2019高考政治一轮复习：矛盾观PPT资料.pptx

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矛盾是什么？

一、矛盾的同一性和斗争性一、矛盾的同一性和斗争性

（二）两个基本属性及其关系

（二）两个基本属性及其关系1.斗争性表现：

矛盾双方相互排斥、相互对立关系分离、差异（绝对的）2.同一性表现：

矛盾双方相互吸引、相互联结关系1相互依赖：

2相互贯通：

3.基本属性的关系表现：

矛盾的两个属性关系（3层）理解：

矛盾同一性和斗争性的关系理解：

矛盾同一性和斗争性的关系结论结论2.同一性同一性制制约约斗争性，斗争性斗争性，斗争性寓于寓于同一性之中同一性之中思考：

第一，拿剪刀的人为何不敢剪？

第二，若他真的剪了结果会怎样？

说明了什么？

结论结论1.同一以斗争同一以斗争为为前提，斗争性是前提，斗争性是绝对绝对的，可以突破的，可以突破原有关系原有关系深度解深度解读读：

斗争性的：

斗争性的绝对绝对性性矛盾的斗争性存在于同一性之中，它的存在虽然需要同一性这个条件，但始终不受这种条件的限限制制，它能够改变条件，以至于冲破条件的限制，促使原有矛盾体破裂，转化为新的矛盾体。

理解：

矛盾同一性和斗争性的关系“和实生物，同则不继”体现什么哲学道理。

矛盾同一性和斗争性的关系思考：

“和”是同一性吗？

事物的同一性推动事物的发展吗？

和：

包含着差别和对立的矛盾统一体。

结论结论：

3.矛盾的双方既矛盾的双方既对对立又立又统统一一，由此推，由此推动动事物的运事物的运动动、变变化和化和发发展。

展。

矛盾联系发展知知识识整合：

整合：

联联系、系、发发展与矛盾展与矛盾联联系系发发展展根本内容源泉与动力引起构成辩证法的实质与核心矛矛盾盾

（二）两个基本属性及其关系

（二）两个基本属性及其关系1.作为矛盾固有的相辅相成的基本属性，矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的，两者在一定条件相互转化。

（）难难点突破：

点突破：

1“相辅相成”与“相反相成”有何区别？

2到底是什么在“相互转化”？

一、矛盾的同一性和斗争性一、矛盾的同一性和斗争性理解理解相反相成相反相成入若耶溪入若耶溪艅艎何泛泛，空水共悠悠。

阴霞生远岫，阳景逐回流。

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

此地动归念，长年悲倦游。

以以动显动显静，相反相成静，相反相成对“鸟鸣山更幽”一句，宋代的王安石认为“一鸟不鸣山更幽”。

黄庭坚说王安石的修改是“点金成石”。

请运用矛盾的知识，分析王安石“点金成石”的原因。

分析分析：

矛盾双方既对立又统一，同一以差别和对立为前提，斗争寓于同一之中。

“噪”与“静”、“鸣”与“幽”既对立又统一。

王安石只看到“鸣”与“幽”二者的斗争性，而忽视了其同一性。

理解理解相反相成相反相成矛盾一方以另一方存在矛盾一方以另一方存在为为前提前提同一性同一性“天下皆知美之为美，斯恶矣；

皆知善之为善，斯不善矣”，与这句话包含相同哲理的是（）。

A:

最好的苹果酒常带着木桶的味道，太阳里也会看到黑点要一分要一分为为二二斗争性斗争性B:

拥抱真是一个奇怪的东西，明明靠得那么近，却远得看不见彼此的脸看得看得见见和看不和看不见见双方双方转转化化同一性同一性C:

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两片完全不同的树叶D:

自己是对方的对方对对方以自己的存在方以自己的存在为为前提前提同一性同一性1.国泰民安是中国人历来的社会理想，而要长治久安就必须居安思危，因为“思所以危则安”。

居安思危、思所以危则安是因为安和危作为矛盾双方是不同质的事物安和危作为矛盾双方是同质的事物安和危作为矛盾双方可以互相包含安和危作为矛盾双方可以互相转化ABCD补偿训练补偿训练：

