四年级英语上册教学反思Word文件下载.docx
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本课时学习的重点句型是:
“What’sintheclassroom?
”学生们在三年级的时候已学过句型:
“What’sinyourpencil-case?
”我把它用作学新句型的作为切入点。
我先拿出课前准备好的PENCIL-CASE说:
“look!
Ihaveapencil-case.What’sinthepencil-case?
Aeraser,twopens,aruler,three
pens.” 接着我问学生What’sinthepencil-case?
,请学生作答。
经过这个练习之后我再问学生“What’sintheclassroom?
”学习较好的学生就能回答出“desk、chair”。
接着我再教授其他有关教室设施的单词:
本课时的单词不抽象,全都能在教室里找到实物,好理解,也容易教授。
但是classroom,window两个单词比较长,发音不容易记住,并且board和door很容易混淆。
所以难点在记忆单词。
为了帮助学生记忆,我编了个小chant:
What’sintheclassroom?
Doordoor,twodoor
Windowwindow,fourwindowsBoardboard,twoboardslightlight,elevenlightspicturepicture,twopictures
这个chant记忆词汇的效果很好,但却使学生在如何回What’sinthe
classroom?
上产生了误区,以为像chant中所唱的Doordoor,twodoorwindow
window„„这样回答。
这是我始料未及的。
下课后我上网查阅资料,有重新编了一个chant,如下:
Look,look,look.
Boards,windowsandlights.Wow.Yeah!
What'
sintheclassroom?
What'
Look!
Look!
Doorsandpictures!
除了在歌曲中巩固生词,我还让学生在游戏中巩固拓展生词。
我和学生一起做P4Let’sdo,如:
Openthedoor,turnonthelight„„
新学期第一节课学生们的学习热情都很高涨,很令我感到欣慰,我将以此勉励自己气氛工作。
这节课我得到一个教训,备课不仅要备教材,更要备学生,这样的备课才够充分,课堂也将更能满足学生的学习需求。
PEP3Unit1MyClassroomB
在A部分的基础上,我继续给学生创设轻松的学习环境。
我选用P3Let’schant,作为热身歌曲,让学生边说边做,提高学生学习兴趣。
教授教室内有关设施的生词时,继续采用实物引入法,既直接又形象。
在复习有关颜色的单词时,我没有使用教具—颜色转盘,而是对学生衣服的颜色进行提问。
现在学生穿的衣服色彩非常丰富,而且对身边熟悉的同学有了新发现也让学生们保持了学习积极性。
这部分的对话非常简单,难点是区分Let’s„和letme„.我让学生说letme„.时拍拍胸脯表示自己,说let’s时手指全班,眼睛扫视全班,表示让我们一起做什么。
这样能更好、更快地帮学生区分。
PEP3Unit2MySchoolbagA
这一学期我对自己的要求是尽量让每个学生掌握正确的发音。
一接手四年级我发现大部分学生的发音不规范,更有甚者发音困难。
这一课时的词汇量不多,而且schoolbag,English,book这几个单词学生以前接触过。
但是新单词中math的[θ]音,story-book中的[ri],却成了学生
的发音难点。
学生发音不准是受长时间的语言习惯影响的,要想改变并非一朝一夕可完成,教师一定要有心理准备。
另外本课时的游戏Let’sdo并不适合学生在课堂上练习,我把内容变换了一下,觉得效果不错。
不仅课堂秩序更好了,而且更集中地练习了本课知识。
内容如下:
PutyournotebookunderyourChinesebook.
PutyourpencilinyourEnglishbook.Putyourmathbookonyourstory-book.
PutyourEnglishbookonyourhead.
