部编三年级上《21 大自然的声音》优质课教学设计文档格式.docx

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2.初读课文，理清文章的层次。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。

1. （课件出示2）播放一些自然界的声音。

同学们，你们听到了什么？

（学生自由发言）

2. 教师导语：

大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。

今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。

3. 现在是什么季节？

你从哪里感觉到夏天已经来临？

4.自由谈：

茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）……

5.教师小结，导入课题：

这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。

板书课题：

大自然的声音。

（学生齐读课题）（板书：

大自然的声音）

二、初读课文，自学生字。

1. 学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。

3. 小组同学读书比赛。

4. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。

三、检查预习，学习字词。

1.（课件出示3）文中的会认字。

mià

ozò

uní

ná

nwěijīhuì

zhā妙 奏呢喃伟击汇 喳

指名读，教师及时纠正错音：

读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。

指名领读、学生齐读、跳读……

2.自由交流：

怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？

自由地和同桌说一说，记一记。

3. 全班交流：

说说自己喜欢的生字的识记方法。

（学生自愿举手发言）



【设计意图：

在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。

】

熟字加偏旁：

妙：

女+少喳：

查+口

组词扩展：

美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫

4.（课件出示4）会写字。

【设计意图：

鼓励学生自学课文，自学生字、词语，共

mià

oyǎnzò

uqí

nró

ugǎnshò

ujījīqì

dīqiāomí

nɡ同展示时达到事半

妙 演奏琴柔感受 激击器滴敲鸣

指名读，注意正音：

翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。

去掉拼音读，开火车读，齐读。

四、理清文脉，了解文意。

1.自读课文，边读边标记自然段。

看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?

2.同桌相互交流。

3.指名发言，教师小结。

（风、水、动物）

五、识记生字，指导写字

（出示生字田字格课件 5）妙演奏琴柔感

受激击器滴敲鸣

同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？

或者不好写？

预设：

琴击滴敲

师相机板书。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

形近字比较：

受—爱呜—鸣泰—奏

加一加：

氵+寅=演 矛+木=柔

组词扩展：

激动激发滴滴答答敲打

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？

出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：

提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

③在学生交流的基础上，教师范写强调：

预设：

“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。

撇捺要写

功倍的效果，很有针对性。

同时也培养了学生的自学能力和探究能力。

放手

舒展。

学生观察字如何识

“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。

记、如何书写，体

注意笔顺：

先写“二”，再写一竖，竖折，竖。

现了以学生为主

“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。

体，教师为主导的

“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。

教学模式。

④学生再次练写。

一生到黑板上写，其他学生在本子

上写，教师评价。

六、再读课文，积累词句。

1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。

2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。

【课堂作业新设计】

一、给加点字选择正确的读音。

音乐．（lè

yuè

） 歌曲．（qūqǔ）快乐．（lè

） 弯曲．（qūqǔ）

他呢．（není

）散．步（sǎnsà

n）呢．喃（není

）散．装（sǎnsà

n）二、比一比，组词语。

秒（）爱（）江（）喳（）妙（）受（）汇（）查（）三、照样子写拟声词。

（每小题写四个）

1.淙淙：

2.唧哩哩：

3.叽叽喳喳：

参考答案：

一、yuè

qūlè

qǔnesà

nní

sǎn

二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜

2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃

3.滴滴答答 乒乒乓乓 哗哗啦啦 嘻嘻哈哈

第二课时

1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。

了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。

体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

多媒体课件

一、创设情境，复习引入。

1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。

大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。

今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。

这场音乐会的主题是——大自然的声音。

（学生齐读课题）

2.大家想去听吗？

不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。

（课件出示词语7）——认识他们吗？

跟他们打个招呼吧！

（分小组开火车读词语）

字词

美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏的复习，起到过渡

雄壮乐曲 的作用，为下面的

威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快课文理解分析做

散步

轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔

滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺

（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。

（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。

（3）教师小结，引导学生认识拟声词：

描绘事物声音的词，叫拟声词。

（4）鼓励学生说一两个这样的词。

3.谈话导入：

上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音?

学生说出

“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢?

让我们走进大自然，用心去聆听吧。

二、探究交流，品读感悟。

1.请同学们默读课文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？

（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。

）

2.全班交流：

说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢?

先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画

好准备。

出的句子。

（一）关于风的声音。

（大胆想象，美读悟妙）

1. 那让我们先去听听风之曲吧！

“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

”你们听……

（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。

2.（课件出示8）相关句子：

“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；

当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。

（1）指名美读，并说说为什么这样读？

（抓住“轻轻柔

出示片段，指导美读，以读促学，以读促写，读写结合。

训

柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；

“激动”“力量”“威力”练学生感情朗读

体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。

边指导边有感情朗读。

（2）指名2～3人有感情地朗读。

（3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。

（4）教师评议，引读小结：

正因为这样，所以我们说，“风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

”（板书：

风手风琴）

3.我们感受到微风、狂风的美妙。

风吹过，你还听到哪些声音？

（课件出示9）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出。

不一样的树叶，有；

不一样的季节，有。

（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：

同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。

（2）师生合作读。

指名朗读。

（3）教师评议，引读小结：

的能力。

正因为这样，所以我们说，风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

4.小结：

风真是一位天才音乐家呀！

他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。

请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。

（学生配乐朗读）

5. 你们喜欢这个自然段吗？

喜欢就试着背一背吧！

6. 学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

（二）关于水的声音（直观感知，美读悟趣）

1. 谈话过渡：

还有谁也是大自然的音乐家？

在书上找一找，自己读一读。

（自由读课文第三自然段。

）指名回答