月潭的美”这条主线,让学生潜心会文,披文入情,领略日月潭的秀丽风光,品味课文的优美语言。
教师在学生遇到困难时,适当引领,或是追问点拨,或是图文结合,或是引导想象,使学生对课文意境的感悟和对语言的体会都不断走向深刻。
三、创设情境,内化语言
同学们,日月潭可真是个迷人的地方,你愿意把日月潭的秀丽风光介绍给爸爸妈妈吗?
你最想介绍哪方面的内容?
同学们,请练习背诵自己喜欢的部分。
同学们,同桌互背。
同学们,你们一定背熟了,不过介绍和背诵课文是不一样的,谁来说说回去该怎么介绍?
同学们,谁来试试?
其他同学评议:
针对每一个自然段的特点。
1、介绍第二自然段时:
爸爸妈妈,你们知道台湾的日月潭的名字是怎么来的吗?
那是因为湖中央有个美丽的小岛„„叫月潭。
所以,这个湖就叫日月潭。
现在,你们知道了吧!
2、介绍第四自然段时,可以这样介绍:
爸爸妈妈,今天我们学习了《日月潭》这篇课文,我知道了日月潭是个风光秀丽的地方,我最喜欢日月潭中午时的景色了。
中午,太阳高照„„
就像童话中的仙境。
创设情境,从“介绍日月潭”的角度切入,引导学生背诵课文,再对学生进行
“介绍方法”的指导,把背诵课文和口语交际有机地结合起来,使学生在语言实践活动中加强语言的积累,同时增强学习的信心。
四、拓展课堂,升华情感
同学们,日月潭仅仅是宝岛台湾的一部分,台湾还有许多风景名胜,有机会我们一起去看看。
同学们,我们的家乡也很美,你知道我们家乡有
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