PEP3Unit2MySchoolbagB
这一部分主要学习数字20-50的英语表达法,并让学生在句型中熟练运用。
学生在三年级的时候已经学习过数字1-20的英文表达法,而且1-10时学生学好
20-50的基础。
因此我让学生在比一比,说一说的游戏中复习1-20,由此导入新课。
接着我让学生跟唱课本上的Let’schant,chant中包含了thirty/forty和fifty。
学生在有节奏的歌谣中初步感知新知。
从20开始数字的英文表达有很强的规律性。
在教学过程中我利用板书呈现
20-25的英语表达,让学生自己发现规律,说出25-29的英语表达。
我教给学生
30的英语表达法,并让学生找出规律,自己总结40/50的英语表达。
让学生自己找规律,培养了学生的自主学习能力,增强了学生的学习信心。
我觉得本部分的难点在发音上。
虽然我一再的提醒学生thirty/thirteen/three要咬舌尖,但学生还是忘记。
部分学生容易混淆thirteen与thirty,fourteen与forty,
fifteen与fifty尾音的发音,把读[ti]不要读成[tin]。
另外,我发现学生没有阅读的习惯。
我在领读Blet’stalk的对话时,有部分学生不看着课文读,只是很机械地跟读。
这样学生自己读课文时就不会读了。
所以,在以后的学习中,要侧重培养学生这方面的能力。
在读的时候一定要让学生用手指指着句子
PEP3Unit3MyFriendsA
本部分的重点和难点是用所学形容词描述朋友或者家人的性格、体型及外貌。
本部分涉及到去年所学的有关身体部位的词汇,在热身阶段我和学生们一起唱身体部位歌,边唱边做,创设了非常好的英语学习氛围。
本课时的单词的单词和学生们的联系非常密切,因此我充分利用学生内部的教学资源。
例如:
在教thin和strong时,我叫出班内比较瘦的学生和比较强壮的学生,通过两个人的对比让学生直观的感受单词。
而且学生们非常喜欢这种方式,觉得英语就在自己身边,同时从英语的角度对身边的同学有了更多的认识。
为了让学生更好地巩固单词我设计了两个小游戏,一是说出反义词,一是Let’ssayanddo.我给每个单词都设计了动作,学生边读单词边做相应的动作。
熟练之后我和学生做说出反义词的练习,例如:
我说thin,学生说Strong。
描述身边的朋友使学生们喜欢的话题,学生一直保持浓厚的兴趣。
我先选中一名身体特征很明显的学生教学生如何描述,后让学生做猜人游戏。
一位学生描述班里一位学生,他的partener猜是谁。
这个游戏不仅练习了如何描述,还练习了新句型“Who’she/she?
”但是学生经常忘了说“Who’she/she?
”有部分学生只专注于猜,忽视了句型的练习。
有一对学生在练习时说:
“谁谁后面那一片,你猜吧。
”教师要注意引导学生。
PEP3Unit3MyFriendsB
B部分的重难点除了6个新词汇外,还有对AB两部分句型、词汇的综合运
用。
本课时的新词汇有:
music、science、sports、painting、computergame。
本课时的词汇都比较抽象,所以我用直观的方式呈现,又利用Let‘sdo的联系,让学生在说说做做的游戏中练习。
练习后学生很快就能掌握。
但是在综合利用句型方面,许多学生就觉得力不从心了。
本部分要求学生这样描述好友:
He/Sheis„He/Shehas„He/Shelikes„学生很容易混淆何时用
is,has,likes.小学阶段不要求讲语法,学生只能背过。
教师要注意教学生总结。
让学生找出和is,has,likes相搭配的词,记在书上多读几遍。
这时我想到在我的课堂上并没有让学生养成记课堂笔记的习惯。
虽然是小学生,但也应该培养记录课堂笔记的习惯,帮助记忆难点和重点。
本部分我觉得做的比较好的地方就是在学完 Blet’stalk后,我把
recycle1的Let’sfindout提上来当做听力练习,既锻炼了学生说的能力也锻炼了学生听的能力。
在以后的教学中我要多培养自己对课本资源的整合能力。
Recycle1
复习单元的目标是掌握四会单词,综合运用三单元的单词和句型,还有26
个英语字母的认读规律和书写。
在教授复习单元时要利用学生的记忆和认知规律,分割好目标,不要急于求成。
例如第一课时时我要求学生读过三单元的单词,第二课时时我就通过游戏帮学生记忆四会单词,在句子中运用词汇。
第三课时集中练习字母和数字。
因为这两部分知识比较独立,对学生来说也相对简单。
在教学生综合运用三单元的单词和句型方面,我充分利用每单元的Let’s
do环节及Recycle1的Readandwrite.先和学生在欢快的鼓点背景中复习Let’sdo,因为本部分包含了前三单元大部分的重点词汇。
后和学生在自由对话中复习句型。
Recycle1的Readandact本身就是对前三单元的整合,在和学生学完后,我鼓励学生仿照Readandact编新对话,锻炼学生综合运用能力。
Unit4MyhomepartAlet’slearn
在本课中,我先和学生们复习第一单元句型:
Whatcanyoudointheclassroom?
然后在问学生wheredoyoureadbooksathome?
自然过渡到本课内容。
为了增强单词教学的整体性,我设计了回家读书,累了休息看电视,饿了吃饭,到点睡觉,睡前洗澡这样一个整体的情景。
借助问题:
Wherecanyouread
books/watchTV/cook/sleep?
引出各个房间:
study
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