为为何何“思所以危思所以危则则安安”2.品读老子十八章:

“大道废，有仁义；

智慧出，有大伪；

六亲不和，有孝慈；

国家昏乱，有忠臣。

”下列引述、分析接近原意的是大道兴，仁义行，无须刻意倡导仁义某种德行的彰显，往往意味着这种德行的缺失矛盾双方总是相继产生、相互依存的每个人身上都存在道德与邪恶的两面性A.B.C.D.补偿训练补偿训练：

感悟：

感悟辩证辩证法的智慧法的智慧3.下列属于矛盾分析法的叙述有互联网所带来的好处和坏处各占一定比例互联网所带来的利、弊是同一事物的两个对立的方面互联网本来是好东西，只是后来被坏人利用了互联网同其他事物一样在同一与斗争的关系中发展A.B.C.D.补偿训练补偿训练：

感悟辩证辩证法的智慧法的智慧二、矛盾的普遍性和特殊性二、矛盾的普遍性和特殊性请划分“矛盾的普遍性、特殊性及其矛盾的普遍性、特殊性及其辩证辩证关系关系”的知识层次，并简要说明。

矛盾的普遍矛盾的普遍性性2表表现现方法方法论论矛盾的特殊矛盾的特殊性性3表表现现方法方法论论辩证辩证关系原理关系原理方法方法论论意意义义总述1.相互联结2.相互转化1.理论意义2.现实意义1.矛盾既是普遍的，又是客观的，既不能被制造，也不能被解决，更不能被消灭。

（）2.不同的事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质。

（）3.矛盾的普遍性与特殊性的关系是多数与少数、整体与部分的关系；

矛盾的普遍性包含特殊性，特殊性寓于普遍性之中。

（）判断判断题题：

理解基本概念：

理解基本概念4.（2008四川卷）经验告诉我们，手接触到火会感觉到烫，甚至被灼伤。

庄子天下中辩者却提出了“火不热”的命题。

分析这一看上去荒谬的命题，可以使我们在一般与个别、主观与客观关系等问题上得到一些有益启示。

下列说法中合理的是“一般的火”独立于“个别的火”，前者不热，后者热“一般的火”寓于“个别的火”之中，不能说“火不热”“热”感觉由“火”引起，但不存在于“火”中，所以说“火不热”“热”与“不热”因人而异，没有标准，所以可说“火不热”ABCD补偿训练补偿训练：

“火不火不热热”命命题题知知识识拓展：

拓展：

认识认识的的过过程与程与认识认识的秩序的秩序认识认识的的过过程：

程：

从实践到认识、从认识到实践的过程认识认识的秩序：

的秩序：

从特殊到普遍、从普遍到特殊的秩序群众群众观观点和群众路点和群众路线线：

从群众中来，到群众中去提要提要钩钩玄：

玄：

1请用图示划分“矛盾不平衡性原理及其方法矛盾不平衡性原理及其方法论论”的知识层次，并简要说明。

2知识转换：

如何如何坚坚持具体持具体问题问题具体分析？

具体分析？

三、矛盾的不平衡性三、矛盾的不平衡性基本基本逻辑逻辑：

具体分析矛盾及其：

具体分析矛盾及其侧侧面的不平衡性面的不平衡性具体具体问题问题具体分析具体分析方法方法论论意意义义（总总）坚持两点论与重点论的统一主次矛盾关系原主次矛盾关系原理理3表表现现方法方法论论（分分）主次方面关系原主次方面关系原理理3表表现现方法方法论论（分分）关键5.主要矛盾决定次要矛盾，故办事情要分清轻重缓急，集中全部力量解决关键问题。

（）6.矛盾分析法是辩证法的根本方法，坚持矛盾分析法就是要坚持具体问题具体分析。

（）判断判断题组题组：

知知识识整合：

矛盾分析的方法整合：

矛盾分析的方法从矛盾的基本属性看：

从矛盾的普遍性看：

从矛盾的特殊性看：

从矛盾的“普特”关系看：

从矛盾的不平衡性看：

三大核心三大核心观观点：

点：

一分为二具体问题具体分析两点论与重点论相结合主观题题目目录矛盾的属性/性质/特点同一性与斗争性普遍性与特殊性不平衡性5（2015年海南政治21）毛泽东说“辩证法的宇宙观，主要地就是教导人们要善于去观察和分析各种事物的矛盾的运动，并根据这种分析，指出解决矛盾的方法。

