《归园田居》(其一)教学设计Word文档下载推荐.docx
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准确把握本诗所代表的陶诗特质——真
情感态度价值观:
贵真、求真;
真诚做人,真诚出世
教学重点:
重在引领学生理解诗人之真与诗作之真的内在关系教学难点:
难在让学生于“田家语”中品得“真性情”
教学过程:
一、 温故以导入:
(一)PPT引入话题并复习有作者的常识(填空练习)
(二)复习旧学:
1.忆篇目:
文有《桃花源记》《五柳先生传》,诗有《饮酒》(其五)《归园田居》
(其三)
2.诵旧篇:
《归园田居》(其三)
3.温其意:
PPT展示全诗并设问——本诗尾句表达了诗人怎样的情感?
(学生回答后板书“但使愿无违”)
(三)PPT展示大课题《怎一个“真”字了得》二、 拓展以助读:
(一)PPT简介陶潜《归园田居》五首概况
1、写于晋安帝义熙二年,既辞去彭泽令的次年(406年)
2、“辞旧我(假我)的别词,迎新我(真我)的颂歌”
3、依次为“辞官场——聚亲朋——乐农事——访故旧——欢夜饮”
(二)勾连旧学,再知其人——《五柳先生传》中体现诗人性格的句子是?
PPT展示:
“闲静少言,不慕荣利”等三、 品读且鉴赏:
(一)初读:
1、读准韵脚节拍(一生试读)
2、读出一点感受(一生再读)
3
3、教师范读或听名家诵读(指正题目的句读)
4、全班其诵(综合以上要求,把握好节奏语调语速,努力读出一些味道)
(二)解题:
《归︱园田居》
1、释“归”(PPT导思:
从何归?
为何归?
归何如?
如何归?
)
2、释“园田居”(PPT:
405年归园田居——411年移居南村——414年还旧居)
3、释题意:
倦鸟归林,辙鱼回渊——身与心的彻底回归
(三)品味鉴赏:
1、逐句破疑:
重点是以下词汇(详见PPT)
(1)俗(何为“雅”?
)
(2)丘山(3)尘网(尘杂)(4)“鸟”“鱼”的设喻
(5)“守拙”的含义(6)“荫”“罗”的修辞效果(7)“暧暧”和“依依”,
“鸡鸣”和“狗吠”的画面感(课后习题一)(8)理解重点句:
“户庭无尘杂,虚室有余闲”(9)返自然
2、整合性探究:
(1)这20句诗有几层意思?
(2)试分析诗人情感变化的脉络。
A.“少无„„性本„„”→明心见性
B.“误落„„故渊”→忏悔觉悟
C.“开荒„„守拙„„”→放弃与选择
D.“方宅„„余闲”→拥抱真我
E.“久在„„返自然”→真心真言
3.小结:
一颗自然之心一位自然之子一席率性之言一篇真诚之作
王安石:
“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛”四、 拓展以延伸:
1、小作文:
《陶潜,我想对你说》
2、课后抄写其他三首《归园田居》并背诵
板书设计:
归园田居(其一)归——“真”(总结)归→但使愿无违:
A.“少无……性本……”→明心见性
B.“误落……故渊”→忏悔觉悟
C.“开荒……守拙……”→放弃与选择
D.“方宅……余闲”→拥抱真我
E.“久在……返自然”→真心真言
“落尽繁华见镇淳”
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