最新沪教版三年级上册《两位数被一位数除(2)》教学设计Word文档格式.docx

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通过横式竖式在算理上的沟通，体会到竖式计算的简化与方便。

三、教学难点：

理解竖式计算的一般形式与方法，提炼出竖式计算的规则。

四、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

常规积累

1.请你算一算：

49+4

2.除法竖式计算的法则

独立练习说说算理

个别回答：

商、乘、减、落

通过复习除法竖式计算的步骤，进行有效的迁移

第一环节：

算理探宄

1、小熊猫提出问题：

三

（2）班有29支铅笔，平均分给4个小组，每个小组能分到多少支？

1）列出算式：

29+4

2）观察：

49+4与29+4有何不同

3）怎样用竖式计算？

29+4

个别回答观察、总结；

被除数最高位比除数小

独立尝试

2个十不能成捆的分成九分，要把2捆拆分，变成28个零散的来分，把2位一起看，分成3份

培养学生观察、总结能力

给予学生自主探究的时间、空间，主动参与到解决问题的过程中，培养学生解决问题的能力

第二环节：

法则提炼

说说算理：

被除数最高位比除数小看前两位

4）出示学生的错误资源：

提问：

商7应该写在哪一位上？

2、小结：

这样的除法竖式计算法则是怎样的？

被除数最高位上的数比除数小时，要看前

学生互相说说法则

充分利用学生的错误资源，加深理解。

让学生在尝试中探索，得出结论，培养学生的总结能力。

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2位，除到哪一位，商就写在哪一位上。

第三环节：

综合运用

用竖式计算：

37+4=

75+9=

61+8=59+6=78+9=44+5=

独立完成反馈

巩固所学知识。

总结

今天你有什么收获？

学生回答

作业布置

练习册p47

板书设计

法则：

从被除数的最高位除起除到哪一位，商到哪一位

反思重建

学生第一次接触除法的竖式，对于格式及计算的先后顺序比较陌生。

特别不习惯竖式这种模式。

因此第一节课我便把除法竖式的四步骤先让学生记熟，在不断的练习中慢慢熟悉除法的竖式模式。

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