”对此理解正确的是矛盾分析法是分析和解决问题的根本方法有什么样的方法论就有什么样的世界观唯物辩证法是世界观与方法论的统一体发挥主观能动性是矛盾转化的必要条件A.B.C.D.8（2015年课标卷21）2014年12月召开的中央经济工作会议分析了我国经济九个方面的趋势性变化，提出我国经济正在向形态更高级、分工更复杂、结构更合理的阶段演化，经济发展进入新常态。

从辩证法的观点看，“经济发展进入新常态”意味着我国经济发展方式正在发生质的变化我国经济发展呈现出新的阶段性特征制约我国经济平稳健康发展的矛盾和问题已经解决推动我国解决平稳健康发展的新的体制机制已经形成ABCD5（2014全国新课标23）自2010年起，我国北方某研究所科学分析中度盐碱荒地的特性，利用脱硫石膏、化学改良剂改良盐碱荒地，在种植中选用耐盐品种，应用地膜覆盖、膜下滴灌、垄沟种植等技术。

经过三年努力，盐碱荒地变成了良田，玉米亩产（1亩约等于0.067公顷）达到689.7千克，创造了盐碱地改造的奇迹。

盐碱荒地的成功改造表明人与自然之间的矛盾既是客观的又是主观的人与自然之间的矛盾既有普遍性又有特殊性人与自然之间的矛盾源于人对自然的认识人与自然之间的矛盾的解决取决于人的实践A.B.C.D.1（2013年高考新课标全国卷19）M中学不惟分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性的评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。

该校的评价实践表明具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据矛盾特殊原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现A.B.C.D.蓝本P1562013年11月，习近平总书记在湖南省花坦县十八洞村考察扶贫工作，首次提出了“精准扶贫“的重要思想和要求。

十八洞村是由4个寨子合并而成的贫困村，村民生活困难，观念相对保守，存在“等靠要“思想，同村不同心，为贯彻习近平总书记的思想和要求，强力推进精准扶贫工作，花坦县派出所扶贫工作队进驻十八洞村，工作队和村党支部、村委会开办”道德讲堂”，评选明理尚德星级示范户，组织参观考察和学习培训，培育村民创新意识和创新能力，激活精准扶贫内生动力；

根据当地地理位置、气候条件和民族文化资源，精准发展特色支柱产业，如猕猴桃种植、黄牛养殖、乡村旅游、劳务经济和苗绣；

精准识别贫困人口542人，摸索出资金跟着穷人走，穷人跟着能人（合作社）走，能人（合作社）跟着产业走，产业跟着市场走的扶贫路径，取得了显著成效，2015年全村人均收入3580元，人民日报、新华社、中央电视台等先后报道了十八洞村精准扶贫经验。

2015年12月，中共中央，国务院颁布关于打赢脱贫攻坚战的决定，提出“实施精准扶贫方略”。

十八洞村扶贫实践是贯彻精准扶贫思想的成功案例，运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理加以说明。

材料材料逻辑逻辑：

“精准扶贫”的重要思想和要求的提出为贯彻习总书记的思想和要求，派驻工作队，结合本村实际开展系列扶贫措施成效显著，形成精准扶贫经验并全国报道提提炼炼材料信息材料信息确定理确定理论论依据依据理理论论依据依据：

矛盾的普遍性和特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性包含普遍性。

要从实际出发，具体问题具体分析。

把把“普遍普遍”与与“特殊特殊”结结合起来合起来十八洞村贯彻精准扶贫思想，结合当地实际，精神脱贫先行，精准识别贫穷人口、精准选择和建设支柱产业，取得显著扶贫成效；

创造性地探索出精准扶贫宝贵经验，验证了精准扶贫思想的正确性，为其他地区精准扶贫提供重要借鉴。

从从“特殊特殊”到到“普遍普遍”再到